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Dilealsol
Created on Thu Jan 30 2020 04:56:03 GMT+0000 (Coordinated Universal Time)
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Transcript
Des exercices interactifs
Pour favoriser l'investissement des élèves et augmenter le temps d'exposition à la langue
Des élèves
Problématiques :
Temps d'exposition à la langue réduit à 1h par semaine
Incapacité à travailler en dehors du cours pour une majorité d'élèves
Difficultés à comprendre les implicites et attendus du cours
Pour encourager l'investissement en dehors du cours, il faut mettre en place des rituels et adapter le travail demandé aux capacités de chaque élève.
Pour s'approprier les connaissances, acquérir des automatismes et construire son savoir, il faut réussir à augmenter le temps d'exposition à la langue.
Pour impliquer l'élève et lui permettre d'être acteur de ses apprentissages, il faut expliciter davantage les démarches et attendus du cours.
A1
A2
A2+
B1
Présenter un documentSituer dans un contexte(temps / espace)Identifier une thématiquePrésenter une personne
PRESENTAR
DESCRIBIR
INTERPRETAR
EXPRESARSE
Questionnement ouvert avec réponses guidées
Questionnement ouvert avec réponses élaborées
Situer dans l'espace(orientation/géographie)Situer dans le temps(passé/présent/futur)Décrire un environnement(urbain/naturel)Décrire des actions(quotidiennes/courantes)Décrire des personnes(physique/vêtements)
Emettre des hypothèsesExprimer des opinions personnelles Comprendre des pointsde vue différentsIdentifier des relationsentre des personnes
Dégager une problématiqueIntroduire, développer, conclureCommenter, justifier des opinionsImiter, imaginer, inventerProuver, justifierSynthétiser etorganiser des idéesIdentifier et exprimer des sentiments/ressentis
Concepts concrets
Concepts abstraits
Questionnement fermé avec réponses attendues
Questionnement fermé avec réponses construites
Planification des connaissances à acquérir sur l'ensemble de la scolarité
Des adaptations
Le métier d'élèveAccès libre aux exercices et documents du cours par QR code et lien
La peur d'apprendreLe corps en mouvement permet de mettre en mouvement la pensée
Le désir de perfectionL'acceptation de l'erreur, du tâtonnement, de la répétition permet de progresser
Liaisons et déliaisonsL'outil numérique fait tiers avec l'enseignant et ne juge pas ; il permet d'être plus autonome
Construire son savoirL'entraînement et le retour hors classe permet de mieux mémoriser et de faire le lien entre les séances
Apports des exercices interactifs dans la démarche pédagogique
Des outils
Applications en ligne
Learning Apps
Wordwall
Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :
Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :
★★★★★★★★★★oui / non€€€€€
★★★★★★★★★★oui / non€€€€€
associer par paireclasserordonnerchoix multipletexte à trousliste à choix multiplemots croisés / mots mêlésjeu du pendu
associer choix multiple ordonner des mots ou lettresglisser - déposermots mêlés / mots croisés texte à trousvrai/faux classer
vidéo interactive glisser-déposer liste à choix multiple texte à trous mots mêlés quiz choix multiple vrai/faux quiz multiple
H5P
Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :
★★★★★★★★★★oui / non€€€€€
¡Del otro lado del mundo!
TM5.6
Me pongo los guantes
Je peux comprendre un texte court sur des vacances sportives.Je peux repérer des éléments dans un texte courts.Je peux créer un slogan.
Para la próxima clase:Redacta un texto para describir la foto. Utiliza los conocimientos culturales estudiados en clase.
Para la próxima clase:Utiliza tus conocimientos para planificar tu propio viaje por Argentina. Di lo que visitarás en cada etapa de tu viaje.
Para la próxima clase:Redacta un texto para contar lo que te gustará hacer cuando te vayas a Buenos Aires.Empieza tu texto con: "Cuando me vaya a Buenos Aires..."
Para la próxima clase:Completa el crucigrama de lo que se necesita para asquiar. Luego utiliza las palabras en un texto corto.
Para la próxima clase:Repasa la secuencia. Memoriza los conocimientos culturales, el vocabulario y el futuro del indicativo.
1
2
3
4
5
Un emploi de la préposition "A"
Le futur de l'indicatif+Enumérer des étapes
CO
Preparo las maletas
Je peux comprendre un texte court qui décrit un voyage.Je peux identifier des noms de ville et des lieux.Je peux énumérer les étapes d'un voyage.
CE
Descubriendo la capital
Je peux comprendre globalement un reportage vidéo.Je peux comprendre ce qui caractérise une ville.Je peux repérer des activités exprimées au futur de l'indicatif.
CO
Le futur de l'indicatif
Le futur de l'indicatif (verbes irréguliers)
CE
Des emplois de SER +MUY et MUCHO
Un deportista excepcional
Je peux comprendre un texte court sur un sportif.Je peux repérer des informations dans un texte court.Je peux définir le caractère d'une personne.
CE
LOS GAUCHOS EN LA PAMPA
Je peux présenter un document iconographique.Je peux décrire un document iconographiqueJe peux identifier une ambiance
EO
Des exemples
Séquence de 5ème : ¡Del otro lado del mundo!
Planificas un viaje a Argentina. Redacta el programa del viaje.
Il faudra utiliser le futur de l'indicatif pour "planifier".
Il faudra définir des lieux à visiter, donc connaître les centres d'intérêt du pays.
Il faudra réaliser une expression écrite pour "rédiger"
Il faudra utiliser des marqueurs temporels pour "programmer".
Conjugaison :le futur de l'indicatif+ verbes d'actions
Connaissances culturelles : l'Argentine
Syntaxe de la phrase simple.
Vocabulaire : les marqueurs temporels
QCMVidéos interactives
Jeu du penduClassification
Ordonner des mots
Mots mêlésMots croisés
PROYECTO
Gauchos en el Parque Nacional Los Glaciares,Patagonia (Argentina)
TM56.1 ¡Del otro lado del mundo!
Un emploi de la préposition "A" On emploie la préposition "A" devant un COD qui représente des personnes. Veo a gauchos. Veo montañas.
EO
la pampa argentina
un perro:un chien
un glaciar:un glacierla nieve: la neigeuna montaña
un caballo:un chevalmontar a caballo
Sitúa el lugar y califica el ambiente que se desprende de la fotografía.la libertad - un espacio ancho - un lugar mágico - salvaje
Monte Fitz Roy.
el cielo azul:le ciel bleu
un gaucho
Gauchos en el Parque Nacional Los Glaciares,Patagonia (Argentina)
TM56.1 ¡Del otro lado del mundo!
EO
Para la próxima clase:Redacta un texto para describir la foto.Utiliza los conocimientos culturales estudiados en clase.
¡Hola Argentina!,Alanxelmundo, vídeoblog, 05/2017
TM56.2b ¡Del otro lado del mundo!
-é-ás-á
-emos -éis -án
Le futur de l'indicatifOn ajoute les terminaisons à l'infinitif:
3. A partir del vídeo, enumera las etapas del viaje de Alan por Argentina y lo que visitará. o tienes que utilizar el futuro del indicativo o tienes que utilizar los marcadores temporales
disfrutar de: profiter de tomar un vuelo: prendre un vol caminar: marchertrasladarse: effectuer un transfertprobar: (ici) goûterregresar: revenirdespedirse: prendre congé
Enumerar etapas: Primero... Luego... / Después... A continuación...Para terminar...
Alán Estrada Gutiérrez, es un actor, cantante y youtuber mexicano conocido por su canal de viajes en YouTube, el cual sirve de referencia para planificar viajes por el mundo, llamado Alan x el Mundo.
Aquí puedes seleccionar las diferentes etapas de su viaje.
1. Presenta el documento.2. ¿Quién es Alan?
CO
Para la próxima clase:Utiliza los conocimientos de la clase paraplanificar tu propio viaje por Argentina.Di lo que visitarás en cada etapa de tu viaje.
Descubriendo la capital,Buscamundos., RTVE, 2015.
TM56.3 ¡Del otro lado del mundo!
2. Ve el vídeo por segunda vez: ¡seguro que podrás entender más elementos!
-é-ás-á
-emos -éis -án
recorrer: parcourirun rincón: un coin, un endroit compartir: partagerdisfrutar: (ici) s'amuserinolvidable: inoubliableencontrarse con: rencontrercontar: racontercantar: chanter
Le futur de l'indicatifOn ajoute les terminaisons à l'infinitif:
CO
Para la próxima clase:Redacta un texto para contar lo que te gustará hacercuando te vayas a Buenos Aires.Empieza tu texto con: "Cuando me vaya a Buenos Aires..."
Me pongo los guanteswww.feelingpampas.com.
TM56.4 ¡Del otro lado del mundo!
Le futur de l'indicatifSi les terminaisons sont toujours les mêmes au futur, certains radicaux sont irréguliers:PODER > podré, podrás, ...
CE
Me pongo los guanteswww.feelingpampas.com.
TM56.4 ¡Del otro lado del mundo!
Para la próxima clase:Busca en la sopa de letras el vocabulario de lo que se necesita para esquiar. Luego utiliza el vocabulario en un texto: "Para esquiar, necesitaré..."
CE
Des exemples
Séquence de 2nde: Recrear el pasado
Classement : exercice de mémorisation du vocabulaireAssociation : exercice de mémorisation du vocabulaireAssociation : exercice de préparation à une activité hors classeAssociation : exercice de pratique grammaticale Ordre : exercice de pratique de la syntaxe
(Axe 8. Le passé dans le présent)
CO
Recrear el pasado
En Contacto 2nde 14
Para la próxima clase:Utiliza el vocabulario para redactar un texto sobre los desfiles Cholets.
Para la próxima clase:Busca 5 informaciones a propósito de la isla de Pascua (flora, fauna, arqueología...) para compartirlas en clase.
Para la próxima clase:Inventa un diseño para un tatuaje: explica a qué hace referencia.
Para la próxima clase:Investiga p.180Busca información sobre los alimentos y cómo se cocinan tradicionalmente.
Para la próxima clase:Vuelves del rastrillo y comentas lo que has visto y lo que has hecho.
Axe 8Le passé dans le présent
Un emploi de la préposition "DE"
Exprimer la surprise
La continuité de l'action
Le passé composé
Le passé composé
¿Por miedo al futuro?
1
2
4
¿Qué tienen de moderno?
Siempre de moda
Introducción
¿Simples inscripciones?
Je peux donner mes impressions sur une coutume.Je peux rechercher des informations.Je peux mettre en relation passé et présent.
Los tatuajes de Rapa Nui
Je peux comprendre un texte.Je peux repérer des informations dans un texte.Je peux transmettre des informations précises.
Sabores hispánicos
Je peux repérer des informations dans un texte.Je peux justifier à partir de citations.Je peux expliquer un projet donné.
5
El estilo vintage
Je peux comprendre globalement un reportage vidéo.Je peux décrire et qualifier un style.Je peux expliquer pour convaincre.
CE
CE
Desfile Cholets
Je peux présenter un document iconographique. Je peux décrire et commenter une photo. Je peux donner mon avis sur un document.
EO
EO
5
3
Axe 8
173
En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado
La préposition DEsert à indiquer la matière :de lana,de cuero,de fieltro,de madera...
un chal (tullma)una polleraun bombínlos pendientesun anillo
Ana Palza (diseñadora boliviana), Desfile Cholets, 2018.
Clasifica las palabras luego utilízalas para comentar el documento.
EO
un anillo
los pendientes
un bombín(chapeaux melon. Les Anglais venus travailler en Bolivie au début du xxe siècle les ont apportés, mais, trop petits pour les hommes locaux, ils finirent par être portés par les femmes.)
un chal (tullma)
una pollera(terme espagnol désignant une grande jupe d'une pièce utilisée principalement dans les fêtes traditionnelles et le folklore de l'Amérique latine hispanophone)
176
En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado
valorar las raícessaber valorar algopreservar/cuidar el medioevitar derrochar/desperdiciarel consumo sosteniblerenovar un objetootorgar una nueva vida
El movimiento Slow Food promueve la conciencia de proteger la alimentación autóctona, basada en la biodiversidad y el respeto al medio ambiente. El objetivo es acceder a alimentos que sean buenos y justos.
El vocabulario de la comida
178
En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado
valorar las raícessaber valorar algopreservar/cuidar el medioevitar derrochar/desperdiciarel consumo sosteniblerenovar un objetootorgar una nueva vida
• Le passé composé se forme toujours à partir de l’auxiliaire haber suivi d’un participe passé.• L’auxiliaire est conjugué au présent de l’indicatif.• Contrairement au français, on ne sépare jamais l’auxiliaire du participe passé.• En espagnol, le participe passé reste-t-il toujours invariable ? Oui.Rappel : le participe passé se forme avec le radical du verbe + -ADO (pour les verbes en -AR) ou -IDO (pour les verbes en -ER et -IR)
le participe passéIl se forme avec le radical du verbe + -ADO (pour les verbes en -AR) ou -IDO (pour les verbes en -ER et -IR)
Sitographie
HILTON Heather Sciences cognitives et apprentissage des langues, CNESCO, 2019http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes/NISSEN Elke Pourquoi mettre à contribution le numérique dans l'enseignement des langues à l'école ?, CNESCO, 2019http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes/BOUHERAOUA Zohra Les exercices interactifs : outils d'apprentissage ?, HAL, 2017https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00133651/documentGÜNDAY Rifat Les ressources numériques dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, GERFLINT, 2016https://gerflint.fr/Base/Turquie9/gunday_camhoglu.pdfTARBOURIECH Nelly Quelques usages pédagogiques des QCM, ESPE, 2016http://espe-rtd-reflexpro.u-ga.fr/docs/scied-cours-qcm/fr/latest/usages-peda.html