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LIVING THINGS

UDI "LIVING THINGS"ActividadBloque de contenidosIndicadoresInteligencias múltiplesTodas se llevarán a cabo a través de un paisaje de aprendizaje, "LIVING THINGS".Contenidos: Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”:1.1. Identificación de hechos y fenómenos naturales.1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre hechos y fenómenos naturales.1.3. Realización de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del método científico.1.4. Realización de predicciones y elaboración de conjeturas sobre los hechos y fenómenos estudiados.1.5. Desarrollo del método científico.1.6. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de información.1.7. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo.1.8. Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar,seleccionar información, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados.1.9. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas.1.10. Planificación de proyectos y elaboración de un informe como técnicas de registro de un plan de trabajo,comunicación oral y escrita de los resultados.1.11. Planificación del trabajo individual y en grupo.1.12. Curiosidad por compartir con el grupo todo el proceso realizado en la investigación explicando de forma clara yordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio más adecuado.1.13. Técnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea.1.14. Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el diálogo y el consenso como instrumentoimprescindible. Desarrollo de la empatía.1.15. Desarrollo del pensamiento científicoContenidos: Bloque 3: “Los seres vivos”:3.1. Observación de diferentes formas de vida. Clasificación e identificación de los componentesde un ecosistema.3.2. Clasificación de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus característicasbásicas.3.3. Identificación de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales.3.4. Identificación de la nutrición, relación y reproducción de los diferentes reinos.3.5. Identificación de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran laespecie y equilibran los ecosistemas.3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y paratodos los seres vivos. Su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento.3.12. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hábitat.3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital. (CCL, CMCT, CAA)CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. (CCL, CMCT, CAA).CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. (CMCT).CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC).CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC y SIEP).Inteligencia lógico-matemáticaInteligencia lingüísticaInteligencia naturalistaInteligencia visual-espacialInteligencia kinestésicaInteligencia interpersonalInteligencia intrapersonalInteligencia espiritualHERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:a) Creación de un portfolio personal.a.1. Entrega del portfolio en la fecha indicada.a.2. Evaluación de elementos propios del portfolio, tales como: limpieza, numeración de las páginas, orden y claridad, legibilidad de la letra, establecimiento de todas las actividades e investigaciones propuestas para el portfolio, creación de anexos, respeto de los márgenes y realización de todos los elementos establecidos en el portofolio durante el curso (portada, índice, anexos, opinión personal y contraportada)a.3. Si alguno de estos dos apartados no es cumplimentado según los criterios establecidos, la ponderación de los indicadores a conseguir se reducirá un 25%.b) Rúbrica de trabajo cooperativo y de habilidades TIC.c) Seguimiento de las actividades voluntarias.c.1. Este apartado se incluirá dentro del título "Anexos", en el que el alumando integrará actividades, investigaciones, esquemas, mapas mentales, noticias, infografías, recortes de periódico, etc; relacionados con los contenidos propuestos.d) Exposiciones orales.d.1. Se evaluarán según los criterios establecidos en la rúbrica de evaluación.e) Control oral/escrito de los contenidos estudiados.e.1. Dentro del paisaje de aprendizaje, se adjuntarán preguntas tipo; siendo estas las realizadas en el aula.

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ACTIVITIES1) Create a comparative chart where you expose the differences between animal cell and vegetal cell.2) Elaborate an infography where elements of animal and vegetal cell appear.3) Investigate why cells are so important for us (give 5 reasons for doing this activity)

ACTIVITIES4) Create a scheme using the given vital functions information.5) Elaborate a mind map where you write a vital point of every living thing kingodm.6) What are the differences between animal and plant functions?7) Infography: Process of photosynthesis.8) Investigation: Platypus (type of animal, characteristics, lifestyle, type of reproduction, diet...)

ACTIVITIES9) How can moulds reproduce in a piece of cheese?10) Bacterias: Are they good or bad for us? Investigate 7 reasons for each conclusion and give your opinion about them.11) Microscope: function, elements and creator.12) It is said yoghurt has millions and millions of bacterias, Which are their functions?13) What is the function of a spore?

ACTIVITIES14) Draw your own picture, viewing the meaning layers of Biosphere.

ACTIVITIES15) Investigate every single concept and put an example of each one.Feeding - Protection - Predation - Parasition - Mutualism - Symbiosis16) Taking into account page 28 - 29, write a letter for the president of Spain, explainign him some damages that mankind activity can produce in biodiversity.