Want to make creations as awesome as this one?

Schéma revisité issu recherche ISP 2006.

More creations to inspire you

Transcript

Distingue

TRoubles du comportement

Diagnostic médical posé... Suivi médical nécessaire avec une équipe pluridisciplinaire ... Comme CMP, CAMPS, Sessad, Hôpital de jour...

Comportements difficiles

Comportement non attendu par rapport aux attendus de l'école... Qui dérangent la classe, son déroulement, les autres élèves... Si besoin, aide éducative et/ou psychologique.

Travaille avec des partenaires

Observe, analyse, agit sur chacun des domaines

Classe

- Reconnaître chacun et constituer le groupe- Travailler sur les règles de vie.- Instituer des temps de parole.- Travailler sur des activités qui font sens- Proposer différentes modalités pédagogiques.- Utiliser des médiations culturelles.

Equipe

- Développer la co-responsabilité- Travailler la cohérence éducative- Travailler la prévention:Repérer les lieux «sensibles de l’école»Organiser un espace et un temps « SAS »

Soi-même

- Prendre conscience de ses attentes.- S’informer et se former.- Se sentir membre de l’équipe- S’impliquer, s’engager.- Se penser éducateur- Prendre conscience de ses émotions.De ses pensées parasites, de son seuil de tolérance…

La famille

- Laisser à la famille du temps pour comprendre ce qui se passe- Favoriser une écoute.- Préparer ses entretiens (à l’aide du recueil de faits) ; Terminer par une courte synthèse écrite et lue ensemble.- Prévoir si nécessaire l’entretien avec le CE.

L'institution

- Solliciter le CE- Connaître l’institution dans son fonctionnement, ses ressources- Prendre en compte le fonctionnement de l’institution et savoir solliciter des relais.

L'enseignant

L' élève concerné

- Construire une dynamique de progrès.- Proposer des activités sériées.- Penser l’espace et le temps en fonction du problème- Individualiser la relation

V. Poutoux