10 PASOS IMPLEMENTAR DEBATE copia

10 PASOS PARA IMPLANTAR LA PRÁCTICA DEL DEBATE EN MI ASIGNATURA

Formular la pregunta del debate

Indagar contenido materia

INFO

Formar los equipos

Escribir la moción

Explicar qué es un debate

Fijar un plazo para la investigación

Fechar el día del debate

Durante el debate

Tomar nota intervenciones

Trasladar las sobservaciones

@smunuera

@ManoliFM

DE MI ASIGNATURA qué contenidos pueden ser tratados a través del Debate: bien por su implicación con problemas actuales (movimientos migratorios, cambios culturales, problemas económicos, medioambientales, tecnológicos, técnicas para-científicas...).

entre 2 y 4 miembros. Es importante el papel de cada uno de los miembros y cada uno, según su carácter y personalidad, tiene que ser protagonista de una de las partes del debate, si bien todos tienen que haber investigado en equipo y puesto en común sus investigaciones. Hay alumnos que se le da mejor refutar y a otros hacer la introducción, aunque lo idóneo es que todos terminen haciendo de todo para aprender. También se puede formar un grupo de 5- 10 estudiantes para actuar de jurado.

Todo el claustro querrá hacer debates en su asignatura.

Una aventura para profesores intrépidos.

Levantarás sospechas de que el alumnado trabaja y aprende por su cuenta.

Dicha pregunta tiene que provocar que haya dos posturas enfrentadas: A Favor o En Contra. Sí o No. La formulación de la pregunta además de llevar a dos posturas enfrentadas debe provocar una investigación profunda sobre el tema, con lo que los términos en los que se formule la pregunta son muy importantes. Según se formule, conseguiremos que los alumnos hagan una investigación más amplia o menos, más o menos profunda y compleja dependiendo del nivel y curso de los alumnos.

es decir, indicar el enfoque de la pregunta, qué aspectos han de ser investigados para dar una respuesta acertada. Podéis ver documentación al respecto u otras que se hayan hecho para tomar idea.

y la modalidad académica del debate, a saber: - El debate no es una simple disputa o discusión desordenada, sino una discernimiento ordenado a través de la palabra donde se exponen los diferentes puntos de vista desde los que se puede abordar un tema con el ánimo de hacerse una idea lo más completa posible de una situación, de lo que la determina y de lo que puede influir sobre ella. - Los diferentes puntos de vista e informaciones han de exponerse mediante argumentos, razonamientos y evidencias, con lo que se hace necesario una fase de investigación previa. - Modalidad académica, es el formato que mejores resultados da en el ámbito escolar y se desarrolla en 4 partes para cada una de las posturas, a Favor y En Contra: Introducción, 1a Refutación, 2a Refutación y Conclusión. - Según el curso y nivel de los oradores se puede optar por un tiempo (en minutos) de 2-3-3-2 para 1o y 2o de la ESO y de 3-4-4-3 ó 4-5-5-3 para cursos superiores.

para que los alumnos puedan investigar y contrastar información de cara a encontrar buenos argumentos para las dos posturas y sus correspondientes evidencias. Es conveniente que dicho plazo de investigación no sea menor a dos semanas, incluyendo alguna sesión en el aula para orientar la búsqueda de información y tener muy claro qué ha de hacerse y abordarse en cada una de las partes de la que consta un debate.

teniendo en cuenta que formalmente el debate viene a durar unos 30 minutos según el tiempo que consideremos que ha de tener cada una de las partes, pero las observaciones que han de hacerse justo después, y que tanto ayudan a los alumnos a mejorar, pueden hacer que el tiempo se nos vaya a 40 minutos. Otra opción es anotar todas la observaciones y darlas a la clase otro día en general y así disponer de la hora de clase para que se hagan dos debates, lo que supone que intervengan 4 equipos en total, con lo que podremos evaluar hasta a 16 alumnos en una hora.

el equipo que no está actuando, puede hacerle preguntas al equipo que está interviniendo, pero sólo en los turnos de refutación y durante el tiempo que no esté blindado, normalmente el primer y último minuto, según la edad se pueden blindar entre los 30 ó 60 primeros y últimos segundos de la fase de refutación. Tienen que ser preguntas directas y breves y nunca afirmaciones. Tampoco se puede entrar en un diálogo, ni refutar la contestación que dé el orador. Dado que están aprendiendo y para que todos estén atentos, es aconsejable que el primero en contestar sea el introductor, pudiendo el orador matizar dicha contestación.

tanto del aspecto formal como de lo que concierne al desarrollo del contenido, pues estas notas supondrán las observaciones que es conveniente comentar a los alumnos para que caigan en la cuenta de lo que se ha percibido de su intervención y qué deben mejorar para que se interprete lo que pretenden. Si así lo permiten, es muy aconsejable grabarles para que ellos mismos se vean y se oigan. El Jurado también toma sus notas y rellena su ficha o rúbrica de evaluación e intervendrá si lo considera conveniente el profesor/a en la siguiente fase.

es conveniente recuperar las conclusiones de forma general, y decidir el ganador del debate, teniendo en cuenta que no hay que dar ni concluir una de las dos posturas por sentado, sino que la grandeza del debate consiste en que preparando una y otra postura lo que hacemos en profundizar sobre un tema, indagar, discernir, cultivar el pensamiento crítico, esto es, no juzgar ni etiquetar a la ligera sobre ningún tema.

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