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Transcript

,Réaliser un magazine en réalité augmentée pour rendre vivantL'Avarede Molière,5e“Vivre en société, participer à la société”Avec autrui, famille, amis ; réseaux.L'Avarede Molière. Oeuvre intégrale.,Cadre du projet,Lecteur volontaire,forcé, sensible,inquiet,écrit/oral simples,S'investir,Lire et produire,Lecteur éclairé, guidé,S'instruire,écrit/oral élaborés,Lecteur autonome, expérimenté, auteur,S'approprier,écrit/oral riches,Numérique comme facilitateur,Enjeux,public facilement déconcentrébarrière du langagelecteur forcé / lecteur inquietrit-on ?,S'investir,comment différencier la lecture commune d'une oeuvre intégrale ?comment descolariser pour encadrer la littérature ?,S'instruire,difficulté à se décentrerrit-on ?comment rendre vivant et actuel un texte patrimonial ?,S'approprier,Lecture en classe,Démarche du projet,Lecture à la maison,Réalisation du magazine,LECTURE EN CLASSE,ENTRÉE DANS LE TEXTE,Escape game,Cibler les besoins,Production simple à l'écrit,Amener une lecture active et différenciée,Introduire des éléments d'histoire littéraire,CRÉATION DU MAGAZINE,Supports numériques,MADMAGZ,Choix de la maquette et explications,Le numérique pour différencier et motiver,Seuls ou en groupe,Différenciations des tâches,LECTURE À LA MAISON,Parcours de lecture 1,Bilan commun,Retour en classeProduction plus élaborée,Lectureà la maison,Google forms,Lier "lire" et "produire",ÉVALUATION,LECTURE EN CLASSE,Bilan commun et point sur l'intrigue,Acte I, scène 5,Lecture et compréhension,Faire des choix,Faire pour s'approprier,La réalité augmentée pour différencier,Evaluation,Avant l'évaluation,CRÉATION DU MAGAZINE,Création du magazine,Évaluation différenciée formative,Mise en forme des productions précédentes,Différencier mais harmoniser,Différenciations des tâches (suite),LECTURE À LA MAISON,Questionnaire de lecture,Parcours de lecture 2,Descolariser les activités pour mieux fixer,Retour en classeBilan sur l'intrigue,Learning Apps,LECTURE EN CLASSE,Acte II, scènes 2 et 3,Mise en commun et bilan sur l'intrigue,Prolongement: travail sur le lexique,Face à une langue étrangère ?,Travailler le texte par le lexique,Traduire Molière,LECTURE À LA MAISON,Parcours de lecture 3,Retour en classe(résumé),Questionnaire,Vers une lecture plus éclairée,Évaluation,LECTURE À LA MAISONFin de la pièce,À la maison et à distance,CRÉATION DU MAGAZINE,En classe et à distance,Création du magazine,Problématiques liées à l'enseignement à distance,Mise en forme des productions précédentes,Vers l'autonomie et l'appropriation,Différenciations des tâches,Évaluation de l'appropriation,https://edu.cospaces.io/QKU-RUL,FINALISATION DU MAGAZINE,A distance,Créer un mur interactif au CDIMagazine en version papier consultable,VALORISER LE TRAVAIL,Apports de la démarche,Conseils,BILAN