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Transcript

Des exercices interactifs

Pour favoriser l'investissement des élèves et augmenter le temps d'exposition à la langue

Des élèves

Problématiques :

Temps d'exposition à la langue réduit à 1h par semaine

Incapacité à travailler en dehors du cours pour une majorité d'élèves

Difficultés à comprendre les implicites et attendus du cours

Pour encourager l'investissement en dehors du cours, il faut mettre en place des rituels et adapter le travail demandé aux capacités de chaque élève.

Pour s'approprier les connaissances, acquérir des automatismes et construire son savoir, il faut réussir à augmenter le temps d'exposition à la langue.

Pour impliquer l'élève et lui permettre d'être acteur de ses apprentissages, il faut expliciter davantage les démarches et attendus du cours.

A1

A2

A2+

B1

Présenter un documentSituer dans un contexte(temps / espace)Identifier une thématiquePrésenter une personne

PRESENTAR

DESCRIBIR

INTERPRETAR

EXPRESARSE

Questionnement ouvert avec réponses guidées

Questionnement ouvert avec réponses élaborées

Situer dans l'espace(orientation/géographie)Situer dans le temps(passé/présent/futur)Décrire un environnement(urbain/naturel)Décrire des actions(quotidiennes/courantes)Décrire des personnes(physique/vêtements)

Emettre des hypothèsesExprimer des opinions personnelles Comprendre des pointsde vue différentsIdentifier des relationsentre des personnes

Dégager une problématiqueIntroduire, développer, conclureCommenter, justifier des opinionsImiter, imaginer, inventerProuver, justifierSynthétiser etorganiser des idéesIdentifier et exprimer des sentiments/ressentis

Concepts concrets

Concepts abstraits

Questionnement fermé avec réponses attendues

Questionnement fermé avec réponses construites

Planification des connaissances à acquérir sur l'ensemble de la scolarité

Des adaptations

Le métier d'élèveAccès libre aux exercices et documents du cours par QR code et lien

La peur d'apprendreLe corps en mouvement permet de mettre en mouvement la pensée

Le désir de perfectionL'acceptation de l'erreur, du tâtonnement, de la répétition permet de progresser

Liaisons et déliaisonsL'outil numérique fait tiers avec l'enseignant et ne juge pas ; il permet d'être plus autonome

Construire son savoirL'entraînement et le retour hors classe permet de mieux mémoriser et de faire le lien entre les séances

Apports des exercices interactifs dans la démarche pédagogique

Des outils

Applications en ligne

Learning Apps

Wordwall

Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :

Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :

★★★★★★★★★★oui / non€€€€€

★★★★★★★★★★oui / non€€€€€

associer par paireclasserordonnerchoix multipletexte à trousliste à choix multiplemots croisés / mots mêlésjeu du pendu

associer choix multiple ordonner des mots ou lettresglisser - déposermots mêlés / mots croisés texte à trousvrai/faux classer

vidéo interactive glisser-déposer liste à choix multiple texte à trous mots mêlés quiz choix multiple vrai/faux quiz multiple

H5P

Difficulté :Apparence :Feedback :Coût :

★★★★★★★★★★oui / non€€€€€

¡Del otro lado del mundo!

TM5.6

Me pongo los guantes

Je peux comprendre un texte court sur des vacances sportives.Je peux repérer des éléments dans un texte courts.Je peux créer un slogan.

Para la próxima clase:Redacta un texto para describir la foto. Utiliza los conocimientos culturales estudiados en clase.

Para la próxima clase:Utiliza tus conocimientos para planificar tu propio viaje por Argentina. ​Di lo que visitarás en cada etapa de tu viaje.

Para la próxima clase:Redacta un texto para contar lo que te gustará hacer cuando te vayas a Buenos Aires.Empieza tu texto con: "Cuando me vaya a Buenos Aires..."

Para la próxima clase:Completa el crucigrama de lo que se necesita para asquiar. Luego utiliza las palabras en un texto corto.

Para la próxima clase:Repasa la secuencia. Memoriza los conocimientos culturales, el vocabulario y el futuro del indicativo.

1

2

3

4

5

Un emploi de la préposition "A"

Le futur de l'indicatif+Enumérer des étapes

CO

Preparo las maletas

Je peux comprendre un texte court qui décrit un voyage.Je peux identifier des noms de ville et des lieux.Je peux énumérer les étapes d'un voyage.

CE

Descubriendo la capital

Je peux comprendre globalement un reportage vidéo.Je peux comprendre ce qui caractérise une ville.Je peux repérer des activités exprimées au futur de l'indicatif.

CO

Le futur de l'indicatif

Le futur de l'indicatif (verbes irréguliers)

CE

Des emplois de SER +MUY et MUCHO

Un deportista excepcional

Je peux comprendre un texte court sur un sportif.Je peux repérer des informations dans un texte court.Je peux définir le caractère d'une personne.

CE

LOS GAUCHOS EN LA PAMPA

Je peux présenter un document iconographique.Je peux décrire un document iconographiqueJe peux identifier une ambiance

EO

Des exemples

Séquence de 5ème : ¡Del otro lado del mundo!

Planificas un viaje a Argentina. Redacta el programa del viaje.

Il faudra utiliser le futur de l'indicatif pour "planifier".

Il faudra définir des lieux à visiter, donc connaître les centres d'intérêt du pays.

Il faudra réaliser une expression écrite pour "rédiger"

Il faudra utiliser des marqueurs temporels pour "programmer".

Conjugaison :le futur de l'indicatif+ verbes d'actions

Connaissances culturelles : l'Argentine

Syntaxe de la phrase simple.

Vocabulaire : les marqueurs temporels

QCMVidéos interactives

Jeu du penduClassification

Ordonner des mots

Mots mêlésMots croisés

PROYECTO

Gauchos en el Parque Nacional Los Glaciares,Patagonia (Argentina)

TM56.1 ¡Del otro lado del mundo!

Un emploi de la préposition "A" On emploie la préposition "A" devant un COD qui représente des personnes. Veo a gauchos. Veo montañas.

EO

la pampa argentina

un perro:un chien

un glaciar:un glacierla nieve: la neigeuna montaña

un caballo:un chevalmontar a caballo

Sitúa el lugar y califica el ambiente que se desprende de la fotografía.la libertad - un espacio ancho - un lugar mágico - salvaje

Monte Fitz Roy.

el cielo azul:le ciel bleu

un gaucho

Gauchos en el Parque Nacional Los Glaciares,Patagonia (Argentina)

TM56.1 ¡Del otro lado del mundo!

EO

Para la próxima clase:Redacta un texto para describir la foto.Utiliza los conocimientos culturales estudiados en clase.

¡Hola Argentina!,Alanxelmundo, vídeoblog, 05/2017

TM56.2b ¡Del otro lado del mundo!

-é-ás-á

-emos -éis -án

Le futur de l'indicatifOn ajoute les terminaisons à l'infinitif:

3. A partir del vídeo, enumera las etapas del viaje de Alan por Argentina y lo que visitará. o tienes que utilizar el futuro del indicativo o tienes que utilizar los marcadores temporales

disfrutar de: profiter de tomar un vuelo: prendre un vol caminar: marchertrasladarse: effectuer un transfertprobar: (ici) goûterregresar: revenirdespedirse: prendre congé

Enumerar etapas: Primero... Luego... / Después... A continuación...Para terminar...

Alán Estrada Gutiérrez, es un actor, cantante y youtuber mexicano conocido por su canal de viajes en YouTube, el cual sirve de referencia para planificar viajes por el mundo, llamado Alan x el Mundo.​​

Aquí puedes seleccionar las diferentes etapas de su viaje.

1. Presenta el documento.2. ¿Quién es Alan?

CO

Para la próxima clase:Utiliza los conocimientos de la clase paraplanificar tu propio viaje por Argentina.Di lo que visitarás en cada etapa de tu viaje.

Descubriendo la capital,Buscamundos., RTVE, 2015.

TM56.3 ¡Del otro lado del mundo!

2. Ve el vídeo por segunda vez: ¡seguro que podrás entender más elementos!

-é-ás-á

-emos -éis -án

recorrer: parcourirun rincón: un coin, un endroit compartir: partagerdisfrutar: (ici) s'amuserinolvidable: inoubliableencontrarse con: rencontrercontar: racontercantar: chanter

Le futur de l'indicatifOn ajoute les terminaisons à l'infinitif:

CO

Para la próxima clase:Redacta un texto para contar lo que te gustará hacercuando te vayas a Buenos Aires.Empieza tu texto con: "Cuando me vaya a Buenos Aires..."

Me pongo los guanteswww.feelingpampas.com.

TM56.4 ¡Del otro lado del mundo!

Le futur de l'indicatifSi les terminaisons sont toujours les mêmes au futur, certains radicaux sont irréguliers:PODER > podré, podrás, ...

CE

Me pongo los guanteswww.feelingpampas.com.

TM56.4 ¡Del otro lado del mundo!

Para la próxima clase:Busca en la sopa de letras el vocabulario de lo que se necesita para esquiar. Luego utiliza el vocabulario en un texto: "Para esquiar, necesitaré..."

CE

Des exemples

Séquence de 2nde: Recrear el pasado

Classement : exercice de mémorisation du vocabulaireAssociation : exercice de mémorisation du vocabulaireAssociation : exercice de préparation à une activité hors classeAssociation : exercice de pratique grammaticale Ordre : exercice de pratique de la syntaxe

(Axe 8. Le passé dans le présent)

CO

Recrear el pasado

En Contacto 2nde 14

Para la próxima clase:Utiliza el vocabulario para redactar un texto sobre los desfiles Cholets.

Para la próxima clase:Busca 5 informaciones a propósito de la isla de Pascua (flora, fauna, arqueología...) para compartirlas en clase.

Para la próxima clase:Inventa un diseño para un tatuaje: explica a qué hace referencia.

Para la próxima clase:Investiga p.180Busca información sobre los alimentos y cómo se cocinan tradicionalmente.

Para la próxima clase:Vuelves del rastrillo y comentas lo que has visto y lo que has hecho.

Axe 8Le passé dans le présent

Un emploi de la préposition "DE"

Exprimer la surprise

La continuité de l'action

Le passé composé

Le passé composé

¿Por miedo al futuro?

1

2

4

¿Qué tienen de moderno?

Siempre de moda

Introducción

¿Simples inscripciones?

Je peux donner mes impressions sur une coutume.Je peux rechercher des informations.Je peux mettre en relation passé et présent.

Los tatuajes de Rapa Nui

Je peux comprendre un texte.Je peux repérer des informations dans un texte.Je peux transmettre des informations précises.

Sabores hispánicos

Je peux repérer des informations dans un texte.Je peux justifier à partir de citations.Je peux expliquer un projet donné.

5

El estilo vintage

Je peux comprendre globalement un reportage vidéo.Je peux décrire et qualifier un style.Je peux expliquer pour convaincre.

CE

CE

Desfile Cholets

Je peux présenter un document iconographique. Je peux décrire et commenter une photo. Je peux donner mon avis sur un document.

EO

EO

5

3

Axe 8

173

En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado

La préposition DEsert à indiquer la matière :de lana,de cuero,de fieltro,de madera...

un chal (tullma)una polleraun bombínlos pendientesun anillo

Ana Palza (diseñadora boliviana), Desfile Cholets, 2018.

Clasifica las palabras luego utilízalas para comentar el documento.

EO

un anillo

los pendientes

un bombín(chapeaux melon. Les Anglais venus travailler en Bolivie au début du xxe siècle les ont apportés, mais, trop petits pour les hommes locaux, ils finirent par être portés par les femmes.)

un chal (tullma)

una pollera(terme espagnol désignant une grande jupe d'une pièce utilisée principalement dans les fêtes traditionnelles et le folklore de l'Amérique latine hispanophone)

176

En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado

valorar las raícessaber valorar algopreservar/cuidar el medioevitar derrochar/desperdiciarel consumo sosteniblerenovar un objetootorgar una nueva vida

El movimiento Slow Food promueve la conciencia de proteger la alimentación autóctona, basada en la biodiversidad y el respeto al medio ambiente. El objetivo es acceder a alimentos que sean buenos y justos.

El vocabulario de la comida

178

En Contacto 2nde 14 Recrear el pasado

valorar las raícessaber valorar algopreservar/cuidar el medioevitar derrochar/desperdiciarel consumo sosteniblerenovar un objetootorgar una nueva vida

• Le passé composé se forme toujours à partir de l’auxiliaire haber suivi d’un participe passé.• L’auxiliaire est conjugué au présent de l’indicatif.• Contrairement au français, on ne sépare jamais l’auxiliaire du participe passé.• En espagnol, le participe passé reste-t-il toujours invariable ? Oui.Rappel : le participe passé se forme avec le radical du verbe + -ADO (pour les verbes en -AR) ou -IDO (pour les verbes en -ER et -IR)

le participe passéIl se forme avec le radical du verbe + -ADO (pour les verbes en -AR) ou -IDO (pour les verbes en -ER et -IR)

Sitographie

HILTON Heather Sciences cognitives et apprentissage des langues, CNESCO, 2019http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes/NISSEN Elke Pourquoi mettre à contribution le numérique dans l'enseignement des langues à l'école ?, CNESCO, 2019http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes/BOUHERAOUA Zohra Les exercices interactifs : outils d'apprentissage ?, HAL, 2017https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00133651/documentGÜNDAY Rifat Les ressources numériques dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, GERFLINT, 2016https://gerflint.fr/Base/Turquie9/gunday_camhoglu.pdfTARBOURIECH Nelly Quelques usages pédagogiques des QCM, ESPE, 2016http://espe-rtd-reflexpro.u-ga.fr/docs/scied-cours-qcm/fr/latest/usages-peda.html