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Cerveaux etApprentis-sages

Semaine thématique de la CPN56 : cerveaux et apprentis-sages

L’interrogation comme levier d’apprentissage

1. Diagnostic2. Objectifs3. Actions4. Pourquoi varier les modes d'interrogations ? 5. Comment varier les modes d'interrogations? - les techniques applicables en classe - les solutions numériques6. Bibliographie

Au programme

Le diagnostic

1

Êtes-vous convaincus que la simple exposition répétée à une information est suffisante pour la mémoriser ?

'Euro memory test'

Vous avez déjà très certainement vu une pièce de 1 euro des milliers de fois. Vous en avez manipulé également des milliers de fois. Pouvez-vous repérer dans cette image la vraie pièce de 1 euro ?

Quelles sont, d'après vous, lesstratégies d'étude les plus utilisées chez nos élèves?

Q

Quelles sont, d'après vous, les stratégies d'étude les plus utilisées chez nos élèves?

R

vos réponses sur 'Wooclap'

Pourquoi sensibiliser les élèves au fonctionnement de leur cerveau?

Objectifs

2

Impliquer davantage l'élève dans son apprentissageAvoir les clés pour optimiser la mémorisationRendre l'élève acteur de son apprentissageAméliorer la performance scolaire et le climat de classe

Objectifs

Comment sensibiliser les élèves à l'utilité du questionnement?

Actions

3

ACTIONS

les 4 piliers de l'apprentissageDescriptionTechniquesCas pratiques

l'interrogation comme levier d'apprentissage

Pourquoi apprendre à mémoriser ?

APPRENDRE A MEMORISER

44

d'après Stanislas Dehaene

piliers de l'apprentissage

44

un cerveau passif n'apprend pas

- résumer les contenus d'apprentissages- surligner les passages importants- utiliser des images mentales- étaler les révisions dans le temps- relire plusieurs fois- alterner les contenus à réviser- se tester- s'expliquer les contenus d'apprentissage

Quelles sont, d'après vous, les techniques les plus efficaces pour que les élèves mémorisent le contenu de leur cours?

Comment apprendre à mémoriser par l'interrogation ?

APPRENDRE A MEMORISER

5

Inclure des temps d'interrogation en classeCibler les essentiels de chaque séanceAssurer un apprentissage progressifRéactiver régulièrement les connaissances liées aux séances précédentes Assurer un suivi des apprentissages

Tâches pour l'enseignant.e

Les techniques d'interrogation

Les logiciels de tests : description

Les parcours personnalisés de mémorisation . Les questions relatives à la différenciation : modules de remise à niveau, entraînement . Les logiciels de tests avec feedback de proximité . Les activités pédagogiques à caractère de défi ou ludiques, modules et banques de ressources . L’implication active et la production par l'élève

Les logiciels de tests : manipulation

un cerveau actif apprend

-GASPARD, Eric. Explose ton score au lycée. Belin Education, 2018. 158 p.- LACHAUX, Jean-Philippe. Les petites bulles de l'attention.Se concentrer dans un monde de distraction. Odile Jacob, 2016. 116 p.-LACHAUX, Jean-Philippe. Le cerveau funambule. Comprendre et apprivoiser son attention grâce aux neurosciences. Odile Jacob, 2015. 312 p.- DUMAS, Thibaud. Le cerveau. Mango, 2018. 128 p.- BERTHIER, Jean-Luc. Les neurosciences cognitives dans la classe .Guide pour adapter et expérimenter ses pratiques pédagogiques . ESF Editeur, 2018. 271 p.- DEHAENE, Stanislas. Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi desmachines. Odile Jacob, 2018. 380 p.

Des lectures pour aller plus loin ...

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