AME Relation pédagogique

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INTERACTIVE TRIVIAL

valorisation

responsabilisation

les 3 guides

étayage

stimulation

relation pédagogique

Guide-démocratique

De quel guide s'agit-il?

Les enfants connaissent les règles de vie et ont l'occasion d'exprimer leur point de vue.

Guide-Médiateur

De quel guide s'agit-il?

L'EDE apporte à l'enfant des connaissances et des pratiques issues de la société et de la culture en partageant des activités avec lui.

Guide-Facilitateur

De quel guide s'agit-il?

L'EDE crée un environnement qui permet à l'enfant d'être actif dans son développement, à la mesure de ses capacités

Guide-Facilitateur

De quel guide s'agit-il?

L'EDE planifie et aménage à partir des actions des enfants et de leurs intérêts.

Guide-Démocratique

De quel guide s'agit-il?

L'EDE sait prendre sa place comme figure d'autorité et de référence.

Guide-Médiateur

De quel guide s'agit-il?

L'EDE et l'enfant sont partenaires et ce partenariat est facilité par une relation authentique entre eux.

orientante

Le Guide-Démocratique mobilise quelle posture d'intervention ?

observante

Le Guide-Facilitateur mobilise quelle posture d'intervention ?

participante

Le Guide-Médiateur mobilise quelle posture d'intervention ?

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de la relation mobilisée à travers des interactions afin d'accompagner les apprentissages des enfants.

De quoi parle H.Ginott quand il dit"les attitudes (relationnelles) exprimées en terme de compétences"

La stimulation

Qu'est ce qui favorise l'engagement de/des enfant/s dans l'activité, la relation, l'apprentissage?

4 concepts de l'intervention démocratique

Implication chaleureuse, clarté de la communication, contrôle ou gestion de groupe, demande de maturité.

De quoi s'agit-il?

La valorisation

Qu'est ce qui permet de développer la reconnaissance (de soi et des autres) chez l'enfant ?

"Relation entre l'enseignant et les élèves qui s'établit dans la salle de classe dans le but de faire apprendre"

Comment définir la relation pédagogique?

La responsabilisation

Qu'est ce qui impulse l'action, la communication et l'adaptation chez l'enfant?

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relation pédagogique

La valorisation passe par la formulation de ce que nous observons des évènements et des ressentis sans interprétation

Comment offrir à l'enfant la reconnaissance de ses actions, ses efforts et ses ressentis?

favoriser l'estime de soi puisque l'enfant induit ses conclusions positives et constructives sur lui même

A quoi sert l'explicitation, auprès de l'enfant, de ce que nous apprécions de son aide, de ses initiatives ou de son action?

...ce qu'on dit à l'enfant et ce qu'il se dit à lui-même par la suite "

"la valorisation est composée de deux parties:...

Lesquelles?

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l'activité autonome accompagnée

Selon Céline Alvarez, qu'est ce qui développe les fonctions essentielles de l'intelligence chez l'enfant?

-Respecter la volonté spontanée de l'enfant

-organiser des situations éducatives qui permettent des choix appropriés à la situation et à l'enfant

-soutenir l'enfant afin qu'il assume ses engagements

Quels moyens peut mobiliser l'EDE pour permettre à l'enfant de choisir, faire et décider par lui même?

Quand il faut exiger le respect du cadre

A quel moment faut-il expliquer ce qui doit être fait (ce qui est attendu de l'enfant) et les raisons de la demande, en évitant les ordres ?

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stimulation

relation pédagogique

l'accueil bienveillant des erreurs, c'est à dire la possibilité de se tromper avec impunité

Quelle attitude principale de l'EDE motive l'implication et encourage de ce fait les apprentissages ?

Les relances, autrement dit divers moyens de susciter l'intérêt chez l'enfant

Qu'est ce qui accompagne les efforts et la persévérance de l'enfant dans l'activité?

-valoriser les tentatives et les erreurs

-poser des questions ouvertes inspirant la réflexion

-favoriser les nouveaux essais en échangeant sur les actions et leurs conséquences sans interprétations et sans jugements

comment l'EDE peut créer une ambiance où le processus d'apprentissage est plus important que le resultat?

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stimulation

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Définition de l'étayage

Forme d'accompagnement où un partenaire avec plus d'habiletés que l'enfant le soutient, dans sa zone proximale de développement, de façon appropriée, pour que celui ci soit capable d'augmenter ses compétences dans une situation donnée, dans une perspective d'autonomie.

De quoi parlons-nous?

Fonction de réduction des degrés de liberté

De quelle fonction s'agit-il?

L'EDE simplifie la tâche et laisse l'enfant agir sur les parties de la tâche qu'il peut réaliser

Fonction d'enrôlement

De quelle fonction s'agit-il?

Tâche qui engage l'intérêt de l'enfant et l'adhésion de l'adulte

Fonction de la signalisation des caractéristiques déterminantes de la tâche

De quelle fonction s'agit-il?

L'EDE signale les caractéristiques de la tâche pertinentes pour son execution

-Aucune liste exhaustive de comportements de l'EDE n'est possible puisqu'ils sont liés aux actions et comportements de l'enfant

-Bruner a défini 6 fonctions de l'étayage qui correspondent à une catégorisation de comportement permettant d'accompagner un enfant qui ne peut réaliser seul une tâche

Quelles attitudes de l'EDE rendent visible l'accompagnement tel qu'annoncé dans la définission de l'étayage?

Fonction de la démonstration

De quelle fonction s'agit-il?

L'EDE fait une démonstration qui permet à l'enfant d'imiter

Fonction de maintien de l'orientation

De quelle fonction s'agit-il?

L'EDE démontre de l'entrain et de la sympathie, motivant l'enfant à atteindre son objectif

Fonction du contrôle de la frustration

De quelle fonction s'agit-il?

L'EDE dose ses interventions afin que l'execution de la tâche soit moins éprouvante pour l'enfant avec l'EDE

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