APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Flipped Classroom

Aprendizaje Cooperativo

Destrezas de pensamiento

Rutinas de pensamiento

Visual Thinking

Metodologías Activas

¿ Qué metodologías podemos emplear para enseñar los contenidos?

DEFINICIÓN

…Un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

AGRUPAMOS A LOS ALUMNOS

- ¿Homogéneos o heterogéneos? - ¿Cuántos miembros tendrán los grupos? - ¿Cuánto tiempo trabajarán juntos? - ¿Cómo disponemos el aula? - ¿Cómo colocaremos a los alumnos dentro de los grupos?

Agrupamos a los alumnos

Agrupamos a los alumnos

Para que resulten eficaces, las normas deben ser:

• Enunciadas en positivo y en primera persona del plural.
• Claras y concretas.
• Realistas y asequibles.
• Justas y compresibles.
• Pocas. Si es una norma extensa puede derivar en un no cumplimiento.
• Revisables. que podamos comprobar si se han cumplido o no.

Establecemos las normas

Distribuimos los roles

• Cabezas juntas numeradas.
• Folio giratorio.
• Gemelos lectores.
• Gemelos/equipos pensantes.
• Lápices al centro.
• La sustancia.
• Parada de tres minutos.
• Sé mi profe.
• Uno, dos, cuatro.
• Reloj de citas.

Técnicas cooperativas simples

• El maestro pide que se numeren.
• Hace una pregunta .
• Los alumnos dedican unos minutos a pensar la respuesta individualmente.
• Los equipos « juntan las cabezas» y tratan de acordar una respuesta. El moderador se asegura de que todos den una solución.
• El maestro elige un número al azar y los alumnos de cada grupo que lo tienen, dan la respuesta de su equipo.

Cabezas juntas numeradas

• El docente entrega a los grupos un folio con una frase relacionada con los contenidos que se trabajaron durante la sesión.
• El folio se coloca en el centro de la mesa del grupo y va girando para que cada alumno escriba las ideas que la frase le sugiere.
• Los grupos intercambian el folio con otros equipos y añaden algunas ideas que no estén recogidas.
• Finalmente, cada grupo recoge las aportaciones de otros grupos y trata de construir una idea general sobre la frase.

Folio giratorio

• Se propone un texto breve.
• Los alumnos forman parejas de « gemelos lectores»
• El alumno A lee hasta un punto (puede ser una oración o un párrafo).Si se equivoca, el alumno B le toca el hombro para indicar que hay un error, pero sin corregirlo.
• Al finalizar, el alumno B le pregunta ¿ Qué has entendido? El alumno A explica el texto con sus palabras.
• Pasan a la oración/ párrafo siguiente y repiten el proceso invirtiendo los roles.

Gemelos lectores

• El maestro explica la tarea que deben realizar los alumnos ( ejercicio, pregunta, ficha, pequeño proyecto…)
• El docente agrupa a los alumnos en parejas / equipos heterogéneos.
• Las parejas/equipos se explican mutuamente lo que tienen que hacer para resolver la tarea .
• Cuando todos lo han entendido, se ponen a trabajar de forma individual.
• Si la pareja/equipo no consigue aclararse con el trabajo, piden ayuda al profesor o a otros compañeros.

Gemelos pensantes

• El profesor propone un ejercicio o problema a los alumnos.
• Los lápices se colocan al centro de la mesa para indicar que en esos momentos se puede hablar pero no escribir. Los alumnos tratan de consensuar la forma en la que se debe realizar el ejercicio. El moderador se asegura de que todos participan en la puesta en común y comprenden la forma de solucionarlo.
• Cada alumno coge su lápiz y responde al ejercicio o problema por escrito. En este momento, no se puede hablar, sólo escribir.

Lápices al centro

Un granjero tiene 10 conejos, 20 caballos y 40 cerdos. Si llamamos “caballos” a los “cerdos”, ¿cuántos caballos tendrá?

Lápices al centro

" Plantilla rota".

Aprendizaje cooperativo

• " Folio giratorio".

aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

" Lápices al centro".

• Dentro de una exposición, el docente introduce pequeñas paradas de tres minutos, en la que lo grupos (a) tratan de resumir verbalmente los contenidos explicados y (b) redactan una pregunta sobre los mismos.
• Una vez transcurridos los tres minutos, cada equipo plantea una de sus preguntas al resto de los grupos.

Parada de tres minutos

• El docente pide a los alumnos que escriban una frase sobre una idea principal de un texto o del tema trabajado en clase.
• Los alumnos enseñan a sus compañeros de equipo la frase que han escrito y entre todos discuten si está bien o no, la corrigen, la matizan o la descartan.
• Cuando se han discutido las frases de todos los miembros del grupo, se ordenan de una forma lógica y cada uno las copia en su cuaderno. De esta manera tienen un resumen de las principales ideas de un texto o del tema trabajado.

La sustancia

• El maestro propone una serie de ejercicios o problemas.
• El alumnado trabaja de forma individual.
• Cuando necesitan ayuda le dicen a su compañero « sé mi profe».
• El compañero, deja de hacer lo que está haciendo y presta ayuda, siguiendo las pautas.

Sé mi profe

• ...al trabajar con agrupamientos heterogéneos,genera conflictos sociocognitivos que conducen a la reestructuración de aprendizajes a través de la búsqueda de nuevas soluciones y la asimilación de perspectivas diferentes a las propias. Todo ello se traduce en avances cognitivos importantes.

• ...dota a los alumnos de las habilidades sociales y comunicativas para participar en discusiones y debates eficaces. De este modo, se maximizan las potencialidades de aprendizaje que ofrecen los conflictos sociocognitivos.

Utilizamos aprendizaje cooperativo porque...

• ...contribuye a que las producciones de de los alumnos sean más ricas, ya que se basan en propuestas y soluciones de sujetos con experiencias y conocimientos distintos.

Utilizamos aprendizaje cooperativo porque...

Verónica Gónzález Vicente

SAPERE AUDE

Gracias

Cita 5: ¿ Qué hechos marcaron el cambio del Paleolítico al Neolítico?

Cita 4: ¿ Cómo y dónde vivían en esta época?

Cita 2: ¿ Qué significa ser nómada?Cita 3: ¿ A qué actividades de producción se dedicaban los hombres de la Prehistoria?

Cita 1: ¿Cuándo comienza y termina la Prehistoria?

RELOJ DE CITAS

EL PALEOLÍTICO

''