Poursuivre la présentation synthétique,A partir de mars 2021Certification de tous les élèves de 3ème et terminale,Progressivité des compétences,Janvier à février 2020Déploiement de PixOrgaFormation des correspondants Pix,Pour en savoir plus,Mars 2020 à juillet 2020Stratégie CRCN établissementPositionnement de tous les élèves de 4ème et de 1ère ,Septembre 2020 à mars 2021Positionnement de tous les élèves à partir de la 5ème,Pix,Référencement d’un correspondant Pix par établissement,CRCN,Chronologix De janvier 2020 à juillet 2021,Pour créer votre compte Pix : ,Crédits,Auteur et ambassadrice Pix de Lyon :,Perrine DouhéretEt toute l’équipe de la Dane de Lyon,Pour retrouver toutes les informations Pix/CRCN de la Dane de Lyon : ,Rejoignez la communauté Pix !,Ambassadeur Pix Lyon,Forum Dane de Lyon,Perrine Douhéret pdouheret@ac-lyon.fr,Vos collègues experts,Communauté Pix nationale,Correspondant Pix de votre établissement,2.3. Collaborer ,2.2.Partager et publier,4.3. Protéger la santé, le bien être et l'environnement,Domaine 1 : Informations et données,2.1 Interagir ,2.1. InteragirInteragir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…).2.2. Partager et publierPartager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).2.3. CollaborerCollaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…). 2.4. S'insérer dans le monde numériqueMaîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…). ,1.2. Gérer des données,1.3. Traiter des données ,CM2 et 6ème : bilan de maîtrise des compétences numériques inscrit dans le livret scolaire,3.1. Développer des documents textuels ,16 compétences,5.2. Evoluer dans un environnement numérique,3.4. Programmer,Domaine 4 : Protection et sécurité ,5.1. Résoudre des problèmes techniques,Des temps d’évaluation,Domaine 5 : Environnement numérique,Etudes supérieures et tout au long de la vie : certification Pix,4.1. Sécurise l'environnement numériuqe ,2.4. S'insérer dans le monde numérique ,3.2. Développer des documents multimédia ,4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée ,1.1. Mener une recherche et une veille d'information ,Domaine 2 :Communication et collaboration,3.3. Adapter les documents à leur finalité,Domaine 2Communication et collaboration,Domaine 3 : Création de contenus,3ème et terminale : certification Pix et inscription dans le livret scolaire,Domaine 1 : Informations et données,Domaine 3 : Création de contenus,Pix Orga,5 domaines,Pix,Pour tous les établissements :les professeurs accèdent à Pix par pix.fr,Les établissements sans GAR :accès des élèves à Pix par pix.fr,3 plateformes,Les établissements avec GAR : accès des élèves à Pix par le mediacentre,Domaine 5 : Environnement numérique,Pix Certif,Accès à Pix,Domaine 2 :Communication et collaboration,Domaine 4 : Protection et sécurité ,Pix,Pix,,Choisir et appliquer de mesures simples de protection de son environnement informatique,,,,A partir de mars 20213ème et terminale,Ce que voit l'élève en se connectant,,Automatiser un traitement de donnéesAdapter le format d’une donnée (texte/nombre)Concevoir une formule conditionnelle,,Domaine 1 : Informations et données,,,Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du médiaConnaître et appliquer les bases du droit à la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenus,,,,4.1. Sécuriser l’environnement numériqueSécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…).,,,,,,,Domaine 4 : Protection et sécurité,,,,,,Identifier les risques principaux qui menacent son environnement informatique,1,,Passage de la certification Pix valable pour 3 ans : vérification de la sincérité du profil,,,En cliquant sur une compétence, l'élève peut s'entraîner sur cette compétence, indépendemment de ses enseignants.,,,Les questions proposées sont adaptées au profil d'entraînement Pix de chaque élève,PixCertif,,Le profil est donc individuel et dépend de l'investissement de l'élève.,,,Rangement des compétences par domaine,- Lire et repérer des informations sur un support numérique- Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche,,,1.1. Mener une recherche et une veille d'informationMener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen).1.2. Gérer des donnéesStocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).1.3. Traiter des donnéesAppliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).,,,Identifier différents risques numériques et mette en œuvre des stratégies de protection des ressources matérielles et logiciellesVérifier l’absence de menace dans un contenu avant action (ouverture, activation, installation)Sécuriser ses accès aux environnements numériques,,,,,- Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêt- Utiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultats- Evaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources,,,,2,Vérifier l’identité certifiée associée à un site Internet sécuriséConnaître les risques liées à un réseau wifi ouvert,,1,Saisir, organiser, trier et filtrer des données dans une applicationAppliquer une formule simple pour résoudre un problème,Tableau de bord de Pix,,Traiter des données pour analyser une problématiqueAppliquer une fonction statistique simple,expert,Sélectionner et mettre en relation des informations issues de ressources numériques,,,,Domaine 1Informations et données,Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiésParamétrer la visibilité d’un contenu partagéSavoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages,,,,1.3. Traiter des donnéesAppliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).,Utiliser un outils approprié pour partager des contenus avec un public large ou restreintCiter les sources d’information dans un document partagéConnaître et appliquer quelques éléments du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenusUtiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages,,Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privéeModifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d’usageSavoir que certains contenus sont protégés par un droit d’auteurIdentifier l’origine des informations et des contenus partagés,,,,Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé, et dans un espace de stockage partagé et sécurisé afin de pouvoir les réutiliser,,Publier des contenus en ligne,,,,,Domaine 3Création de contenus,,,,Sélectionner les outils ou services de communication numérique adaptés au contexte et à la situation de communicationAdapter son expression publique en ligne en fonction des interlocuteursFiltrer et éviter les contenus inappropriés,,,,,,- Lire et traiter des informations sur un support numérique- Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats- Questionner la fiabilité et la pertinence des sources,,,,,,3.1. Développer des documents textuelsProduire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…).3.2. Développer des documents multimédiaDévelopper des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).3.3. Adapter les documents à leur finalitéAdapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…). 3.4. ProgrammerÉcrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…). ,Insérer, saisir, et trier des données dans un tableur pour les exploiter,,4.1. Sécuriser l’environnement numériqueSécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…).4.2. Protéger les données personnelles et la vie privéeMaîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnementPrévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…). ,,5.1. Résoudre des problèmes techniquesRésoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires…).5.2. Evoluer dans un environnement numériqueInstaller, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).,,Création d'une campagne,,Une plateforme par établissement pour les enseignants,Exemple de progressivité1.1. Mener une recherche et une veille d'information,,,3.2. Développer des documents multimédiaDévelopper des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).,,Domaine 3 : Création de contenus,,,,Domaine 2 : Communication et collaboration,,,Progressivité pour toutes autres compétences,,4,7,3,2.2. Partager et publierPartager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).,,,,8,Après consentement de l'élève, le professeur accède à ses résultats sur Pix Orga,,,,5,Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiquesReconnaître les comportements et les contenus qui relèvent du cyber-harcèlementÊtre conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l'énergie et des ressources,2,,,,,,indépendant,Domaine 4Protection et sécurité,CRCN/Pix : la référence professionnelle,,3,,,Sauvegarder un fichier sous différents formatsComprendre les métadonnées et leur fonctionnementSynchroniser des données locales avec un espace de stockage en ligne,5,,avancé,,,,,,Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les retrouver,6,,Domaine 2 : Communication et collaboration,,Savoir distinguer les différents types d’espaces de stockage Stocker et organiser les données dans des environnements numériques sécurisés de sorte qu’elles soient facilement accessibles,- Effectuer une recherche dans les environnements numériques divers- Expliquer sa stratégie de recherche- Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources,,,Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquerConnaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne,,,,,,,Utiliser différents outils ou services de communication numériqueAdapter ses pratiques de communication en tenant compte de l’espace de publication considéréRespecter les principales règles de civilité et le droit des personnes lors des interactions en ligne,,- Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographie- Utiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille,,,Domaine 5Environnement numérique,,,,Nécessité d'un compte Pix.fr avec mail pour les enseignants,,,1.2. Gérer des donnéesStocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).,4,Comprendre que des contenus sur internet peuvent être inappropriés et savoir réagir,,Pour en savoir plus,,8 niveaux de maîtrise,,,PixOrga,,novice,,,Produire ou numériser une image ou un son,,Domaine 1 : Informations et données,,Mette en œuvre différentes stratégies et attitudes en fonction du contexte d’usage et des interlocuteursModérer les interactions en ligne pour garantir le respect des règles de civilité et le droit des personnes,,,,,Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologiqueAdapter son utilisation des technologies numériques pour protéger sa santé et son équilibre social et psychologiqueRéagir pout soi ou pour autrui à des situations de cyber-harcèlementIdentifier des aspects positifs et négatifs de ses usages numériques sur l’environnementAdopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources,Produire et enregistrer un document multimédia,,Pix Orga,,,,,Descriptif des 8 niveaux,Suivi des élèves ,,,Pix Certif,,Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique,Stocker et organiser les données pour qu’elles soient accessibles dans des environnements numériques locaux et distantsPartager des données en ligne et attribuer les droits d’accèsConcevoir une organisation efficace de rangement de dossiers en tenant compte des formats de fichiers,,,,Acquérir, produire et modifier des objets multimédiaTraiter des images et des sonsRéaliser des créations multimédia comportant des programmes de génération automatique (de texte, image, son…),Domaine 4 : Protection et sécurité,,,4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnementPrévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…). ,,,,,2.1. InteragirInteragir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…).,,Pix Orga,,,Organiser des campagnes et suivre l'évolution des élèvesIndispensable au positionnement des élèves,Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériquePrendre des mesures pour protéger l’environnement des impacts négatifs de l’utilisation d’appareils numériquesPrendre des mesures pour économiser l’énergie et des ressource à travers l’utilisation de moyens technologiques,Pix Certif,,Créer un objet multimédia,,,,Produire une image, un son ou une vidéo avec différents supports numériquesUtiliser des procédures simples pour modifier un document multimédia,,,,Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériqueLimiter pour soi le stress associé à la connexion permanente,,,sommaire,En savoir plus sur la progressivité des compétences,2.4. S'insérer dans le monde numériqueMaîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…). ,,,,CRCN,,,Utiliser des moyens simples pour protéger les données personnelles,,,,,,Articulation des plateformes,Domaine 2 : Communication et collaboration,,Définir des stratégies de protection de la e-réputation dans des environnement numérique diversChoisir le niveau de confidentialité d’une publication en ligneConnaître ses droits d’information, d’accès, de rectification, d’opposition, de suppression et de déréférencementPrendre conscience des enjeux économiques, sociaux, juridiques et politiques du numérique,Rôle pivot Indispensable- respect du RGPD- suivi des élèves,Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun,,Comprendre le concept d’identité numérique et comment les traces numérique dessinent une réputation en ligneCréer et paramétrer un profil au sein d’un environnement numériqueSurveiller son identité numérique et sa réputation en ligne,,,Poursuivre la présentation synthétique,IndispensablePermet l’association d’un compte Pix à un élève,,,,et des tutoriels vidéos pour se former si nécessaire.,,PixOrga,Respecter les règles de civilité et le droit de personnes lors des interactions en ligneProtéger sa e-réputation dans des environnement numériques diversGérer, actualiser et améliorer son identité numérique publique,Campagnes de positionnement,Import base siècleNomPrénom Date de naissanceINE,Pix Certif,Envoi l’identité de l’élève et le positionnement associé dans Pix,Bilans en cours de test,Avec les réponses de l'élève, les réponses attendues ,Pix,Après 5 questions, un bilan s'affiche ,7,Pix,Quel niveau de maîtrise de compétences numériques avez-vous ?,1, L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre. Il met ses productions numériques à la disposition d'autres, qui les utilisent, traduisant ainsi son rayonnement et son influence dans la sphère numérique.,Pix Certif, L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en ayant parfois recours à l'aide d'un tiers.,sommaire,Vous avez le lien vers mon certificat Pix dans mon CV., L'individu est capable de réaliser des actions simples dans toutes les situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et l'appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions. Il peut venir en aide à d'autres selon une modalité d'entraide informelle.,8,6,sommaire,Pix Certif, L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but, parmi des approches déjà établies., L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer seul une procédure simple tant que ne survient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d'autres lorsqu'il est confronté à des imprévus. Il peut répondre ponctuellement à une demande d'aide., L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre.,2,5,4,sommaire,Pix Orga,3,sommaire,Pix, L'individu est capable de réaliser des actions simples dans la plupart des situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accomplir une de ces actions.,, L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut concevoir et mettre en œuvre une démarche adaptée pour atteindre son but, en combinant de façon créative les solutions existantes. Il peut transmettre avec aisance ses compétences à d'autres.,,,,Prendre conscience de l’évolution des matériels et des logiciels pour développer sa culture numériqueSélectionner des technologies et outils numériques afin de concevoir et produire de nouveaux savoirs et objets,Soutenir ses pairs dans le développement de leurs compétences numériquesUtiliser des ressources pour mettre à jour et améliorer ses compétences numériques, notamment pour de nouveaux outils et de nouvelles aptitudesConnaître les grandes lignes des modèles économiques du numérique,,Code à donner aux élèves,,Pix : pix.fr,,CRCN,,8 niveaux de maîtrise,Pix,,Message d'activation adressé au chef d'établissement,,En savoir plus sur les compétences ,Appliquer des procédures pour protéger les données personnellesSécuriser et paramétrer la confidentialité d’un profil numériqueEtre attentif aux traces personnelles laissées lors de l’utilisation de services en ligneComprendre les grandes lignes des conditions générales d’utilisation d’un service en ligne,GIP Groupement d'Intérêt Public,,,Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa vie privée et de ses données personnelles et respecter celles des autresRepérer les traces personnelles laissées lors des utilisations de service en ligneSécuriser da navigation en ligne et analyser les pages et fichiers consulté et utilisésTrouver et interpréter les conditions générales d’utilisation d’un service en ligne,,- Les questions s'adaptent aux réponses de l'élève- Chaque bonne réponse à une question permet de récolter des points appelés "pix".- L'élève peut s'aider de toutes les ressources à sa disposition et a le plus souvent un temps illimité.- L'élève peut s'arrêter à n'importe quel moment et reprendre cette compétence par la suite.- Le panel de questions ne cesse de se développer.,,,,,,3.1. Développer des documents textuelsProduire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…).,Identifier les données à caractère personnelle et celles à ne pas partager,,Le test,,,,Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte,,,Utiliser les fonctions simples d’une application pour produire des contenus majoritairement textuels associés à une image, un son ou une vidéo,,Domaine 5 : Environnement numérique,Créer des contenus majoritairement textuels à l’aide de différentes applicationsEnrichir un document en y intégrant des objets numériques variés,Domaine 3 : Création de contenus,Testons ensemble !,,,,Les 5 premiers niveaux de maîtrise du CRCN pour l'instant,3.3. Adapter les documents à leur finalitéAdapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…). ,,Obtention de l'espace Pix Orga,,,Professeurs et campagnes,,Pixoutil de formation et de certification,BO n°3710 octobre 2019 ,Se connecter à un environnement numériqueUtiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique,Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un document pour répondre à un objectif de diffusion,Ouvert à tout citoyenGratuit,Création de campagnes sur une ou des compétences ou campagne thématique (EMI, cycle 4, SNT,...),,,Connaître les règles attachées à la protection des données personnellesConnaître le concept de «traces» de navigationSavoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysée par d’autres personnes),,Remplace le B2i et le C2i,,,,5.2. Evoluer dans un environnement numériqueInstaller, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).,,,,,Personnaliser un environnement numériqueOrganiser ses contenus et ses ressources dans son environnement numérique,,Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique,4.2. Protéger les données personnelles et la vie privéeMaîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).,,,,,Vous avez dit Pix ?,Domaine 4 : Protection et sécurité,Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique,,Poursuivre la présentation synthétique,,,,Choisir le format de diffusion d’une publication en ligneSystématiser la mise en forme,Tableau de bord d'une campagne,Pix,Plateforme d’entraînementMotivante et adaptativeEvolutive,,,Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêtUtiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultatsEvaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources,,Disponible dès maintenantGare au GAR !,A partir de janvier 2020,Lire et repérer des informations sur un support numériqueEffectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche,,Domaine 3 : Création de contenus,Automatiquement,,,,Cadre de Référence des Compétences Numériques,5 domaines 16 compétences,,,Domaine 2 : Communication et collaboration,,,Un service public,En mode AGILE !,,,Concevoir, organiser et éditorialiser des contenus majoritairement textuels sur différents supports et dans différents formatsImporter, éditer et modifier des contenus existants en y intégrant de nouveaux objets numériques,,,,Utiliser un dispositif d’écriture collaborative,,,,,Prendre conscience des enjeux économiques, sociaux, politiques et juridiques de la traçabilitéComprendre les incidence concrètes dans conditions générales d’utilisation d’un serviceEvaluer la pertinence d’une collecte de données par un service en ligne et en comprendre les finalités,,Rappel : actuellement niveau 5 maximum,,Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus,Domaine 3 : Création de contenus,Adapter les caractéristiques d’une image (définition, format de compression) à une intégration dans une page InternetFavoriser l’accessibilité des documents numériques,,,,,Bilan final d'un test d'une compétence,,Créer un programme animant un objet graphique ou réelEcrire et développer des programmes pour répondre à des problèmes et modéliser des phénomènes physiques économiques et sociaux,,,,,Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples,,,Inscrire l’écriture et le développement des programmes dans un travail collaboratif et constructifModifier le comportement d’un objet régi par un programme simple,,Possibilité de faire plusieurs campagnes sur une même compétence,,,,,,,5.1. Résoudre des problèmes techniquesRésoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation,,,,,Identifier des problèmes techniques liés à un environnement informatiqueRésoudre des problèmes simples liés au stockage ou au partage de données,,,,,,,,Organiser des contenus numériques en vue de leur consultation et/ou de leur réutilisation par autruiAdapter les formats des contenus numériques pour les diffuser selon des modalités variées,,,,Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiquesReconnaître les comportements et les contenus qui relèvent du cyber-harcèlementÊtre conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l'énergie et des ressources,Possibilité d'archiver une campagne et ses résultats ,,,,Pix Orga : suivi des élèves,4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnementPrévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…). ,,,,,,PixelsUnivers numérique,,Connaitre et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnellesr,Obtention d'un code de parcours à donner aux élèves,Organiser et optimiser des contenus numériques pour les publier en ligneConvertir un document numérique en différents formatsUtiliser des fonctionnalités simples pour permettre l’accessibilité d’un documentAppliquer les règles du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles,Cadre de Référence des Compétences Numériques,,,Cadre européenle DigComp,,,Lire et traiter des informations sur un support numériqueReformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultatsQuestionner la fiabilité et la pertinence des sources,,Tableau de bord,,Domaine 4 : Protection et sécurité,Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologiqueAdapter son utilisation des technologies numériques pour protéger sa santé et son équilibre social et psychologiqueRéagir pout soi ou pour autrui à des situations de cyber-harcèlementIdentifier des aspects positifs et négatifs de ses usages numériques sur l’environnementAdopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources,Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériquePrendre des mesures pour protéger l’environnement des impacts négatifs de l’utilisation d’appareils numériquesPrendre des mesures pour économiser l’énergie et des ressource à travers l’utilisation de moyens technologiques,,,,Pix/picturePhoto instantanée de son niveau de compétences numériques,,,,,,,Effectuer une recherche dans les environnements numériques diversExpliquer sa stratégie de rechercheConnaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources,Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numériqueLimiter pour soi le stress associé à la connexion permanente,Organiser et encourager des pratiques de travail collaboratif adaptées aux besoins d’un projet,,,1024 Points Pix à gagner en réalisant les tests Pix,,1.1. Mener une recherche et une veille d'informationMener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen).,,,,,Après 4 jours, l'élève peut se tester de nouveau sur cette compétence.,Domaine 1 : Informations et données,,Pix Orga,2.3. CollaborerCollaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…). ,Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographieUtiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille,,,,,Réaliser un programme simple,,,,,,Développer un programme pour répondre à un problème à partir d’instructions simples d’un langage de programmationModifier un algorithme simple en faisant évoluer ses éléments de programmationMettre au point et exécuter un programme simple commandant un système réel ou un système numérique,,,,Niveau atteint pour la compétence testée,,,Pix Certif,,Animer ou participer activement à un travail collaboratif avec divers outils numériques,,,Utiliser un service numérique adapté pour partager des idées et coproduire des contenus dans le cadre d’un projet,,,Export en .csv,Nombre de Pix gagnés lors du test de cette compétence,3.4. ProgrammerÉcrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…). ,Pix Orga,,,,,,Résoudre des problèmes simples empêchant l’accès à un service numérique usuel,,Entretenir le système d’exploitation, les données, les connexions, les équipementsPartager des solutions à des problèmes techniques,,,Savoir décrire l’architecture simple d’un ordinateur et de ses périphériques,,,,Différencier et interpréter les problèmes liés à l’utilisation des technologies (erreur humaine, défaillance technique…)Choisir et mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des problèmes techniques en utilisant des outils et réseaux numériques,,Domaine 5 : Environnement numérique,Résultats des élèves disponibles dans Pix Orga,bit.ly/PixTestSmartphone,Détail,Maximum de Pix à gagner : 1024Actuellement : 640 pix,L'élève doit donner son consentement à l'envoi de ses résultats de campagne,L'élève peut, après une campagne, compléter une compétence abordée lors d'un parcours,Niveau de maîtrise atteint pour cette compétence,Tableau de bord de Pix,Elève et campagne Pix Orga,Pix, pour l'instant, évalue sur les 5 premiers niveaux correspondant au niveau attendu des élèves de terminale.,Prise en compte du profil réalisé en autonomie par l'élève,Score PixRésume la maîtrise globale des compétences numériques.,Sur Pix, les élèves entrent le code de campagne Pix Orga,En savoir plus sur Pix Orga,En savoir plus sur Pix,sommaire,Pix,sommaire,CRCN,Poursuivre la présentation synthétique,Ensemble des données stockées en France,RGPD,Aucune donnée transmise sans consentement,Toutes les données personnelles cryptées,Cadre institutionnel,5 domaines ,8 niveaux de maîtrise,Progressivité,Temps d'évaluation,Pix, service public,Pix, pourquoi ce nom ?,RGPD,Pix.fr,Accès à Pix,Pix, le test,Pix Orga,Obtention de Pix Orga,Professeurs,Elèves,Suivi des élèves,Pix Certif,Communauté,Pix,sommaire,CRCN,sommaire,Pix Orga,sommaire,16 compétences,3 plateformes,Chronologix,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,sommaire,CRCN,CRCN,sommaire,CRCN,sommaire,Pix,sommaire,sommaire,Pix,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,Pix,sommaire,Pix,sommaire,Pix,sommaire,sommaire,Pix Orga,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire,sommaire,Pix Orga,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire,Pix Orga,sommaire