ACCESO A LA INFORMACIÓN
imageninclusiva
Created on December 7, 2019
More creations to inspire you
Transcript
DISEÑO UNIVERSAL Y APRENDIZAJE ACCESIBLE
DUA-A
Dosier de recursos
Acceso a la información
Qué hacer y qué evitar en el acceso a la información.
4. DECÁLOGO
Distintos lenguajes de representación y diferentes grados de complejidad.
3. UTILIZAR DISTINTOS MODOS DE REPRESENTACIÓN
Diferentes vías de acceso y diversidad de materiales y recursos.
2. PRESENTAR LA INFORMACIÓN UTILIZANDO DIVERSOS FORMATOS
Eliminar barreras para el grupo.
1. ACCESIBILIDAD GENERAL
Acceso a la información.
INTRODUCCIÓN
Índice
INFOGRAFÍA DE LOS CONTENIDOS
El acceso a la información es el primer paso para el aprendizaje. Las medidas de accesibilidad física, sensorial, cognitiva y emocional ya las vimos en el primer módulo. Es fundamental tenerlas en cuenta en el diseño de cualquier actividad escolar.Además, para facilitarr el acceso a la información de todo nuestro alumnado, tendremos que tener en cuenta ofrecer distintas maneras de presentar y representar la información cuando diseñemos una actividad concreta.En este apartado ofrecemos algunos recursos de utilidad para facilitar el acceso a la información en los procesos de aprendizaje.
"El verdadero viaje del aprendizaje consiste no en buscar nuevos paisajes, sino en mirar con nuevos ojos". Marcel Proust.
Introducción
ACCESO A LA INFORMACIÓN
Composición y compilación: Mábel Villaescusa
Autor de los pictogramas: Sergio Palao
Accesibilidad EMOCIONAL
Sentirse competente, seguro y acogido realizando las actividades, en los entornos y utilizando los objetos.
Accesibilidad COGNITIVA
Entender las actividades, comprender los entornos y el uso de los objetos. Adaptado al nivel de comprensión.
Accesibilidad SENSORIAL
Acceder, a través de los sentidos, a la información necesaria para realizar actividades, manipular objetos y desplazarse por los entornos.
RECURSOS
RECURSOS
RECURSOS
RECURSOS
Accesibilidad FÍSICA
Desplazarse, llegar, entrar, participar en las actividades y permanecer en los diferentes lugares de manera cómoda. Coger y manipular objetos cómodamente.
01
Eliminar las barreras para el grupo
ACCESIBILIDAD
Limitaciones en la movilidad
Respuesta educativa
Adaptaciones de material escolar
Accesibilidad en la infraestructura
Conociendo la parálisis cerebral
La accesibilidad física implica que cualquier persona podrá desplazarse, llegar y permanecer en los diferentes lugares y participar en las actividades de manera cómoda, así como coger y manipular los objetos confortablemente.
Es necesario considerar todos los espacios por los que se mueve nuestro alumnado, las aulas, el patio, laboratorios, talleres y otras aulas específicas, así como las actividades que vayamos a realizar fuera del centro.
Debemos tener en cuenta las cuestiones de movilidad más evidentes y también las dificultades en el uso de materiales y herramientas.
Problemas motrices en el aula
Accesibilidad FÍSICA
Guía para hacer la información accesible en el aprendizaje: textos, audios, imágenes y vídeos
Traductor de texto a lengua de signos y a braille
Recursos tecnologías accesibles
SUBTITULADO
AUDIODESCRIPCIONES
TRANSCRIPCIONES
Entorno sensorial amable en el aula
Discapacidad auditiva
Guía básica de subtitulado de vídeos
Simulador de ceguera al color
Discapacidad visual
La accesibilidad sensorial tiene que ver con el acceso a través de los sentidos a la información necesaria para realizar actividades, manipular objetos y desplazarse por los entornos. Además de los problemas de visión o audición, hemos de pensar en alumnado con hipersensibilidad o con problemas hápticos.Los elementos multimedia pueden suponer una de las barreras de accesibilidad más significativas, si no se aplican una serie de medidas adecuadas.Si se utilizan elementos multimedia, hay que proporcionar alternativas equivalentes:
Guía de tecnologías educativas accesibles
Accesibilidad SENSORIAL
Complemento virtual para el aula
Guía de uso de pictogramas (en lectura fácil)
Facilitar la comprensión en espacios virtuales
Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC). Pictogramas
Guía sobre accesibilidad cognitiva
Textos de fácil lectura
Accesibilidad en los roles y conductas
Accesibilidad en la organización del tiempo
Cómo hacer infografías fáciles de leer
La accesibilidad cognitiva está relacionada con las limitaciones en la comprensión, memoria y atención, por ejemplo, las dificultades de lectoescritura o la incapacidad para recordar o concentrarse cuando hay gran cantidad de información. Tenemos un gran número de alumnado en nuestras aulas que, por diversos motivos, van a necesitar soluciones de accesibilidad cognitiva para mejorar o posibilitar sus procesos de participación y aprendizaje. Un contexto accesible cognitivamente es aquel que permite entender los entornos, las actividades y el uso de objetos porque están adaptados al nivel de comprensión del usuario y son predecibles.
Accesibilidad COGNITIVA
Gestión emocional: Mindfulness
Indefensión aprendida
Mapa de empatía
En la escuela pueden identificarse barreras emocionales que bloquean la participación y el aprendizaje. Los entornos y actividades accesibles emocionalmente son los que promueven que las personas se sientan competentes, seguras y acogidas.
Características de un entorno emocionalmente accesible
Accesibilidad EMOCIONAL
02
Presentar materiales o recursos a través de distintos medios (digitales, multimedia o transmedia)
RECURSOS
RECURSOS
Utilizar distintas vías de acceso a la información.
El acceso a los materiales de trabajo no debería suponer ninguna dificultad para nuestro alumnado. Dadas las diferentes características personales, a unos estudiantes le puede resultar más accesible una vía visual y, a otros, la verbal, por tanto, siempre deberemos utilizar diferentes modalidades de presentación que sean equivalentes en cuanto a sus contenidos y que permitan al alumnado acceder a ellos del modo que les resulte más adecuado, permitiendo a su vez, complementar la información que se presenta por una vía con la que se presenta por otra.El uso de distintos medios, recursos o materiales también pueden mejorar el acceso a la información.
PRESENTAR LA INFORMACIÓN UTILIZANDO DIVERSOS FORMATOS
RECURSOS TIC
Utilizar recursos aumentativos o complementarios a la información por vía auditiva, visual, táctil, etc
Combinar presentaciones visuales, gráficas, escritas, verbales… apoyando y complementando las distintas presentaciones.
- Ayudas técnicas
- Palabra complementada
- Subtitulado
- Audiodescripciones
- Braille
- Modelos en relieve
- APPs
- Textos, diagramas, cuadros, líneas del tiempo, infografías, mapas conceptuales, etc.
- Presentaciones interactivas
- Podcast, audiotextos, audiolibros
- Materiales manipulativos
02
Utilizar distintas vías de acceso a la información
Grabación de vídeos
Imágenes de uso libre para tus presentaciones
Cómic
Líneas de tiempo
Grabación de podcast
Materiales interactivos
Organizadores gráficos
Mapas conceptuales, cuadros sinópticos y diagramas
Nubes de palabras
Recopilación de materiales a consultar
Infografías
Textos, tablas, presentaciones
Algunos recursos TIC
Mapa interactivo de competencias transmedia
Observatorio de tecnología educativa: El observatorio tecnológico es un espacio de colaboración para el profesorado basado en la observación de la tecnología informática, tanto a nivel de hardware como de software, para, mediante su análisis y estudio, aplicarla en los niveles educativos no universitarios.
- Utilizar materiales y recursos evitando en lo posible la sobrecarga informativa y cognitiva.
- Seleccionar los materiales por su adecuación al objetivo de la actividad.
- Orientar las búsquedas en internet.
- Destacar las ideas principales y los aspectos significativos.
- Hacer explícitas las relaciones entre diversos elementos presentados a través de distintos medios.
Recursos:
- Guías o pautas de análisis para orientar la atención del alumnado hacía la actividad.
- Listas de chequeo o rúbricas para la observación o identificación de las ideas principales o aspectos significativos.
- Dramatizaciones, role playing, demostraciones, etc
- Video juegos, juegos de simulación, etc
- Webquest, caza del tesoro, etc.
- Wiki, genially, mapas interactivos, etc
02
Presentar materiales o recursos a través de distintos medios (digitales, multimedia o transmedia)
03
Utilizar diferentes grados de complejidad conceptual en el material o recursos presentados.
RECURSOS
RECURSOS
Utilizar distintos tipos de lenguaje para representar la información.
Es necesario utilizar diferentes grados de complejidad cognitiva para adecuarse a la diversidad del alumnado.El uso de diferentes lenguajes y códigos con diferentes niveles de abstracción y simbolización, así como materiales adaptados, por ejemplo, a lectura fácil o con apoyos visuales, permiten la accesibilidad a los contenidos a un mayor número de nuestros alumnos y alumnas.
UTILIZAR DIFERENTES MODOS DE REPRESENTAR LA INFORMACIÓN
Crear glosarios y practicar el vocabulario con Quizlet.
Banco de imágenes y sonidos.
Iconos y fotografías.
Pictogramas.
Pictotraductor: traduce frases a pictogramas.
Diccionario fácil: ofrece definiciones adaptadas a lectura fácil y con pictogramas.
Utilizar facilitadores de la información: vocabulario, símbolos, glosario, iconos, pictogramas, fotografías…
03
Utilizar distintos lenguajes para representar la información
Adaptar los textos para que sean más fáciles de comprender.
¿Cómo aplicar la realidad aumentada en el aula?
Ejemplo: Distintos grados de abstracción
Herramientas para crear recorridos de realidad virtual.
Apps para aprender con realidad virtual en el aula
Utilizar dferentes niveles de abstracción en la simbolización.
03
Utilizar diferentes grados de complejidad conceptual en el material o recursos presentados
QUÉ HACER
QUÉ EVITAR
04
ACCESO A LA INFORMACIÓN
Decálogo