Présentation d'un jeu pédagogique en biochimie

Jeu pédagogique

(apprendre et réviser les définitions, formules et équations en biochimie)

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Index

Jeu pédagogique en biochimie(apprendre et réviser les définitions, formules et équations en biochimie)

Matériel

Exemples de cartes rédigées par les apprenants

Plateau de jeu

Règle du jeu

Les maquettes des cartes

Présentation

Les maquettes des cartes

Les premières cartes sont pré-remplies par le prof avec les termes à connaitre par coeur

Les cartes suivantes sont entièrement rédigées par les apprenants

Exemples de cartes rédigées par les apprenants

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UNIT 01

Les trames des cartes que les apprenants complètent

poste informatique en présentiel (1 par binôme ou trinôme)
poste informatique de l'apprenant (à distance)

Les plateaux (imprimés en nombre suffisant et en en A3 si possible)

1 dé par plateau,
1 pion par équipe (fèves des galettes des rois, petits gadgets dans cadeauxpour enfants, œuf Kinder... )

Matériel nécessaire

Plateau du jeu

Règle du jeu

Les équipes de joueur se réunissent autour du plateau Un pion par équipe est posé sur l’image des aliments, il progressera dans le sens de circulation des nutriments. L’équipe 1 joue : elle lance le dé dont le nombre obtenu définit le numéro de la question sur la carte. L’équipe 2 pose les questions : un joueur aura tiré une carte au hasard et donne la définition correspond au numéro du dé (on peut aussi donner le terme et attendre la définition). Tous les joueurs de l’équipe 1 réfléchissent ensemble pour trouver le terme correspondant. Un seul joueur sera désigné pour donner la réponse. Si celle-ci est juste, alors la première équipe avance son pion d’une case et relance le dé. Tous les joueurs, sauf celui qui vient de répondre à la question précédente, ont le droit de se concerter et de répondre à nouveau. On dit que le premier joueur s’est « endormi » et ne pourra participer que lorsque tous les joueurs de son équipe auront répondu. (Ainsi tous les joueurs sont obligés de répondre, avec ou sans aide selon l’ordre de passage), Si la réponse est à nouveau juste, le pion avance d’une case supplémentaire, le joueur qui vient de répondre « s’endort » à son tour et l’équipe continue de jouer. Lorsque la réponse est fausse, le tour passe à l’équipe suivante qui répondra selon les mêmes modalités. L’équipe dont le pion aura le plus progressé, gagne …!!

Présentation

L’activité est très largement inspirée d’un jeu présenté dans l’opéron n°45 par Catherine METGE « le synocérébrogène » L’objectif : Faire travailler les apprenants de façon ludique, en équipe dans l’acquisition des définitions, formules et équations à connaître en biochimie (structurale et métabolisme en BTS diététique). Les étapes : Les apprenants fabriquent des cartes où figurent au recto les questions et au verso les réponses. Les questions peuvent être données par le prof (pour les premières cartes) et les réponses rédigées par les apprenants. Puis les apprenants peuvent choisir les questions qui leur semblent importantes et donc rédiger librement questions et réponses. Les groupes peuvent échanger sur la justesse des réponses avant de finaliser l’édition des cartes du jeu. Les questions sont numérotées de 1 à 6 (numéro des faces d’un dé) Les cartes portent soit sur des définitions, soit sur des formules ou soit sur des équations. Des exemples de cartes rédigées Des lots de cartes sont fabriquées au fur et à mesure de l’avancée du cours sur des séances de TD par exemple. Le jeu s’étoffe au fur et à mesure de l’avancé dans le programme. Les séances de jeu : Les apprenants sont en équipe (entre 2 et 4 joueurs par équipe) et 2 ou 3 équipes autour d’un plateau (selon l’effectif de la classe il faut donc prévoir un nombre suffisant de plateaux. La règle du jeu est distribuée et rappelée aux apprenants

Exemples de cartes rédigées par les apprenants

Plateau de jeu

Règle du jeu

Les maquettes des cartes

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