Présentation Ambition 21

Apprendre mieux avec les cartes mentales

Le lien intergénérationnel comme tremplin pour la réussite

AMBITION 21 - NUMAVENIR

Former tous les talents aux compétences du 21ème siècle

Évolution des espaces et climat scolaire

Parentalité, ouverture de l'école, rapprochement des familles

Pilotage, suivi des participants et communication

7

Communauté apprenante, laboratoire d'idées

6

Évaluation formative augmentée

Séances de lancement

SÉANCE DE LANCEMENT

La séance doit permettre :

• - d’acquérir un sentiment d’appartenance à un groupe, à un projet
• - de s’inscrire dans le projet à l’aide

du questionnaire

AMBITION 21 Un projet digital et innovant au service de ma réussite ! Collecter et exploiter l’information dans le cadre de ma formation aux Métiers de la Relation Client

SÉANCE DE LANCEMENT

Les trois missions de cette séance vont permettre à l’élève :

Mission 2 - Découvrir Ambition 21-Numavenir > L’élève découvre le projet Ambition 21 et particulièrement les actions qui se poursuivent ainsi que les nouvelles actions

Mission 3 – Devenir participant dans le projet Ambition 21-Numavenir Lors de cette mission chaque élève doit : > Renseigner et faire signer par son responsable légal « l’autorisation d’utilisation de photographies et de travaux d’élèves réalisés dans le cadre d’un projet de classe ». Remarque : le DDFPT ou le coordonnateur se charge de l’archivage de ce document dans l’établissement jusqu’à un an après la fin du projet. > Répondre au questionnaire en ligne du Fond Social Européen > S’inscrire sur le site numavenir.com

Mission 1 - Découvrir les actions qui peuvent être mises en place dans les cours > L’élève identifie les actions qui ont déjà été réalisées grâce aux témoignages déposés sur le site numavenir

Action 4 : Le lien Intergénérationnelcomme tremplin vers la réussite

L’action « liens intergénérationnels» se poursuit. Elle est toujours destinée à accompagner les projets des enseignants dans la formation de leurs élèves, par les interventions de nos partenaires dans les classes.

Pourquoi des séniors dans la classe ?

Accompagner la mise en œuvre de la

transformation de la voie professionnelle

Proposer une aide personnalisée lors de la

préparation des PFMP et des dossiers

certificatifs d’examens

Apporter une approche différente du monde du

travail, une vision concrète de la vie en

entreprise

Accompagner à la construction des situations

de candidature (CV, lettre de motivation,

entretien d’embauche…)

Donner une visibilité sur l'intérêt et la finalité

des parcours scolaires

Permettre des échanges et des conseils

personnalisés et valorisants, en confiance

Apprendre à mieux gérer le stress et gagner en

estime de soi

Maintenir la motivation et renforcer la

persévérance

Groupes de travail constitués d’enseignants et de partenaires séniors

Construction d’une fiche de préconisation sur les compétences comportementales à valoriser dans un CV

Construction de fiches retour de pratiques « tutos » des actions des séniors dans les classes pour une prise en main simple et rapide

Un groupe pour travailler sur le sujet des compétences comportementales (soft skills)

• Définir et identifier quelles compétences comportementales sont à valoriser lors des recherches de PFMP et/ou d’emploi ;

• Faire prendre conscience aux élèves de leurs compétences et leur permettre de les valoriser ;

• Apprendre aux élèves comment les mettre en valeur dans un CV une lettre de motivation ou lors d'un entretien.

• .

Un groupe pour travailler sur la production de fiches de retour de pratiques

• Des fiches de retour de pratique décrivant en détail comment mettre en œuvre l’intervention d’une association de séniors dans une classe et sur un thème donné

• Des fiches thématiques selon le sujet de l’intervention

• Un bilan pour indiquer les plus-values de ces interventions

• Un guide pour les enseignants désireux de recourir à l’action intergénérationnelle

OPÉRATION « COUP DE POUCE » ROTARY CLUB

• Les Rotary Club de Nancy, partenaires d’Ambition 21, organisent des rencontres avec les élèves du bassin de Nancy.

• Ce dispositif leur propose un parcours d’accompagnement à la recherche d’emploi et à l’insertion professionnelle. Il participe ainsi à encourager la persévérance scolaire par la prise de conscience de ses compétences, le renforcement de l’estime de soi.

• Il donne une vision positive et motivante de l’insertion professionnelle.

• Un dispositif similaire a été mis en place en Moselle.

• Le projet est en cours avec le Rotary Club de Commercy.

Les 5 ateliers « coup de pouce pour l’avenir »

L’évaluationbienveillante et augmentée

AXE 2 – AMBITION 21

Accompagner les équipes à la mise en œuvre de l’évaluation par compétence et par contrat de confiance

Cet axe se poursuit avec la mise en place d’un groupe de travail dont l’action se décline comme tel :

• Établir un état des lieux des pratiques d’évaluation dans les établissements ;
• Réaliser une enquête de recueil de besoins pour s’adapter aux attentes des enseignants ;
• Proposer aux établissements et aux enseignants qui en font la demande, des formations à l’évaluation par compétences et/ou par contrat de confiance (EPCC), dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle et des référentiels.

Proposer des outils se lancer ou approfondir sa pratique

• Réaliser des kits de tutos de prise en main, de type "Comment ça marche ?" en particulier par discipline ;
• Mettre en place d'un échange de bonnes pratiques et un retour d’expériences sur l’EPCC et l’évaluation par compétences ;
• Créer des modèles d’évaluation à l’aide des formulaires dans l’ENT ;
• Réaliser une banque de données d’évaluations correspondant aux critères de l’EPCC par discipline.

Développer l’évaluation formative augmentée avec la plateforme ELAASTIC

ELAASTIC est une plateforme qui permet la conception d’évaluations formatives de qualité, à la fois du point de vue de l’apprenant et de celui de l’enseignant, et de travailler l’argumentation. Elle génère un engagement actif des élèves et les amène à proposer une réponse argumentée dans une démarche réflexive Les axes du groupe de travail Ambition 21 :

• Identifier des établissements, des enseignants, des équipes testeurs volontaires ;
• Animer un groupe de producteurs d’évaluations dans Elaastic ;
• Suivre les expérimentations, les retours de pratiques accompagnés par les chercheurs de l’IRIT de Toulouse.

Équipe projet – Numavenir Ambition 21

• Christine François

Déléguée Académique au Numérique (DAN) de l’Académie de Nancy Metz

• Isabelle Seren-Rosso

Chef projet

Action 1 – Évolution des espaces et climat scolaire

Vanessa Puiseux

Responsable d’action Enseignante lettres classiques

Sophie Boyard

Coordonnatrice d’action Enseignante économie-gestion Filière vente LP Maryse Bastié - Hayange

Action 2 – Évaluation formative augmentée

Franck Frison

Coordonnateur d’action Enseignant économie-gestion filière vente Lycée polyvalent Hanzelet Pont à Mousson

Chorouk Tahouri

Coordonnatrice d’action Enseignante économie-gestion filière vente L.P. du Toulois - Toul

Action 3 – Apprendre mieux avec les cartes mentales

Sylvie Gallo

Responsable d’action Enseignante économie-gestion filière vente L.P. Émile Zola – Bar le Duc

Action 4 – Le lien intergénérationnel comme tremplin vers la réussite

Laurent Mizzi

Responsable d’action Enseignant histoire-géographie

Younès Cheblaoui

Coordonnateur d’action Enseignant économie-gestion filière vente L.P. Marie-Marvingt - Tomblaine

Action 5 – Parentalité, ouverture de l’école, rapprochement des familles

Marie-Claude Nouvier

Coordonnatrice d’action Enseignante économie-gestion filière vente L.P. Jean Macé - Fameck

Action 6 – Communauté apprenante, laboratoire d’idées

Julie Larché

Responsable d’action Enseignante économie-gestion filière vente

Caroline Gennari

Coordonnatrice d’action Enseignante économie-gestion filière vente L.P. Maryse Bastié - Hayange

Johnny Eisenhauer

Coordonnateur d’action Enseignant économie-gestion filière vente L.P. Bertrand Schwartz - Pompey

Action 7 – Pilotage, suivi et communication

Isabelle Seren-Rosso

Chef projet Enseignante en Économie-Gestion filière Vente

Sabine Herbé

Coordonnatrice d’action Enseignante en économie-gestion filière Vente L.P. Pierre et Marie Curie - Freyming-Merlebach

Clarisse Perquin

Enseignante en économie gestion filière Vente L.P.P. La Providence - Bouzonville

ACTION 6

Communauté apprenante

Laboratoire d'idées

ACTION 6

Communauté apprenante

Faire évoluer le site Numavenir vers une plateforme numérique collaborative

Créer une malette de tutos pour le rendre-compte du chef d'oeuvre, sous forme de parcours numérique d'accompagnement à sa réalisation

Acculturer aux bonnes pratiques, à l'esprit critique et à l'éducation aux médias

Recueillir les expériences et diffuser leurs effets par la technique de l'entretien d'explicitation et à l'aide de capsules vidéo

Acculturer les élèves et les enseignants à la participation à une communauté apprenante

ACTION 6

Laboratoire d'idées

Un "espace Lab", laboratoire d'innovation pour favoriser l'intelligence collective et permettre d'expérimenter, d'échanger et d'apprendre :

Lab Jeux Sérieux, Escape game : une pédagogie active pour favoriser les échanges et l'apprentissage de compétences transversales et transdisciplinaires

Lab Facilitation Graphique (sketchnote) : prendre des notes à l'aide d'un dessin dans une démarche de synthétisation et de développement de la créativité tout en facilitant la mémorisation

Lab Tube sur le modèle du "booktube" : engager l'élève à poposer une courte vidéo à la manière des productions numériques déposées sur youtube sur différents thèmes pour développer des compétences en communication