Want to make creations as awesome as this one?

No description

Transcript

CaPsule 5 -La révision...

conseillère pédagogique en français

Créé par Geneviève Gagnon

CSVDC

...ou le processus souvent oublié!

Source de l'image: https://www.strategieslectureecriture.com/copie-de-affiches-pour-les-eleves

Le processus d'écriture est complexe et nos élèves peinent souvent à le comprendre. Certains élèves rédigent sans même avoir planifié. D'autres passent directement du brouillon au propre. Plusieurs confondent correction et révision et s'en tiennent à tenter de "corriger les fautes" sans trop se poser de questions sur la clarté et sur la structure de leurs idées.

//Le processus d'écriture

Il est donc essentiel d'enseigner explicitement ce processus.

// Il est important, entre autres, d'expliquer aux élèves les différences entre révision et correction

Source du tableau: http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf

Source du tableau: http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf

// Il est aussi crucial d'enseigner aux élèves les opérations de la révision ainsi que de leur donner le plus possible de rétroactions à ce sujet

INFO

Pour plus d'informations sur ces opérations!

Selon les différents modèles théoriques de la production écrite (Paradis, 2012), le processus d’écriture est un processus itératif davantage que séquentiel, et dont le sous-processus de révision-correction (désormais R-C) est une composante. La R-C n’est donc pas l’« étape » qui se situerait après la mise en texte seulement. Elle peut être engagée à différents moments de la production textuelle : en cours d’écriture; à la fin du premier jet; après une pause; après l’évaluation formative par un pair ou par l’enseignant.

Suzanne G. Chartrand,http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/lepreuve-uniforme-de-francais-un-defi-de-taille-un-defi-pour-qui/comment-amener-les-eleves-a-relever-le-defi-de-lepreuve-en-le-trouvant-stimulant/enseigner-la-revision-correction-de-texte-du-primaire-au-collegial/

// Différents moyens pour favoriser la révision

Laisser «reposer» le texte une journée avant de le réviser.

Suggérer aux élèves de se retirer de la classe pour aller relire leur texte à voix haute, ce quileur permettra de prendre davantage la place du destinataire et de détecter les passagesproblématiques.

"Qui dit révision, dit distanciation, car il est impossible de bien réviser son texte si on n’instaure pas une distanciation avec ce dernier."Suzanne G. Chartrand

// Différents moyens pour favoriser la révision

Comparer le texte d’un élève avec des productions analogues (textes de ses pairs, textes modèles) ou avec ses productions antérieures

Demander à différents lecteurs des commentaires sur l’ensemble du texte d’un élève (clarté, intérêt, effet, etc.) et sur certains aspects particuliers (nombre suffisant derenseignements, d’explications, d’illustrations, etc.)

// Différents moyens pour favoriser la révision

Offrir aux élèves une liste de vérification ou leur enseigner à utiliser le tableau RA d'Érick Falardeau

Source du tableau: https://9b1593d4-df85-4dee-b848-337c1b7909af.filesusr.com/ugd/2facca_3cf9d89a88bc46568133ffa895cd4d55.pdf

//Bonne révision!

Source de la majorité des informations contenues dans cette présentation: Référentiel d'intervention en écriture: http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf