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Transcript

Communauté apprenante,Faire évoluer le site Numavenir vers une plateforme numérique collaborative,ACTION 6, Communauté apprenante,Un "espace Lab", laboratoire d'innovation pour favoriser l'intelligence collective et permettre d'expérimenter, d'échanger et d'apprendre :,Acculturer aux bonnes pratiques, à l'esprit critique et à l'éducation aux médias,Recueillir les expériences et diffuser leurs effets par la technique de l'entretien d'explicitation et à l'aide de capsules vidéo,Créer une malette de tutos pour le rendre-compte du chef d'oeuvre, sous forme de parcours numérique d'accompagnement à sa réalisation,Lab Tube sur le modèle du "booktube" : engager l'élève à poposer une courte vidéo à la manière des productions numériques déposées sur youtube sur différents thèmes pour développer des compétences en communication, Laboratoire d'idées,Lab Facilitation Graphique (sketchnote) : prendre des notes à l'aide d'un dessin dans une démarche de synthétisation et de développement de la créativité tout en facilitant la mémorisation,Lab Jeux Sérieux, Escape game : une pédagogie active pour favoriser les échanges et l'apprentissage de compétences transversales et transdisciplinaires,ACTION 6,ACTION 6,,Former tous les talents aux compétences du 21ème siècle,Laboratoired'idées,Évaluation formative augmentée,Parentalité, ouverture de l'école, rapprochement des familles,AMBITION 21 - NUMAVENIR,,6,Pilotage, suivi des participants et communication,Évolution des espaces etclimat scolaire,Communauté apprenante, laboratoire d'idées,7,,Apprendremieux avec les cartesmentales,Le lien intergénérationnel comme tremplinpour la réussite,Isabelle Seren-RossoChef projet ,Christine François Déléguée Académique au Numérique (DAN) de l’Académie de Nancy Metz ,Équipe projet – Numavenir Ambition 21,Responsable d’action Enseignante lettres classiques,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestionFilière venteLP Maryse Bastié - Hayange,Action 5 – Parentalité, ouverture de l’école, rapprochement des familles,Sylvie Gallo,Action 6 – Communauté apprenante, laboratoire d’idées,Action 1 – Évolution des espaces et climat scolaire,Caroline Gennari,Coordonnateur d’actionEnseignant économie-gestion filière vente L.P. Bertrand Schwartz - Pompey,Coordonnateur d’action Enseignant économie-gestion filière vente L.P. Marie-Marvingt - Tomblaine,Laurent Mizzi,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Jean Macé - Fameck,Isabelle Seren-Rosso,Vanessa Puiseux,Enseignante en économie gestion filière VenteL.P.P. La Providence - Bouzonville,Coordonnatrice d’actionEnseignante en économie-gestion filière VenteL.P. Pierre et Marie Curie - Freyming-Merlebach,Johnny Eisenhauer,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. du Toulois - Toul,Responsable d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Émile Zola – Bar le Duc,Action 2 – Évaluation formative augmentée,Responsable d’actionEnseignante économie-gestion filière vente ,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Maryse Bastié - Hayange,Sophie Boyard,Responsable d’action Enseignant histoire-géographie,Action 4 – Le lien intergénérationnel comme tremplin vers la réussite,Marie-Claude Nouvier,Clarisse Perquin,Action 3 – Apprendre mieux avec les cartes mentales,Chef projet Enseignante en Économie-Gestion filière Vente,Julie Larché,Chorouk Tahouri,Sabine Herbé,Younès Cheblaoui,Coordonnateur d’actionEnseignant économie-gestion filière vente Lycée polyvalent Hanzelet Pont à Mousson,Action 7 – Pilotage, suivi et communication,Franck Frison,AXE 2 – AMBITION 21,L’évaluationbienveillante et augmentée ,Réaliser des kits de tutos de prise en main, de type "Comment ça marche ?" en particulier par discipline ; Mettre en place d'un échange de bonnes pratiques et un retour d’expériences sur l’EPCC et l’évaluation par compétences ;Créer des modèles d’évaluation à l’aide des formulaires dans l’ENT ;Réaliser une banque de données d’évaluations correspondant aux critères de l’EPCC par discipline.,Proposer des outils se lancer ou approfondir sa pratique,Développer l’évaluation formative augmentée avec la plateforme ELAASTIC ,Accompagner les équipes à la mise en œuvre de l’évaluation par compétence et par contrat de confiance,Cet axe se poursuit avec la mise en place d’un groupe de travail dont l’action se décline comme tel :Établir un état des lieux des pratiques d’évaluation dans les établissements ;Réaliser une enquête de recueil de besoins pour s’adapter aux attentes des enseignants ;Proposer aux établissements et aux enseignants qui en font la demande, des formations à l’évaluation par compétences et/ou par contrat de confiance (EPCC), dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle et des référentiels.,ELAASTIC est une plateforme qui permet la conception d’évaluations formatives de qualité, à la fois du point de vue de l’apprenant et de celui de l’enseignant, et de travailler l’argumentation. Elle génère un engagement actif des élèves et les amène à proposer une réponse argumentée dans une démarche réflexiveLes axes du groupe de travail Ambition 21 :Identifier des établissements, des enseignants, des équipes testeurs volontaires ; Animer un groupe de producteurs d’évaluations dans Elaastic ;Suivre les expérimentations, les retours de pratiques accompagnés par les chercheurs de l’IRIT de Toulouse.,Action 4 : Le lien Intergénérationnelcomme tremplin vers la réussite,L’action « liens intergénérationnels» se poursuit. Elle est toujours destinée à accompagner les projets des enseignants dans la formation de leurs élèves, par les interventions de nos partenaires dans les classes. ,Construction d’une fiche de préconisation sur les compétences comportementalesà valoriser dans un CV,Des fiches de retour de pratique décrivant en détail comment mettre en œuvre l’intervention d’une association de séniors dans une classe et sur un thème donnéDes fiches thématiques selon le sujet de l’interventionUn bilan pour indiquer les plus-values de ces interventionsUn guide pour les enseignants désireux de recourir à l’action intergénérationnelle,.,Les 5 ateliers « coup de pouce pour l’avenir»,Pourquoi des séniors dans la classe ?,travail, une vision concrète de la vie en ,Groupes de travail constitués d’enseignants et de partenaires séniors,préparation des PFMP et des dossiers ,OPÉRATION «COUP DE POUCE» ROTARY CLUB,Les Rotary Club de Nancy, partenaires d’Ambition 21, organisent des rencontres avec les élèves du bassin de Nancy.Ce dispositif leur propose un parcours d’accompagnement à la recherche d’emploi et à l’insertion professionnelle. Il participe ainsi à encourager la persévérance scolaire par la prise de conscience de ses compétences, le renforcement de l’estime de soi.Il donne une vision positive et motivante de l’insertion professionnelle.Un dispositif similaire a été mis en place en Moselle.Le projet est en cours avec le Rotary Club de Commercy.,persévérance ,Proposer une aide personnalisée lors de la ,Définir et identifier quelles compétences comportementales sont à valoriser lors des recherches de PFMP et/ou d’emploi ;Faire prendre conscience aux élèves de leurs compétences et leur permettre de les valoriser ;Apprendre aux élèves comment les mettre en valeur dans un CV une lettre de motivation ou lors d'un entretien. ,personnalisés et valorisants, en confiance,Maintenir la motivation et renforcer la ,estime de soi,Un groupe pour travailler sur la production de fiches de retour de pratiques,Construction de fiches retour de pratiques « tutos » des actions des séniors dans les classes pour une prise en main simple et rapide,Apporter une approche différente du monde du ,entreprise,Un groupe pour travailler sur le sujet des compétences comportementales (soft skills),de candidature (CV, lettre de motivation, ,transformation de la voie professionnelle,Apprendre à mieux gérer le stress et gagner en ,Donner une visibilité sur l'intérêt et la finalité ,Accompagner à la construction des situations ,des parcours scolaires,Permettre des échanges et des conseils ,Accompagner la mise en œuvre de la ,certificatifs d’examens,entretien d’embauche…),Acculturer les élèves et les enseignants à la participation à une communauté apprenante ,Séancesde lancement,SÉANCE DE LANCEMENT, Mission 3 – Devenir participant dans le projet Ambition 21-Numavenir Lors de cette mission chaque élève doit : > Renseigner et faire signer par son responsable légal «l’autorisation d’utilisation de photographies et de travaux d’élèves réalisés dans le cadre d’un projet de classe».Remarque : le DDFPT ou le coordonnateur se charge de l’archivage de ce document dans l’établissement jusqu’à un an après la fin du projet. > Répondre au questionnaire en ligne du Fond Social Européen > S’inscrire sur le site numavenir.com,La séancedoit permettre :- d’acquérir un sentiment d’appartenance à un groupe, à un projet - de s’inscrire dans le projet à l’aide du questionnaire,Les trois missions de cette séance vont permettre à l’élève :,Mission 1 - Découvrir les actions qui peuvent être mises enplace dans les cours> L’élève identifie les actions qui ont déjà été réalisées grâceaux témoignages déposés sur le site numavenir, Mission 2 - Découvrir Ambition 21-Numavenir > L’élève découvre le projet Ambition 21 et particulièrement les actions qui se poursuivent ainsi que les nouvelles actions,AMBITION 21Un projet digital et innovant au service de ma réussite!Collecter et exploiter l’information dans le cadre de ma formation aux Métiers de la Relation Client,SÉANCE DE LANCEMENT