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Competenciadigital docente,Innovación pedagógica,Competenciadigital del alumnado,Necesitasun equipo tactor,Implicación de las familias,Su puestaen marcha,Buenas prácticas,Seguimientoy evaluación,Planificatu ruta TIC,Realizaun diagnóstico,Comunicación,Factores clave,Analizamos 3 grandes ámbitos,Realizaun diagnóstico,Infraestructuras,Procesos,Personas,Organización y coordinación,Formación,Competencia Digital Docente,Competencia Digital del Alumnado,Innovación y transformación metodológica,Comunicación y participación,¿Cómo?,Recursos yherramientas,Se estructura en 5 ámbitos de actuación,2. Formación,1. Infraestructuras y equipamiento tecnológico,3. Procesos, gestión y administración,Debe ser,Planificatu ruta TIC,4. Innovación y transformación metodológica,5. Información, comunicación y participación,Acotado en el tiempo,Realista,Con objetivos bien definidos,Consensuado,Con actuaciones concretas,Debemos garantizar una gestión eficaz del proceso de virtualización y un seguimiento operativo del mismo.Resulta imprescindible configurar y definir diferentes instrumentos de ejecución y evaluación posterior.Nos permiten ir reaccionando ante posibles desviaciones e imprevistos que se vayan presentando y aprovechar las nuevas oportunidades que vayan surgiendo durante el proceso.,PLAZOS,Seguimiento yevaluación,En cada actividad,hay que marcar:,La labor recae sobre el Impulsor y el Equipo TIC,RECURSOS,Finales e intermedios, que sirvan como referencia lo largo del proceso,Tanto los materiales como humanos,INDICADORES,RESPONSABILIDADES,Que permitan medir el progeso de manera realista,Tanto personales como institucionales,1_It or not it. (María Reina Eskola),Proyecto internacional colaborativo para avanzar en el aprendizaje de distintas herramientas TIC. Generaron un banco/catálogo de herramientas TIC. Enmarcado en el programa Erasmus.,Buenas prácticas,2_Gamificación y otras estrategias TIC al servicio de la transformación metodológica (Berrio Otxoa),Uso de Genialy Classroom para aplicar la gamificación en el aula,en base a nuevas metodología.,3_TinkerLab (Madre de DIos Ikastetxea),Proyecto para desarrollar las competencias STEAM que plantea un reto colaborativo de investigación y creación a través de la metodología Design thinking para prototipar, con tecnologías avanzadas, una solución real.,4_Jornada abierta de Ciencia y Tecnología (Ntra. Sra. La Merced-Loiu),Jornada abierta a las familias en las que comparten los proyectos científicos tecnológicos desarrollados en el aula.,5_Portfolio digital del alumno en la asignatura TIC (Jesús María),Portfolio de la Asignatura TIC en el que recogimos todos los trabajos realizados a lo largo del curso 2016-2017. Peonza de oro (primer premio) en el Premio Espiral de Edublogs (junio 2017).,6_Plickers en el aula (Centro Xabier),Uso de una aplicación que combina el uso de tarjetas en papel con Código QR y lectura vía móvil.,7_Radionovela. (BVM Irlandesas),Proyecto orientado al aprendizaje de la obra Lazarillo de Tormes, a través de la elaboración y grabación de una radionovela.,8_The Super Helthyeroes (Berrio Otxoa),Proyecto Etwinning desarrollado en Educación Infantil y Primaria en torno a los hábitos y alimentación saludable.,Puesta en práctica de un proyecto dirigido a la integración de las TIC en Educación Infantil, como herramienta de trabajo para el profesorado y de uso para el alumnado.,9_Edmodo como motor de cambio en el aula (Artagan),12_Trabajo en red para la virtualización del aula (Fundación Maria Rivier),Ejemplo práctico del uso de Edmodo como principla plataforma educativa del centro, tanto para dentro como para fuera del aula.,10_Elaboración de Videolit(Antoniano Ikastetxea),Desarrollo de un proyecto conjunto de 3 colegios pertenecimientes a la misma Fundación, con el objetivo de elaborar y compartir recursos y contenidos educativos.,Proyecto de fomento de la lectura mediante la elaboración de un videolit.,11_TIC-ear para innovar(Salesianos Deusto),CONFORMACIÓN DEL EQUIPO TIC,Será el equipo tractor encargado de poner en marcha, impulsar y evaluar el proceso de virtualización.Deberán representar a todos los colectivos que componen la Comunidad Educativa del centro (ED, profesorado, alumnado y familias).Su aportación puede ser muy positiva para lograr quela virtualización del centro sea un objetivo entendido y compartido por todos.,1. Es crucial que el Plan TIC sea asumido y DESARROLLADO por todas las PERSONAS directamente vinculadas en el proceso (equipos directivos, coordinadores/impulsores TIC, profesorado, alumnado, familias,…).2. Su decidido apoyo será el verdadero eje de la integración curricular de las TIC en cada centro y en sus aulas.3. Debe entenderse como una apuesta y proyecto de centro.4. Se llevará a cabo de manera transversal, desde todas las etapas, niveles y estamentos educativos del centro.,ALCANCE TRANSVERSAL,Pilares del proceso,Para que las personas se sumen como agentes activos al proceso de virtualización del centro, es imprescindible que se les dé soporte y se les informe con la precisión suficiente.Es importante dar a conocer los objetivos que se buscan, e involucrar a las personas implicadas en los avances que se vayan logrando y las dificultades que pudieran encontrarse en el camino.Será necesario diseñar estrategias de información y comunicación adecuadas y ajustadas a cada ciclo del proceso.Se debe dar debida respuesta a las necesidades formativas que se vayan identificando en todos los colectivos de la Comunidad Educativa: profesorado, alumnado y familias, de manera que podemos llevar el adelante el proceso de manera compartida y responsable.,COMUNICACIÓNA LA COMUNIDAD EDUCATIVA,1_General,¿Qué aprenderá al trabajar con dispositivos digitales?,¿Qué tipo de herramientas o aplicaciones utilizarán dentro y fuera del aula?,3_Proyecto 1x1,2_General,6_Proyecto 1x1,7_Proyecto 1x1,¿Puede utilizar ese ordenador para otro tipo de usos?,¿Qué pautas podría seguir para evitar que mi hijo/a se distraiga mientras hace los deberes o tareas con algún dispositivo digital?,¿Cómo puedo saber lo que mi hijo/a está haciendo con su ordenador?,¿Qué tipo de medidas de filtrado y gestión de contenidos aplicará el colegio?,5_Proyecto 1x1,4_Proyecto 1x1,¿No pueden dejar el dispositivo en el colegio?,Respuestas,a las preguntas más comunes de las familias,El proceso de virtualización debe estar plenamente interconectado con el itinerario de Innovación pedagógica que hayamos definido para el centro, siendo éste último el eje vertebrador de todas las actuaciones que se realicen en este campo.,Itinerario KE para la construcción del Plan de Innovación,Innovación pedagógica,LEER MÁS,Claves para el Proyecto 1x1,Para garantizar la buena marcha del proyecto y facilitar al alumnado un aprendizaje digital adecuado, la capacitación o alfabetización digital del profesorado se hace indispensable,Competencia Digital Docente,Competencia Digital Docente (CDD),En qué consiste,Niveles de desarrollo,Test evaluación,Herramientas y recursos TIC,El alumnado que concluye la educación básica ha de haber alcanzado una competencia digital y mediática que garantice el nivel de la plena alfabetización o capacitación funcional que la ciudadanía actual demanda(Heziberri 2020),Competencia Digital del Alumnado,Competencia Digital del Alumnado (CDA),En qué consiste,Perfil de salida,Herramientas TIC,Factores clave,1,2,3,4,5,6,7,8,10,9,11,12,13,15,14,16,17,18,19,20,8_Proyecto 1x1,¿Por qué es aconsejable que todos los alumnos/as lleven el mismo dispositivo?,9_Buen uso TIC,¿Cuándo debo dejarle usar la tablet a mi hijo/a?,10_Buen uso TIC,¿Qué debo hacer antes de proporcionarle un móvil a mi hijo/a?,11_Buen uso TIC,¿Por qué no es aconsejable que mi hijo/a lleve el móvil, smartwatch u otro dispositivo al colegio?,EQUIPO TIC,EQUIPO DIRECTIVO,EQUIPO DE INNOVACIÓN,Equipo tractor,IMPULSOR TIC,3,1,4,5,2,8,9,7,6,3,7,6,5,8,4,1,2,9,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,En los últimos años, el uso de las TIC en el aula se ha ido intensificando; tenemos la necesidad de actualizar las programaciones, y sabemos que en el Modelo de Madurez Tecnológica se nos exige que recojamos el desarrollo de la competencia digital del alumnado en ellas.Ya no hay opción a dilatarlo más; necesitamos definir la Competencia Digital del Alumnado por etapas/cursos para generar posteriormente, el PLE del alumnado/a correspondiente.,TIC,Definición de la CompetenciaDigital del Alumnado ,1,ASO,Estrategias Propuestas,Herramientas TICque proponemos,¿Personas implicadas?,ASO,TIC,9,¿Cómo evaluarnuestro proyecto TIC?,Hemos implantado o estamos elaborando el proyecto TIC y ha llegado el momento establecer criterios para poder evaluarlo. Queremos responder a estas preguntas:¿Qué evaluamos?, ¿a quién evaluamos?, ¿cómo evaluamos? y ¿bajo qué soporte?,¿Personas implicadas?,Estrategias Propuestas,Herramientas TICque proponemos,2,9,Cómo compartir recursos,8,TIC,ASO,¿Personas implicadas?,Herramientas TICque proponemos,A todos nos gusta encontrar recursos para poder utilizar en el aula, pero muchas veces nos cuesta compartir los nuestros. Además, tenemos un handicap que es el euskera y siempre se tienen menos recursos. Si todos compartimos sería mucho más fácil y desde el modelo de madurez TIC también se pide. ¿Cómo hacerlo? ¿Qué compartir? ¿Dónde?,Estrategias Propuestas,8,2,TIC,ASO,Herramientas TICque proponemos,En el colegio, el alumnado lleva tiempo trabajando con dispositivos y en Entornos Virtuales de Aprendizaje de diverso tipo. Hasta ahora, los alumnos han ido recogiendo sus tareas en los EVAs y distintos espacios de almacenamiento que utilizamos...Sin embargo, estamos pensando en dar un paso más y comenzar a formalizar el portfolio digital del alumnado. ¿Cómo puedo hacerlo?¿Cómo organizarlo y bajo qué soporte/s?,Portfolio digitaldel alumnado,Estrategias Propuestas,¿Personas implicadas?,7,7,2,6,Definición de la CompetenciaDigital del Alumnado ,ASO,TIC,Herramientas TICque proponemos,¿Personas implicadas?,En los últimos años, el uso de las TIC en el aula se ha ido intensificando; tenemos la necesidad de actualizar las programaciones, y sabemos que en el Modelo de Madurez Tecnológica se nos exige que recojamos el desarrollo de la competencia digital del alumnado en ellas.Ya no hay opción a dilatarlo más; necesitamos definir la Competencia Digital del Alumnado por etapas/cursos para generar posteriormente, el PLE del alumnado/a correspondiente.,Estrategias Propuestas,6,2,ASO,TIC,En los últimos años, el uso de las TIC en el aula se ha ido intensificando; tenemos la necesidad de actualizar las programaciones, y sabemos que en el Modelo de Madurez Tecnológica se nos exige que recojamos el desarrollo de la competencia digital del alumnado en ellas.Ya no hay opción a dilatarlo más; necesitamos definir la Competencia Digital del Alumnado por etapas/cursos para generar posteriormente, el PLE del alumnado/a correspondiente.,Herramientas TICque proponemos,5,Estrategias Propuestas,Definición de la CompetenciaDigital del Alumnado ,¿Personas implicadas?,2,5,ASO,TIC,4,Herramientas TICque proponemos,Sin miedoy con motivación,Cómo conseguir motivar al profesorado que todos tenemos en este viaje. Mediante la motivación, dando seguridad y que llegue a nuestro alumnado/familia,¿Personas implicadas?,Estrategias Propuestas,4,1,2,ASO,3,Llevamos tiempo desarrollando acciones formativas TIC en el colegio, pero la verdad es que el éxito cosechado es escaso. Una parte importante del profesorado no acaba de aplicar lo aprendido en el aula, bajo la eterna justificación de que “para mí asignatura no lo veo útil; no tengo tiempo; los chavales no tienen dispositivo en el aula; no acabo de entenderlo...”.¿Cómo podemos revertir esta situación?¿Qué otras fórmulas podemos encontrar? ¿Alguna opción TIC que les pueda resultar ágil y cercana para canalizar la formación? ¿posibilidad de realizar algún seguimiento..?,TIC,Nuevas formulas formativaspara el profesorado,Estrategias Propuestas,Herramientas TICque proponemos,¿Personas implicadas?,3,1,2,Paso del mundo analógicoal digital,TIC,Estamos en el colegio a punto de entrar en el mundo del 1x1, y tenemos que definir qué asignaturas pasan de tener libro físico a funcionar en digital. Además hay que definir si ese “digital” se va a gestionar mediante licencias digitales o se van a crear materiales propios. Estamos pensando en qué recursos necesitamos para poder generar los materiales propios (tiempo, liberaciones, ….)También surge en el centro el debate de si hay que hacer el cambio a base de decretazo, todos a la vez o bien hay que hacer con tiempos e ir cambiando poco a poco y dando plazos diferentes adaptados a los ritmos distintos del claustro,¿Personas implicadas?,2,Estrategias Propuestas,ASO,1,3,2,4,1,1,1,1,1,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,9,8,9,8,9,8,9,8,9,8,9,9,8,Guíadel impulsor TIC,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición,Guía práctica impulsor TIC de centro,1ª edición