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Lab Tube sur le modèle du "booktube" : engager l'élève à poposer une courte vidéo à la manière des productions numériques déposées sur youtube sur différents thèmes pour développer des compétences en communication,Apprendremieux avec les cartesmentales,Former tous les talents aux compétences du 21ème siècle,Parentalité, ouverture de l'école, rapprochement des familles,6, Communauté apprenante,ACTION 6, Laboratoire d'idées,Un "espace Lab", laboratoire d'innovation pour favoriser l'intelligence collective et permettre d'expérimenter, d'échanger et d'apprendre :,Acculturer aux bonnes pratiques, à l'esprit critique et à l'éducation aux médias,ACTION 6,,Communauté apprenante, laboratoire d'idées,Lab Jeux Sérieux, Escape game : une pédagogie active pour favoriser les échanges et l'apprentissage de compétences transversales et transdisciplinaires,, Communauté apprenante,Le lien intergénérationnel comme tremplinpour la réussite,Pilotage, suivi des participants et communication,Évaluation formative augmentée,Recueillir les expériences et diffuser leurs effets par la technique de l'entretien d'explicitation et à l'aide de capsules vidéo,Laboratoired'idées,Faire évoluer le site Numavenir vers une plateforme numérique collaborative,Créer une malette de tutos pour le rendre-compte du chef d'oeuvre, sous forme de parcours numérique d'accompagnement à sa réalisation,,Évolution des espaces etclimat scolaire,7,Lab Facilitation Graphique (sketchnote) : prendre des notes à l'aide d'un dessin dans une démarche de synthétisation et de développement de la créativité tout en facilitant la mémorisation,ACTION 6,AMBITION 21 - NUMAVENIR,Équipe projet – Numavenir Ambition 21,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Maryse Bastié - Hayange,Julie Larché,Coordonnateur d’actionEnseignant économie-gestion filière vente Lycée polyvalent Hanzelet Pont à Mousson,Isabelle Seren-RossoChef projet ,Caroline Gennari,Coordonnateur d’action Enseignant économie-gestion filière vente L.P. Marie-Marvingt - Tomblaine,Sabine Herbé,Action 7 – Pilotage, suivi et communication,Action 5 – Parentalité, ouverture de l’école, rapprochement des familles,Franck Frison,Responsable d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Émile Zola – Bar le Duc,Responsable d’action Enseignante lettres classiques,Responsable d’action Enseignant histoire-géographie,Clarisse Perquin,Christine François Déléguée Académique au Numérique (DAN) de l’Académie de Nancy Metz ,Coordonnatrice d’actionEnseignante en économie-gestion filière VenteL.P. Pierre et Marie Curie - Freyming-Merlebach,Responsable d’actionEnseignante économie-gestion filière vente ,Isabelle Seren-Rosso,Marie-Claude Nouvier,Chef projet Enseignante en Économie-Gestion filière Vente,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. Jean Macé - Fameck,Action 3 – Apprendre mieux avec les cartes mentales,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestionFilière venteLP Maryse Bastié - Hayange,Action 6 – Communauté apprenante, laboratoire d’idées,Enseignante en économie gestion filière VenteL.P.P. La Providence - Bouzonville,Action 1 – Évolution des espaces et climat scolaire,Action 2 – Évaluation formative augmentée,Sophie Boyard,Action 4 – Le lien intergénérationnel comme tremplin vers la réussite,Vanessa Puiseux,Coordonnatrice d’actionEnseignante économie-gestion filière vente L.P. du Toulois - Toul,Coordonnateur d’actionEnseignant économie-gestion filière vente L.P. Bertrand Schwartz - Pompey,Sylvie Gallo,Laurent Mizzi,Johnny Eisenhauer,Chorouk Tahouri,Younès Cheblaoui,AXE 2 – AMBITION 21,Proposer des outils se lancer ou approfondir sa pratique,L’évaluationbienveillante et augmentée ,Développer l’évaluation formative augmentée avec la plateforme ELAASTIC ,Cet axe se poursuit avec la mise en place d’un groupe de travail dont l’action se décline comme tel :Établir un état des lieux des pratiques d’évaluation dans les établissements ;Réaliser une enquête de recueil de besoins pour s’adapter aux attentes des enseignants ;Proposer aux établissements et aux enseignants qui en font la demande, des formations à l’évaluation par compétences et/ou par contrat de confiance (EPCC), dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle et des référentiels.,ELAASTIC est une plateforme qui permet la conception d’évaluations formatives de qualité, à la fois du point de vue de l’apprenant et de celui de l’enseignant, et de travailler l’argumentation. Elle génère un engagement actif des élèves et les amène à proposer une réponse argumentée dans une démarche réflexiveLes axes du groupe de travail Ambition 21 :Identifier des établissements, des enseignants, des équipes testeurs volontaires ; Animer un groupe de producteurs d’évaluations dans Elaastic ;Suivre les expérimentations, les retours de pratiques accompagnés par les chercheurs de l’IRIT de Toulouse.,Réaliser des kits de tutos de prise en main, de type "Comment ça marche ?" en particulier par discipline ; Mettre en place d'un échange de bonnes pratiques et un retour d’expériences sur l’EPCC et l’évaluation par compétences ;Créer des modèles d’évaluation à l’aide des formulaires dans l’ENT ;Réaliser une banque de données d’évaluations correspondant aux critères de l’EPCC par discipline.,Accompagner les équipes à la mise en œuvre de l’évaluation par compétence et par contrat de confiance,Les 5 ateliers « coup de pouce pour l’avenir»,Apporter une approche différente du monde du ,Action 4 : Le lien Intergénérationnelcomme tremplin vers la réussite,de candidature (CV, lettre de motivation, ,personnalisés et valorisants, en confiance,préparation des PFMP et des dossiers ,entretien d’embauche…),Pourquoi des séniors dans la classe ?,Définir et identifier quelles compétences comportementales sont à valoriser lors des recherches de PFMP et/ou d’emploi ;Faire prendre conscience aux élèves de leurs compétences et leur permettre de les valoriser ;Apprendre aux élèves comment les mettre en valeur dans un CV une lettre de motivation ou lors d'un entretien. ,Apprendre à mieux gérer le stress et gagner en ,estime de soi,Un groupe pour travailler sur la production de fiches de retour de pratiques,entreprise,des parcours scolaires,Les Rotary Club de Nancy, partenaires d’Ambition 21, organisent des rencontres avec les élèves du bassin de Nancy.Ce dispositif leur propose un parcours d’accompagnement à la recherche d’emploi et à l’insertion professionnelle. Il participe ainsi à encourager la persévérance scolaire par la prise de conscience de ses compétences, le renforcement de l’estime de soi.Il donne une vision positive et motivante de l’insertion professionnelle.Un dispositif similaire a été mis en place en Moselle.Le projet est en cours avec le Rotary Club de Commercy.,L’action « liens intergénérationnels» se poursuit. Elle est toujours destinée à accompagner les projets des enseignants dans la formation de leurs élèves, par les interventions de nos partenaires dans les classes. ,Des fiches de retour de pratique décrivant en détail comment mettre en œuvre l’intervention d’une association de séniors dans une classe et sur un thème donnéDes fiches thématiques selon le sujet de l’interventionUn bilan pour indiquer les plus-values de ces interventionsUn guide pour les enseignants désireux de recourir à l’action intergénérationnelle,Construction d’une fiche de préconisation sur les compétences comportementalesà valoriser dans un CV,Accompagner à la construction des situations ,travail, une vision concrète de la vie en ,Groupes de travail constitués d’enseignants et de partenaires séniors,Maintenir la motivation et renforcer la ,Accompagner la mise en œuvre de la ,Un groupe pour travailler sur le sujet des compétences comportementales (soft skills),certificatifs d’examens,.,Permettre des échanges et des conseils ,persévérance ,Construction de fiches retour de pratiques « tutos » des actions des séniors dans les classes pour une prise en main simple et rapide,transformation de la voie professionnelle,OPÉRATION «COUP DE POUCE» ROTARY CLUB,Proposer une aide personnalisée lors de la ,Donner une visibilité sur l'intérêt et la finalité ,Acculturer les élèves et les enseignants à la participation à une communauté apprenante ,Séancesde lancement, Mission 2 - Découvrir Ambition 21-Numavenir > L’élève découvre le projet Ambition 21 et particulièrement les actions qui se poursuivent ainsi que les nouvelles actions,Les trois missions de cette séance vont permettre à l’élève :,SÉANCE DE LANCEMENT,SÉANCE DE LANCEMENT,La séancedoit permettre :- d’acquérir un sentiment d’appartenance à un groupe, à un projet - de s’inscrire dans le projet à l’aide du questionnaire, Mission 3 – Devenir participant dans le projet Ambition 21-Numavenir Lors de cette mission chaque élève doit : > Renseigner et faire signer par son responsable légal «l’autorisation d’utilisation de photographies et de travaux d’élèves réalisés dans le cadre d’un projet de classe».Remarque : le DDFPT ou le coordonnateur se charge de l’archivage de ce document dans l’établissement jusqu’à un an après la fin du projet. > Répondre au questionnaire en ligne du Fond Social Européen > S’inscrire sur le site numavenir.com,Mission 1 - Découvrir les actions qui peuvent être mises enplace dans les cours> L’élève identifie les actions qui ont déjà été réalisées grâceaux témoignages déposés sur le site numavenir,AMBITION 21Un projet digital et innovant au service de ma réussite!Collecter et exploiter l’information dans le cadre de ma formation aux Métiers de la Relation Client