LIFE AND HEALTH

LIFE AND HEALTH

UDI "LIFE AND HEALTH" CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ESPECÍFICASSABERES BÁSICOS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.1.1.b. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos, interpretando, organizando y analizando la información y aumentando la productividad y eficiencia en el propio trabajo. CMN.3.B.1.1. Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo. CMN.3.B.1.2. Estrategias de búsquedas de información seguras y eficientes en Internet (valoración, discriminación, selección, organización y propiedad intelectual). CMN.3.B.1.3. Estrategias de recogida, almacenamiento y representación de datos para facilitar su comprensión y análisis. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA COMPETENCIA PLURILINGÜE COMPETENCIA MATE- MÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA, TECNOLO- GÍA E INGENIERÍA (STEM) COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.2.2.b. Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.2.4.b. Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis e interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones, comparándolas con las predicciones realizadas.CMN.3.A.1.1. Fases de la investigación científica (observación, formulación de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos, comunicación de resultados, etc.). CMN.3.A.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con las diferentes investigaciones. CMN.3.A.1.4. Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la constancia y el sentido de la responsabilidad en la realización de las diferentes investigaciones, así como en la lectura de textos divulgativos científicos. El ensayo y el error en el método científico. 4. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.4.1.b. Promover actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los demás, validándolas, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando ante los usos de las tecnologías y la gestión del tiempo libre.CMN.3.A.2.2. Los cambios físicos, emocionales y sociales que conllevan la pubertad y la adolescencia para aceptarlos de forma positiva tanto en uno mismo como en los demás. CMN.3.A.2.4. Pautas que fomenten una salud emocional y social adecuadas: higiene del sueño, prevención y consecuencias del consumo de drogas (legales e ilegales), gestión saludable del ocio y del tiempo libre, contacto con la naturaleza, uso adecuado de dispositivos digitales, estrategias para el fomento de relaciones sociales saludables y fomento de los cuidados a personas 4.2.b. Adoptar hábitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localización, forma, estructura y funciones de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y accidentes, y el uso adecuado de las tecnologías. CMN.3.A.2.1. Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), relación con el entorno (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor) y perpetuación de la especie (aparato reproductor). CMN.3.A.2.3. Pautas para una alimentación saludable y sostenible: menús saludables y equilibrados. La importancia de la cesta de la compra y del etiquetado de los productos alimenticios para conocer sus nutrientes y su aporte energético. CMN.3.A.2.5. Pautas para la prevención de riesgos y accidentes. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: a) Creación de un portfolio personal. a.1. Entrega del portfolio en la fecha indicada. a.2. Evaluación de elementos propios del portfolio, tales como: limpieza, numeración de las páginas, orden y claridad, legibilidad de la letra, establecimiento de todas las actividades e investigaciones propuestas para el portfolio, creación de anexos, respeto de los márgenes y realización de todos los elementos establecidos en el portofolio durante el curso (portada, índice, anexos, opinión personal y contraportada) a.3. Si alguno de estos dos apartados no es cumplimentado según los criterios establecidos, la ponderación de los indicadores a conseguir se reducirá en función de los elementos no entregados en proporción al valor de los mismos. b) Rúbrica de trabajo cooperativo y de habilidades TIC. b.1. Realización de un póster o spot publicitario relacionado con la mejora y adquisición de hábitos saludables. c) Seguimiento de las actividades voluntarias. c.1. Este apartado se incluirá dentro del título "Anexos", en el que el alumando integrará actividades, investigaciones, esquemas, mapas mentales, noticias, infografías, recortes de periódico, etc; relacionados con los contenidos propuestos. d) Observación directa y anotaciones. e) Control oral/escrito de los contenidos estudiados. e.1. Dentro del paisaje de aprendizaje, se adjuntarán preguntas tipo; siendo estas las realizadas en el aula.

1

2

3

4

EMBRYONIC DEVELOPMENT AND LABOUR https://www.elbebe.com/embarazo/como-es-desarrollo-del-feto-en-cada-mes-del-embarazo-vida-del-embrion Desarrollo del feto semana a semana, mes a mes - elbebe.comEn el primer trimestre, desde la concepción hasta las 12 semanas de la gestación, se forman los principales órganos del feto: corazón, intestino,...elbebe.com LABOUR (PAGE 57) ASSISTED REPRODUCTION https://ivi.es/tratamientos-reproduccion-asistida/ Reproducción Asistida - IVILa Reproducción Asistida es el conjunto de técnicas y tratamientos médicos destinados a favorecer el embarazo en caso de problemas de fertilidad...IVI

ACTIVITIES 1) Using the information given, create a mind map where you characterize every stage of life. 2) Why do you think adolescence is so vital for a person constitution? 3) Elaborate a comparative chart comparing the maturity development between male and female characteristics. INVESTIGATION: Why girls evolve faster than boys?

ACTIVITIES 4) Create two schemes, one for male reproducitve system and other for female reproductive system. 5) Make two infographies about sperm and egg. 6) What are gametes? How many are there? Which are their functions? 7) Define fertilisation and pregnancy. INVESTIGATION Explain the importance of placenta and amniotic fluid. Why do many animals usually eat placenta after birth?

ACTIVITIES 8) Do a time line where you explain hole embryonic development (month per month). 9) Explain dilation, expulsion and delivery. 10) After reading assited reproduction information, create a complete concept for each one. INVESTIGATION Make an infography of one assisted reproduction.

ACTIVITIES 11) Imagine you live in 500 a.C., Which scientific advances were not enjoyed by society? How would be your life? 12) Write a letter (300 words) advertising adolescence the risks of harmful habits (Alcohol, tobacco, drugs and electronic gadgets overuse) 13) In pairs, create an announcement for avoiding consume of drugs, alcohol or tobacco. 14) How would you like to be treated? How would it be your ideal best friend? In consecuence , are you exactly as you demand? INVESTIGATION Investigate the worries of sexting, grooming and cyberbullying.

VOCABULARY Health:Eld:Chest:Urethra:Vagina:Pregnancy:Birth:Surgical techniques:Alcohol:Life:Body:Body hair:Penis:Sexual cells:Zygote:Science:Lifestyle:Tobacco:Mankind:System:Reproductive system:Bladder:Gamete:Ovum:Hygiene:Diet:Drugs:Childhood:Hips:Internal organs:Fallopian tubes:Male:Sperm:Medical advances:Physic activity:Addittion:Boyhood/girlhood:Corporal fat:External organs:Ovaries:Female:Embryo:Vaccinations:Accidents:Sexting:Adolescence:Breasts:Testicles:Uterus:Menstruation:Umbilical cordl:Medicines:Medical checks:Cyberbullying:Adulthood:Voice:Sperm:Vulva:Fecundation:Nutrients:Diagnostic techniques:Social relationships:Grooming: