glybynne_feb_2020

фотоальбом

сертифікати

реєстрація

обласний семінар, 26.02.2020

стрічка семінару

https://cutt.ly/Xr9A3H4

Scan&Go

Людина VS Computer: штучний інтелект

Шахи

Шашки

Нарди

Доміно

Людина VS Computer: штучний інтелект

Шахи

Шашки

Нарди

Доміно

Глибинне навчання як засіб формування критичного мислення учнів

Основні питання

• Глибинне та поверхове навчання.
• Критичне мислення: поняття та складові.
• Базові елементи навчальної поведінки для розбудови глибинного навчання та учіння

Дерево цілей

переглянути укладені схеми

структурно-логічні зв’язки між складовими

Глибинне та поверхове навчання

Поверхове та глибинне навчання

Підсумки

Interactive

Interactive

Запитування: техніка

знання - Врозуміння - Гвикористання - Даналіз - Боцінювання - Єтворення - А

Запитування: техніка

Таксономія Б. Блума1956

review2001

Творення

Синтез (оцінювання)

Аналіз

Репродуктивний

довгострокове

Що ще можна зробити з цими знаннями

Розширене мислення

короткострокове

Навіщо можуть бути використані знання

Як знання можуть бути використані

Стратегічне мислення

Навички та концепції

Згадування

Що таке знання

DOK4

DOK3

DOK2

DOK1

Теорія глибини знань Н. Вебба

Таксономія Б. Блума

Теорія глибини знань Н. Вебба (DOK)

Модель аналізу: наскільки мислення учнів є глибоким (в межах 4-х відповідей та активностей)

учіннявикладанняоцінюваннямисленнярефлексіятворення(креатив)

Рамка для класифікації навчальних цілей для диференціації за рівнем складності

Таксономія Б. Блума та теорія глибини знань Н. Вебба

переглянути результати

Завдання

Співставте запропоновані запитання та завдання з певним рівнем глибини знань.Порівняйте рівні глибини знань з таксономією навчальних цілей

Типи запитань

та визначте, яка закономірність відстежується в системі представлених запитань

Дайте відповіді на запитання

1. Яка хімічна формула води?
2. Яка роль води у вашому житті?
3. Яку кількість води та з якою метою ви використовуєте протягом дня?
4. До яких наслідків може призвести зменшення кількості питної води на планеті?
5. Як ви можете оцінити ступінь серйозності визначених вами наслідків у запитанні 4?
6. Якби ви могли розподіляти водні ресурси Землі, яку б схему розподілу ви запропонували?

https://cutt.ly/ory8UeJ

Запитування: техніка

Топологія методів для розбудови глибинного навчання

Цифрова грамотність

Співпраця та спілкування

Громадянськість

Критичне мислення

Креативність та уява

Лідерство і особистий розвиток

Ключовіуміння

Критичне мислення та уміння розв’язувати проблеми

Lorem Ipsum

Представте власну розробку

Сформуйте перелік ознак критичного мислення та проранжуйте їх за вагомістю

Підкресліть в кожному визначенні ключові слова

Ознайомтеся із запропонованими визначеннями поняття «критичне мислення»

Поняття критичного мислення

Складові критичного мислення

Врахування різних точок зору

Оцінка свідчень

Розв’язання неординарних проблем

Пошук глибинних структур

Чому до нього приєднуються діти?

Врахування різних точок зору

Чому вчитель стоїть в класі на столі?

Ілюзія

Розгляньте малюнки. Що ви на них бачите?

• Чому ми бачимо на малюнку різні речі? Чи є правильна відповідь?
• Що ви відчували, коли побачили інший аспект малюнка?
• Як можна досягти спільного розуміння ситуації та вирішити конфлікт?

Ілюзія

• Чи були ви здивовані різними поглядами на зазначені проблеми?
• Чи однаково, на ваш погляд, більшість людей усвідомлює різні сторони однієї й тієї ж проблеми?
• Чи має бути більше обізнаності щодо різних точок зору на ці проблеми? Чому?

Запитання для роздумів

Проте, з 1980 року ожиріння в світі збільшилося більше, ніж удвічі. Найголовнішою причиною є цукристі напої.

З одного боку, солодкі напої дуже популярні і добре смакують. Пересічна людина у світі випиває 85 (230 мл) баночок кока-коли на рік.

Несподівані погляди на соціальні проблеми

Презентуйте для обговорення

Подайте у вигляді завдання знайдені матеріали

Доберіть в Інтернеті матеріали до вашої ідеї

Висуньте ідею подібної проблеми

Завдання

від імені Феї

Складіть казку “Попелюшка”

від імені принца

від імені мачухи

від імені зведеної сестри

від імені Попелюшки

στίγμα — «знак, клеймо, татуировка, пятно, отметина»

Оцінка доказів або свідчень

Чи можете ВИ

навести приклади, коли люди відстоюють власні переконання, базуючись на стигмах замість доказів?

https://www.menti.com/j4pj4zjv3z

Погоджуюсь / Не погоджуюсь / Вагаюсь

Завдання

• Обговоріть свою думку в групі.
• Доберіть аргументи, які підтверджують вашу думку.
• Представте аргументи вашої групи іншим групам та послухайте відгуки інших груп.

Проаналізуйте представлені аргументи

Feedback

1. Який спосіб отримання учнями відгуків на власну діяльність є найпоширенішим?
2. Чи завжди він є ефективним?
3. Як зробити зворотний зв’язок ефективнішим?

Приклади

Слова, фрази, висловлювання, які можна використати

Знайдіть відповідність

між типом відгуку, його характеристикою та прикладом

• Ви навряд чи захотіли бз’їсти … пакетиків цукру.
• Тоді чому б вам раптомзахотілося «випити» …пакетиків цукру?
• Пляшка содової об’ємом20 унцій містить …пакетиків цукру.

Що означає "розв’язувати неординарні проблеми"?

Перейдіть до документу за посиланням та додайте принаймні один рядок з відомостями про продукт, еквівалентний за вмістом цукру 50 пакетикам цукру

Які популярні продукти харчування вміщують цукор в еквіваленті 50 пакетиків?

Базові елементи навчальної поведінки для розбудови глибинного навчання та учіння

Lorem Ipsum

Завдання1

Використовуючи запропонований текст, розробіть структурно-логічні схеми понять "Функціональне читання, грамотність читання" та "Усвідомлене читання"

Завдання 2

Використовуючи запропоновані матеріали, укладіть алгоритм дій вчителя щодо формування в учнів навичок усвідомленого читання

Завдання 2

Використовуючи запропоновані матеріали, укладіть алгоритм дій вчителя щодо формування в учнів навичок усвідомленого читання

Знайдіть в Інтернеті текст довільної тематики.Використовуючи запропоновані інформаційні матеріали, розробіть систему компетентнісно-орієнтованих запитань (завдань), які сприяють формуванню в учнів навичок усвідомленого читання.

Завдання 3

Чи достатньо уваги на сьогоднішній день Ви приділяєте розбудові глибинного навчання?

Чи достатньо уваги на сьогоднішній день Ви приділяєте розбудові глибинного навчання?

Рефлексія

• Великий – інформація, що була найкорисніша?
• Вказівний – що запам’яталося найбільше?
• Середній – що на серці?
• Безіменний – Чому навчився (навички)?
• Мізинець – про що замислився?