LAS TIC Y LOS D.I.

EL USO DE LAS TIC FRENTE A LAS DISTINTAS DISCAPACIDADES INTELECTUALES

11. Referencias

10. Conclusión

09. Debate

08. Ap. autónomo

07. Redes sociales

06. Ventajas

05. Inclusión

04. Tecnologías

03. Necesidades

02. DSM-V

01. Introducción

Índice

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La discapacidad intelectual (DI) es un funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo del promedio, que está presente desde el nacimiento o la primera infancia y que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.

Discapacidad intelectual

El comportamiento adaptativo es un conjunto de habilidades prácticas, sociales y conceptuales que las personas han aprendido para funcionar en sus vidas diarias. El concepto de habilidades adaptativas implica una serie de competencias y ofrece la base para tres puntos claves:- La evaluación del comportamiento adaptativo se basa en el rendimiento típico del individuo.- Las limitaciones de las habilidades adaptativas. - Los puntos fuertes y limitaciones de una persona en las habilidades adaptativas deben ser documentados.

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Escala DSM-V

CI entre 35-40 y 50-55. 10% del total de personas con DI. Afecta en dificultades en la expresión oral y a los convencionalismos sociales, suele detectarse entre los 6-7 años.

RETRASO MENTAL MODERADO

CI inferior a 20-25. 1% del total de personas con retraso mental. Se desarrolla a partir de los dos años y en la gran mayoría de los casos no se establece un lenguaje elemental.

CI entre 20-25 y 35-40. 4% del total de personas con DI. Afecta en un deterioro sensorio-motriz, de comunicación, con serias limitaciones académicas, aunque pueden aprender a mantener conversaciones y cálculo simple.

CI entre 50-55 y aproximadamente 70. 85% del total de personas con DI. Afecta a las habilidades sociales y de comunicación y tiene un mínimo deterioro sensorio-motriz.

RETRASO MENTAL PROFUNDO

RETRASO MENTAL GRAVE

RETRASO MENTAL LEVE

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Necesidades

• Intermitente: solo en momentos puntuales
• Limitado: hasta alcanzar los objetivos o metas propuestos.
• Extenso: con una regularidad periódica.
• Generalizado: es estable durante todo el tiempo.

2º Determinar el tipo de apoyo o necesidad

1º Diagnosticar

- Detectar y determinar necesidades: Evaluación Diagnostico - Evaluación del Diagnostico: concreta y determinas las necesidades y limitaciones - Correctos apoyos: muestran una gran respuesta educativa eficaz y de calidad.

Tecnologías

La inclusión de las tic en la escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita variadas estrategias de enseñanza y pone en juego diversos modos de aprender, al tiempo que permite desarrollar competencias para desenvolverse en el nuevo contexto social.

La incorporación de las TIC en la escuela y su uso en el hogar proponen una gran oportunidad para que los alumnos logren:

• Desarrollar habilidades y competencias
• Acceder al currículum
• Comunicarse
• Alcanzar mayor autonomía
• Avanzar hacia la inclusión pedagógica, social y laboral.

Es en la LOE (2006) cuando aparece por primera vez en las competencias clave para la educación el tratamiento de la información y la competencia digitales.La escuela inclusiva busca la participación de todos los alumnos en todas las actividades y tareas ofertadas en las escuelas.

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Inclusión de las TIC

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- Motivación: posibilidad de éxito repetido. - Flexibilidad: adaptación de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. - Permite la visualización de simulaciones. - Presenta nuevos retos que pueden ser atractivos y fáciles de superar. - Nos permiten tener acceso a mucha información de todo tipo. - Ayudan al desarrollo de una propia autonomía en el aprendizaje de los alumnos. - Se complementa y realiza a través de tres fases: MOTIVAR - EJECUTAR - VERBALIZAR.

Ventajas de las TIC

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Desarrollo

Cuando hablamos de integración y normalización de las personas con discapacidad nos referimos a todos los ámbitos de la vida, y no cabe ninguna duda que hoy en día la participación en las redes sociales forma parte de la vida cotidiana de las personas, todos estamos conectados por nuestro móvil a Facebook , a Instagram, a Twitter, a Youtube, o a un Blog, etc.

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Ap. autónomo en D.I.

Las TICs favorecen el desarrollo de la autonomía del alumno en el aprendizaje de nuevos contenidos, dentro de un proceso constructivo, creativo, colaborativo y reflexivo. Para ello, se realizará un análisis de las características y su implicación en la educación y formación; los nuevos papeles que deben asumir el profesor y el estudiante dentro del paradigma constructivista; y los materiales informáticos y recursos existentes en la red (blog, wikis, Webquest, buscadores, plataformas e-learning, software educativos, redes sociales, etc) para potenciar y favorecer actitudes de búsqueda, exploración y descubrimiento constituyendo una importante aportación al desarrollo de la competencia para aprender a aprender de forma constructiva y activa.

EN EL AULA, A LA HORA DE TRANSMITIR UN CONOCIMIENTO IMPORTANTE, ¿PREFIERES EL MODELO TRADICIONAL O CREAS ALGUNA INTERACCIÓN CON LOS RECURSOS TIC? ¿POR QUÉ?

¿CREES QUE TENER UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL PUEDE LLEGAR A OCASIONAR ALGÚN PROBLEMA A LA HORA DE UTILIZAR LAS REDES SOCIALES?

Debate

Conclusión

Schalock (2010): La inteligencia es una capacidad mental general. Incluye razonamiento, planificación, resolución de problemas, pensamiento abstracto, comprensión de ideas complejas, aprendizaje rápido y aprendizaje mediante la experiencia.

Referencias

Culebra, MªA. (2009).Utilización de las TIC en el aprendizaje autónomo del estudiante, Valencia. pp 1-5DJ Lancheros-Cuesta, JE Rangel, JL Rubiano, CS Schlenker y JA Cifuentes (2018). Robótica educativa: una experiencia de enseñanza y aprendizaje en niños con trastornos del Espectro Autista. 13th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), 1-6.Yves, Pierre (2015). Robótica: los próximos grandes desafíos. Especial Futuribles, Sotavento M.B.A. pp. 88-105