2º Sesión formación Cep Robótica I

@maestrofrantic

INICIACIÓN ROBÓTICA I (CEP ALCALÁ DE GUADAIRA) 22 ENERO DE 2020

Fco javier fdez caraballo

2ª SESIÓN

UDI +INICIACIÓN SCRATCH

06. Objetivos

13. A. diversidad

14. V.Aprendizajes

ÍNDICE

UDI

LA ROBÓTICA TAMBIÉN MOLA (ROBOTS SIN PROGRAMACIÓN)

12. P. cognitivos

11. IIMM

10. Esc-Agr.

09. Metodología

08. T. Didáctica

07. Elementos T.

05. Contenidos

04. Indicadores

03. Criterios

02. Justificación

01. Introducción

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Introducción

En este curso según la Instrucción 12/2019, de 27 de junio, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten Educación Primaria para el curso 2019/2020, establece que para favorecer el desarrollo integral llevar a cabo unas: “Matemáticas, en busca de mejorar las habilidades de cálculo, resolución de problemas y razonamiento matemático (Robótica)”. Por lo tanto lo que pretende es que los docentes seamos capaces de aplicar contenidos de robótica en nuestras aulas, tomando gran interés para el alumnado para desarrollar sus competencias, trabajando dentro del aula de manera interdisciplinar.

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Justificación

Matemáticas

C.E.3.2. Resolver y formular investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso.

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Criterios de Evaluación

Lengua

CE.3.2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicación de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.CE.3.10. Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de las palabras.

CE.2. Localizar información en distintos formatos utilizando palabras clave en buscadores y hacer selecciones adecuadas para incluirlas en actividades educativas.

Cultura y práctica Digital

Ciencias Naturales

C.E.3.8. Diseñar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar el trabajo individual y en equipo y prese ntar el objeto construido así como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevención de accidentes.

Matemáticas

MAT.3.2.2. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado.Competencias asociadas: CMCT, CAA, SIEP MAT.3.2.3. Elabora informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información, registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. Competencias asociadas: CMCT, CAA, SIEP.

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Indicadores

Lengua

LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.Competencias asociadas: CCL.LCL.3.2.2. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.Competencias asociadas: CCL, CAA, CSYC.LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones.Competencias asociadas: CCL, CD.

Cultura y práctica Digital

Ciencias Naturales

CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). Competencias asociadas: CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP.CN.3.8.2. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones. Competencias asociadas: CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP.CD.2.1. Hace algunas búsquedas en líneas a través de motores de búsqueda.CD.2.2 Guarda o almacena archivos y contenidos (texto, imágenes, vídeos y web).Competencias asociadas: CD, CCL, CMCT, CSYC.

05

Contenidos

06

Objetivos

07

Elementos transversales

08

Transposición Didáctica

09

Metodología

10

Escenarios y agrupamientos

11

Inteligencias Múltiples

12

Procesos cognitivos

13

Atención a la diversidad

Area Principal

14

Valoración de los aprendizajes

Áreas Interdisciplinares

"No hay que ser un genio para hacer cosas geniales"

INICIACIÓN A SCRATCH

Antes de darnos de alta como usuario, si no lo has hecho ya,vamos a profundizar un poco más en el concepto...

Scratches un entorno de programación desarrollado por un grupo de investigadores del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) que aprovecha los avances en el diseño de interfaces para hacer que la programación sea atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a programar. Programando con Scratch se pueden crear historias interactivas, juegos, animaciones, música y producciones artísticas. La página web del MIT también permite compartir creaciones e ideas con otros jóvenes con intereses similares.

¿Qué es scratch?

TEXTO

Ahora mientras nos damos de alta o accedemos a la plataforma...

AHora vamos a desgranarlo poco a poco y vamos a practicar...

y ahora para afianzar...

¿Nos atrevemos con el 1º videojuego?

Creamos un juego de "Matemáticas"

Creamos un juego de "Carreras de Coche"

Creamos un Juego "Flappy Bird"

VÍDEO

Creamos juego de "Laberintos"

Creamos juego de "Disparos"

para afianzar, más proyectos sencillos de scratch

Creamos juego de "Pin Pon"

Pac-man

Si has llegado hasta aquí es que hemos aprendido mucho sobre scratch...

Y como proyecto estrella de la tarde...

¿Te atrevés el miércoles que viene a seguir aprendiendo y utiliar scratch con las placas de makey-makey?

Contacto

¡ os espero!

¡ GRACIAS!