Escapix : complément

Cadre institutionnel

5 domaines

8 niveaux de maîtrise

Progressivité

Temps d'évaluation

Pix, service public

Pix, pourquoi ce nom ?

RGPD

Pix.fr

Accès à Pix

Pix, le test

16 compétences

Pix Certif

3 plateformes

Pix Orga

Obtention de Pix Orga

Professeurs

Elèves

Suivi des élèves

Communauté

Chronologix

Pix

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CRCN

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Pix Orga

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

BO n°3710 octobre 2019

Remplace le B2i et le C2i

Cadre européenle DigComp

CRCN

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Cadre de Référence des Compétences Numériques

5 domaines 16 compétences

8 niveaux de maîtrise

Pixoutil de formation et de certification

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CRCN

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5 domaines

Domaine 1 : Informations et données

Domaine 2 :Communication et collaboration

Domaine 3 : Création de contenus

Domaine 4 : Protection et sécurité

Domaine 5 : Environnement numérique

16 compétences

1.1. Mener une recherche et une veille d'information

1.2. Gérer des données

1.3. Traiter des données

2.1 Interagir

2.2.Partager et publier

2.3. Collaborer

2.4. S'insérer dans le monde numérique

3.1. Développer des documents textuels

3.2. Développer des documents multimédia

3.3. Adapter les documents à leur finalité

3.4. Programmer

4.1. Sécurise l'environnement numériuqe

4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée

4.3. Protéger la santé, le bien être et l'environnement

5.1. Résoudre des problèmes techniques

5.2. Evoluer dans un environnement numérique

Domaine 1 : Informations et données

Domaine 2 :Communication et collaboration

Domaine 3 : Création de contenus

Domaine 4 : Protection et sécurité

Domaine 5 : Environnement numérique

CRCN

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CRCN

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8 niveaux de maîtrise

novice

indépendant

avancé

expert

Descriptif des 8 niveaux

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en ayant parfois recours à l'aide d'un tiers.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer seul une procédure simple tant que ne survient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d'autres lorsqu'il est confronté à des imprévus. Il peut répondre ponctuellement à une demande d'aide.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans la plupart des situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accomplir une de ces actions.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans toutes les situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et l'appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions. Il peut venir en aide à d'autres selon une modalité d'entraide informelle.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but, parmi des approches déjà établies.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut concevoir et mettre en œuvre une démarche adaptée pour atteindre son but, en combinant de façon créative les solutions existantes. Il peut transmettre avec aisance ses compétences à d'autres.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre. Il met ses productions numériques à la disposition d'autres, qui les utilisent, traduisant ainsi son rayonnement et son influence dans la sphère numérique.

CRCN

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CRCN

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- Lire et repérer des informations sur un support numérique- Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche

- Lire et traiter des informations sur un support numérique- Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats- Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

- Effectuer une recherche dans les environnements numériques divers- Expliquer sa stratégie de recherche- Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

- Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêt- Utiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultats- Evaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

- Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographie- Utiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille

Exemple de progressivité1.1. Mener une recherche et une veille d'information

Progressivité pour toutes autres compétences

Des temps d’évaluation

CM2 et 6ème : bilan de maîtrise des compétences numériques inscrit dans le livret scolaire

3ème et terminale : certification Pix et inscription dans le livret scolaire

Etudes supérieures et tout au long de la vie : certification Pix

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CRCN/Pix : la référence professionnelle

Quel niveau de maîtrise de compétences numériques avez-vous ?

Vous avez le lien vers mon certificat Pix dans mon CV.

Pix

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Pix

Pix Orga

Pix Certif

3 plateformes

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Pix

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Pix Certif

Articulation des plateformes

Pix

PixOrga

Campagnes de positionnement

Import base siècleNomPrénom Date de naissanceINE

IndispensablePermet l’association d’un compte Pix à un élève

Envoi l’identité de l’élève et le positionnement associé dans Pix

Rôle pivot Indispensable- respect du RGPD- suivi des élèves

Pix

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Un service public

GIP Groupement d'Intérêt Public

En mode AGILE !

Ouvert à tout citoyenGratuit

Pix

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Vous avez dit Pix ?

PixelsUnivers numérique

Pix/picturePhoto instantanée de son niveau de compétences numériques

1024 Points Pix à gagner en réalisant les tests Pix

Pix

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RGPD

Ensemble des données stockées en France

Toutes les données personnelles cryptées

Aucune donnée transmise sans consentement

Pix

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Pix

Pix : pix.fr

Plateforme d’entraînementMotivante et adaptativeEvolutive

Disponible dès maintenantGare au GAR !

Les 5 premiers niveaux de maîtrise du CRCN pour l'instant

Pix

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Pix

Accès à Pix

Les établissements avec GAR : accès des élèves à Pix par le mediacentre

Pour tous les établissements :les professeurs accèdent à Pix par pix.fr

Les établissements sans GAR :accès des élèves à Pix par pix.fr

bit.ly/PixTestSmartphone

Testons ensemble !

Pix

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Pix

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- Les questions s'adaptent aux réponses de l'élève- Chaque bonne réponse à une question permet de récolter des points appelés "pix".- L'élève peut s'aider de toutes les ressources à sa disposition et a le plus souvent un temps illimité.- L'élève peut s'arrêter à n'importe quel moment et reprendre cette compétence par la suite.- Le panel de questions ne cesse de se développer.

Le test

En savoir plus sur Pix

Pix

Pix Orga

Pix Certif

Pix Orga

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Pix Orga

PixOrga

Une plateforme par établissement pour les enseignants

Nécessité d'un compte Pix.fr avec mail pour les enseignants

Organiser des campagnes et suivre l'évolution des élèvesIndispensable au positionnement des élèves

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Pix Orga

Obtention de l'espace Pix Orga

Automatiquement

Message d'activation adressé au chef d'établissement

A partir de janvier 2020

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En savoir plus sur Pix Orga

Pix Orga

Professeurs et campagnes

Création de campagnes sur une ou des compétences ou campagne thématique (EMI, cycle 4, SNT,...)

Possibilité de faire plusieurs campagnes sur une même compétence

Obtention d'un code de parcours à donner aux élèves

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Sur Pix, les élèves entrent le code de campagne Pix Orga

Pix Orga

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Pix Orga

Elève et campagne Pix Orga

Prise en compte du profil réalisé en autonomie par l'élève

L'élève peut, après une campagne, compléter une compétence abordée lors d'un parcours

L'élève doit donner son consentement à l'envoi de ses résultats de campagne

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Pix Orga

Pix Orga : suivi des élèves

Résultats des élèves disponibles dans Pix Orga

Export en .csv

Possibilité d'archiver une campagne et ses résultats

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Pix

Pix Certif

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Pix Certif

PixCertif

Passage de la certification Pix valable pour 3 ans : vérification de la sincérité du profil

Les questions proposées sont adaptées au profil d'entraînement Pix de chaque élève

A partir de mars 20213ème et terminale

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Rejoignez la communauté Pix !

Communauté Pix nationale

Forum Dane de Lyon

Ambassadeur Pix Lyon

Perrine Douhéret pdouheret@ac-lyon.fr

Correspondant Pix de votre établissement

Vos collègues experts

Janvier à février 2020Déploiement de PixOrgaFormation des correspondants Pix

Mars 2020 à juillet 2020Stratégie CRCN établissementPositionnement de tous les élèves de 4ème et de 1ère

Septembre 2020 à mars 2021Positionnement de tous les élèves à partir de la 5ème

A partir de mars 2021Certification de tous les élèves de 3ème et terminale

Chronologix De janvier 2020 à juillet 2021

Référencement d’un correspondant Pix par établissement

Auteur et ambassadrice Pix de Lyon :

Pour retrouver toutes les informations Pix/CRCN de la Dane de Lyon :

Crédits

Perrine DouhéretEt toute l’équipe de la Dane de Lyon

Pour créer votre compte Pix :

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En savoir plus sur les compétences

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1.1. Mener une recherche et une veille d'informationMener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen).1.2. Gérer des donnéesStocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).1.3. Traiter des donnéesAppliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).

Domaine 1Informations et données

CRCN

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2.1. InteragirInteragir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…).2.2. Partager et publierPartager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).2.3. CollaborerCollaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…). 2.4. S'insérer dans le monde numériqueMaîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…).

Domaine 2Communication et collaboration

3.1. Développer des documents textuelsProduire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…).3.2. Développer des documents multimédiaDévelopper des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).3.3. Adapter les documents à leur finalitéAdapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…). 3.4. ProgrammerÉcrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…).

Domaine 3Création de contenus

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4.1. Sécuriser l’environnement numériqueSécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…).4.2. Protéger les données personnelles et la vie privéeMaîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnementPrévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).

Domaine 4Protection et sécurité

CRCN

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5.1. Résoudre des problèmes techniquesRésoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires…).5.2. Evoluer dans un environnement numériqueInstaller, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).

Domaine 5Environnement numérique

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CRCN

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CRCN

En savoir plus sur la progressivité des compétences

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Progressivité des compétences

Lire et repérer des informations sur un support numériqueEffectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche

Lire et traiter des informations sur un support numériqueReformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultatsQuestionner la fiabilité et la pertinence des sources

Effectuer une recherche dans les environnements numériques diversExpliquer sa stratégie de rechercheConnaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêtUtiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultatsEvaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographieUtiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille

Domaine 1 : Informations et données

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Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les retrouver

Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé, et dans un espace de stockage partagé et sécurisé afin de pouvoir les réutiliser

Savoir distinguer les différents types d’espaces de stockage Stocker et organiser les données dans des environnements numériques sécurisés de sorte qu’elles soient facilement accessibles

Stocker et organiser les données pour qu’elles soient accessibles dans des environnements numériques locaux et distantsPartager des données en ligne et attribuer les droits d’accèsConcevoir une organisation efficace de rangement de dossiers en tenant compte des formats de fichiers

Sauvegarder un fichier sous différents formatsComprendre les métadonnées et leur fonctionnementSynchroniser des données locales avec un espace de stockage en ligne

1.2. Gérer des donnéesStocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).

Domaine 1 : Informations et données

CRCN

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Sélectionner et mettre en relation des informations issues de ressources numériques

Insérer, saisir, et trier des données dans un tableur pour les exploiter

Saisir, organiser, trier et filtrer des données dans une applicationAppliquer une formule simple pour résoudre un problème

Traiter des données pour analyser une problématiqueAppliquer une fonction statistique simple

Automatiser un traitement de donnéesAdapter le format d’une donnée (texte/nombre)Concevoir une formule conditionnelle

1.3. Traiter des donnéesAppliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).

Domaine 1 : Informations et données

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Comprendre que des contenus sur internet peuvent être inappropriés et savoir réagir

Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquerConnaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne

Utiliser différents outils ou services de communication numériqueAdapter ses pratiques de communication en tenant compte de l’espace de publication considéréRespecter les principales règles de civilité et le droit des personnes lors des interactions en ligne

Sélectionner les outils ou services de communication numérique adaptés au contexte et à la situation de communicationAdapter son expression publique en ligne en fonction des interlocuteursFiltrer et éviter les contenus inappropriés

Mette en œuvre différentes stratégies et attitudes en fonction du contexte d’usage et des interlocuteursModérer les interactions en ligne pour garantir le respect des règles de civilité et le droit des personnes

Domaine 2 : Communication et collaboration

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2.2. Partager et publierPartager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).

Publier des contenus en ligne

Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privéeModifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d’usageSavoir que certains contenus sont protégés par un droit d’auteurIdentifier l’origine des informations et des contenus partagés

Utiliser un outils approprié pour partager des contenus avec un public large ou restreintCiter les sources d’information dans un document partagéConnaître et appliquer quelques éléments du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenusUtiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiésParamétrer la visibilité d’un contenu partagéSavoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du médiaConnaître et appliquer les bases du droit à la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenus

Domaine 2 : Communication et collaboration

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Utiliser un dispositif d’écriture collaborative

Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus

Utiliser un service numérique adapté pour partager des idées et coproduire des contenus dans le cadre d’un projet

Animer ou participer activement à un travail collaboratif avec divers outils numériques

Organiser et encourager des pratiques de travail collaboratif adaptées aux besoins d’un projet

2.3. CollaborerCollaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…).

Domaine 2 : Communication et collaboration

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Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun

Utiliser des moyens simples pour protéger les données personnelles

Comprendre le concept d’identité numérique et comment les traces numérique dessinent une réputation en ligneCréer et paramétrer un profil au sein d’un environnement numériqueSurveiller son identité numérique et sa réputation en ligne

Respecter les règles de civilité et le droit de personnes lors des interactions en ligneProtéger sa e-réputation dans des environnement numériques diversGérer, actualiser et améliorer son identité numérique publique

Définir des stratégies de protection de la e-réputation dans des environnement numérique diversChoisir le niveau de confidentialité d’une publication en ligneConnaître ses droits d’information, d’accès, de rectification, d’opposition, de suppression et de déréférencementPrendre conscience des enjeux économiques, sociaux, juridiques et politiques du numérique

2.4. S'insérer dans le monde numériqueMaîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…).

Domaine 2 : Communication et collaboration

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Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte

Utiliser les fonctions simples d’une application pour produire des contenus majoritairement textuels associés à une image, un son ou une vidéo

Créer des contenus majoritairement textuels à l’aide de différentes applicationsEnrichir un document en y intégrant des objets numériques variés

Concevoir, organiser et éditorialiser des contenus majoritairement textuels sur différents supports et dans différents formatsImporter, éditer et modifier des contenus existants en y intégrant de nouveaux objets numériques

Choisir le format de diffusion d’une publication en ligneSystématiser la mise en forme

Domaine 3 : Création de contenus

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Produire ou numériser une image ou un son

Produire et enregistrer un document multimédia

Produire une image, un son ou une vidéo avec différents supports numériquesUtiliser des procédures simples pour modifier un document multimédia

Acquérir, produire et modifier des objets multimédiaTraiter des images et des sonsRéaliser des créations multimédia comportant des programmes de génération automatique (de texte, image, son…)

Créer un objet multimédia

3.2. Développer des documents multimédiaDévelopper des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).

Domaine 3 : Création de contenus

CRCN

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Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un document pour répondre à un objectif de diffusion

Connaitre et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnellesr

Organiser et optimiser des contenus numériques pour les publier en ligneConvertir un document numérique en différents formatsUtiliser des fonctionnalités simples pour permettre l’accessibilité d’un documentAppliquer les règles du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles

Organiser des contenus numériques en vue de leur consultation et/ou de leur réutilisation par autruiAdapter les formats des contenus numériques pour les diffuser selon des modalités variées

Adapter les caractéristiques d’une image (définition, format de compression) à une intégration dans une page InternetFavoriser l’accessibilité des documents numériques

3.3. Adapter les documents à leur finalitéAdapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…).

Domaine 3 : Création de contenus

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Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples

Réaliser un programme simple

Développer un programme pour répondre à un problème à partir d’instructions simples d’un langage de programmationModifier un algorithme simple en faisant évoluer ses éléments de programmationMettre au point et exécuter un programme simple commandant un système réel ou un système numérique

Inscrire l’écriture et le développement des programmes dans un travail collaboratif et constructifModifier le comportement d’un objet régi par un programme simple

Créer un programme animant un objet graphique ou réelEcrire et développer des programmes pour répondre à des problèmes et modéliser des phénomènes physiques économiques et sociaux

3.4. ProgrammerÉcrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…).

Domaine 3 : Création de contenus

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Identifier les risques principaux qui menacent son environnement informatique

Choisir et appliquer de mesures simples de protection de son environnement informatique

Identifier différents risques numériques et mette en œuvre des stratégies de protection des ressources matérielles et logiciellesVérifier l’absence de menace dans un contenu avant action (ouverture, activation, installation)Sécuriser ses accès aux environnements numériques

Vérifier l’identité certifiée associée à un site Internet sécuriséConnaître les risques liées à un réseau wifi ouvert

Domaine 4 : Protection et sécurité

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Identifier les données à caractère personnelle et celles à ne pas partager

Connaître les règles attachées à la protection des données personnellesConnaître le concept de «traces» de navigationSavoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysée par d’autres personnes)

Appliquer des procédures pour protéger les données personnellesSécuriser et paramétrer la confidentialité d’un profil numériqueEtre attentif aux traces personnelles laissées lors de l’utilisation de services en ligneComprendre les grandes lignes des conditions générales d’utilisation d’un service en ligne

Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa vie privée et de ses données personnelles et respecter celles des autresRepérer les traces personnelles laissées lors des utilisations de service en ligneSécuriser da navigation en ligne et analyser les pages et fichiers consulté et utilisésTrouver et interpréter les conditions générales d’utilisation d’un service en ligne

Prendre conscience des enjeux économiques, sociaux, politiques et juridiques de la traçabilitéComprendre les incidence concrètes dans conditions générales d’utilisation d’un serviceEvaluer la pertinence d’une collecte de données par un service en ligne et en comprendre les finalités

4.2. Protéger les données personnelles et la vie privéeMaîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).

Domaine 4 : Protection et sécurité

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4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnementPrévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).

Domaine 4 : Protection et sécurité

Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique

Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiquesReconnaître les comportements et les contenus qui relèvent du cyber-harcèlementÊtre conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l'énergie et des ressources

Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologiqueAdapter son utilisation des technologies numériques pour protéger sa santé et son équilibre social et psychologiqueRéagir pout soi ou pour autrui à des situations de cyber-harcèlementIdentifier des aspects positifs et négatifs de ses usages numériques sur l’environnementAdopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources

Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériquePrendre des mesures pour protéger l’environnement des impacts négatifs de l’utilisation d’appareils numériquesPrendre des mesures pour économiser l’énergie et des ressource à travers l’utilisation de moyens technologiques

Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériqueLimiter pour soi le stress associé à la connexion permanente

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Domaine 4 : Protection et sécurité

Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique

Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériqueLimiter pour soi le stress associé à la connexion permanente

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Savoir décrire l’architecture simple d’un ordinateur et de ses périphériques

Résoudre des problèmes simples empêchant l’accès à un service numérique usuel

Identifier des problèmes techniques liés à un environnement informatiqueRésoudre des problèmes simples liés au stockage ou au partage de données

Différencier et interpréter les problèmes liés à l’utilisation des technologies (erreur humaine, défaillance technique…)Choisir et mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des problèmes techniques en utilisant des outils et réseaux numériques

Entretenir le système d’exploitation, les données, les connexions, les équipementsPartager des solutions à des problèmes techniques

Domaine 5 : Environnement numérique

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5.2. Evoluer dans un environnement numériqueInstaller, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).

Domaine 5 : Environnement numérique

Se connecter à un environnement numériqueUtiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique

Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique

Personnaliser un environnement numériqueOrganiser ses contenus et ses ressources dans son environnement numérique

Prendre conscience de l’évolution des matériels et des logiciels pour développer sa culture numériqueSélectionner des technologies et outils numériques afin de concevoir et produire de nouveaux savoirs et objets

Soutenir ses pairs dans le développement de leurs compétences numériquesUtiliser des ressources pour mettre à jour et améliorer ses compétences numériques, notamment pour de nouveaux outils et de nouvelles aptitudesConnaître les grandes lignes des modèles économiques du numérique

CRCN

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Pix

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Pix

Pour en savoir plus

Pix

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Après 5 questions, un bilan s'affiche

et des tutoriels vidéos pour se former si nécessaire.

Avec les réponses de l'élève, les réponses attendues

Bilans en cours de test

Pix

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Après 4 jours, l'élève peut se tester de nouveau sur cette compétence.

Nombre de Pix gagnés lors du test de cette compétence

Niveau atteint pour la compétence testée

Rappel : actuellement niveau 5 maximum

Bilan final d'un test d'une compétence

Pix

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Tableau de bord de Pix

Rangement des compétences par domaine

Ce que voit l'élève en se connectant

Le profil est donc individuel et dépend de l'investissement de l'élève.

En cliquant sur une compétence, l'élève peut s'entraîner sur cette compétence, indépendemment de ses enseignants.

Pix

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Tableau de bord de Pix

Score PixRésume la maîtrise globale des compétences numériques.

Niveau de maîtrise atteint pour cette compétence

Détail

Pix, pour l'instant, évalue sur les 5 premiers niveaux correspondant au niveau attendu des élèves de terminale.

Maximum de Pix à gagner : 1024Actuellement : 640 pix

Poursuivre la présentation synthétique

Pix

Pix Orga

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Pour en savoir plus

Tableau de bord

Pix Orga

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Création d'une campagne

Pix Orga

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Pix Orga

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Tableau de bord d'une campagne

Code à donner aux élèves

Suivi des élèves

Après consentement de l'élève, le professeur accède à ses résultats sur Pix Orga

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