CRCN Pix : se former

au

numérique

académique

éducatif

délégation

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Perrine Douhéret Chargée de mission Dane de Lyon Ambassadrice Pix Lyon pdouheret@ac-lyon.fr

Pix

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Page Eduscol

Niveaux de maîtrise et progressivité

Evaluation

Domaines et compétences

Cadre de référence

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Pix

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Cadre européen le DigComp

Remplace le B2i et le C2i

BO n°37 10 octobre 2019

Cadre de Référence des Compétences Numériques

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Pix outil de formation et de certification

8 niveaux de maîtrise

5 domaines 16 compétences

Cadre de Référence des Compétences Numériques

Domaine 5 : Environnement numérique

Domaine 4 : Protection et sécurité

Domaine 3 : Création de contenus

Domaine 2 : Communication et collaboration

Domaine 1 : Informations et données

5 domaines

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CRCN

Domaine 5 : Environnement numérique

Domaine 4 : Protection et sécurité

Domaine 3 : Création de contenus

Domaine 2 : Communication et collaboration

Domaine 1 : Informations et données

5.2. Evoluer dans un environnement numérique

5.1. Résoudre des problèmes techniques

4.3. Protéger la santé, le bien être et l'environnement

4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée

4.1. Sécurise l'environnement numériuqe

3.4. Programmer

3.3. Adapter les documents à leur finalité

3.2. Développer des documents multimédia

3.1. Développer des documents textuels

2.4. S'insérer dans le monde numérique

2.3. Collaborer

2.2.Partager et publier

2.1 Interagir

1.3. Traiter des données

1.2. Gérer des données

1.1. Mener une recherche et une veille d'information

16 compétences

expert

avancé

indépendant

novice

8 niveaux de maîtrise

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L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre. Il met ses productions numériques à la disposition d'autres, qui les utilisent, traduisant ainsi son rayonnement et son influence dans la sphère numérique.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques complexes dans des situations potentiellement inédites, imprévisibles ou contraignantes. Il peut analyser un besoin et élaborer une solution mobilisant le numérique de façon originale pour y répondre.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut concevoir et mettre en œuvre une démarche adaptée pour atteindre son but, en combinant de façon créative les solutions existantes. Il peut transmettre avec aisance ses compétences à d'autres.

L'individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avancées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un cadre d'exigence particulier. Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but, parmi des approches déjà établies.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans toutes les situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et l'appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions. Il peut venir en aide à d'autres selon une modalité d'entraide informelle.

L'individu est capable de réaliser des actions simples dans la plupart des situations courantes. Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accomplir une de ces actions.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer seul une procédure simple tant que ne survient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d'autres lorsqu'il est confronté à des imprévus. Il peut répondre ponctuellement à une demande d'aide.

L'individu est capable de réaliser des actions élémentaires associées aux situations les plus courantes. Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en ayant parfois recours à l'aide d'un tiers.

Descriptif des 8 niveaux

Progressivité pour toutes autres compétences

Exemple de progressivité 1.1. Mener une recherche et une veille d'information

- Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographie - Utiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille

- Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêt - Utiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultats - Evaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

- Effectuer une recherche dans les environnements numériques divers - Expliquer sa stratégie de recherche - Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

- Lire et traiter des informations sur un support numérique - Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats - Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

- Lire et repérer des informations sur un support numérique - Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche

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Etudes supérieures et tout au long de la vie : certification Pix

3ème et terminale : certification Pix et inscription dans le livret scolaire

CM2 et 6ème : bilan de maîtrise des compétences numériques inscrit dans le livret scolaire

Des temps d’évaluation

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Pix

Vous avez le lien vers mon certificat Pix dans mon CV.

Quel niveau de maîtrise de compétences numériques avez-vous ?

CRCN/Pix : la référence professionnelle

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Pix Orga : généralités

Pix Certif : généralités

Pix Orga : créer des campagnes

Se tester sur Pix

Généralités

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3 plateformes

Pix Certif

Pix Orga

Pix

Pix

Rôle pivot Indispensable- respect du RGPD- suivi des élèves

Envoi l’identité de l’élève et le positionnement associé dans Pix

Indispensable Permet l’association d’un compte Pix à un élève

Import base siècle Nom Prénom Date de naissance INE

Campagnes de positionnement

Pix Orga

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Articulation des plateformes

Pix Certif

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Pix

Ouvert à tout citoyen Gratuit

En mode AGILE !

GIP Groupement d'Intérêt Public

Un service public

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1024 Points Pix à gagner en réalisant les tests Pix

Pix/picture Photo instantanée de son niveau de compétences numériques

PixelsUnivers numérique

Vous avez dit Pix ?

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Aucune donnée transmise sans consentement

Toutes les données personnelles cryptées

Ensemble des données stockées en France

RGPD

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Pix

Les 5 premiers niveaux de maîtrise du CRCN pour l'instant

Disponible dès maintenant Gare au GAR !

Plateforme d’entraînement Motivante et adaptative Evolutive

Pix : pix.fr

Pix

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Pix

Les établissements sans GAR : accès des élèves à Pix par pix.fr

Pour tous les établissements :les professeurs accèdent à Pix par pix.fr

Les établissements avec GAR : accès des élèves à Pix par le mediacentre

Accès à Pix

Pix

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Pix

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Pix

Testons ensemble !

bit.ly/PixTestSmartphone

En savoir plus sur Pix

Le test

- Les questions s'adaptent aux réponses de l'élève - Chaque bonne réponse à une question permet de récolter des points appelés "pix". - L'élève peut s'aider de toutes les ressources à sa disposition et a le plus souvent un temps illimité. - L'élève peut s'arrêter à n'importe quel moment et reprendre cette compétence par la suite. - Le panel de questions ne cesse de se développer.

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Pix Orga

Pix Certif

Pix Orga

Pix

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Organiser des campagnes et suivre l'évolution des élèves Indispensable au positionnement des élèves

Nécessité d'un compte Pix.fr avec mail pour les enseignants

Une plateforme par établissement pour les enseignants

PixOrga

Pix Orga

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A partir de janvier 2020

Message d'activation adressé au chef d'établissement

Automatiquement

Obtention de l'espace Pix Orga

Pix Orga

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Obtention d'un code de parcours à donner aux élèves

Possibilité de faire plusieurs campagnes sur une même compétence

Création de campagnes sur une ou des compétences ou campagne thématique (EMI, cycle 4, SNT,...)

Professeurs et campagnes

Pix Orga

En savoir plus sur Pix Orga

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Pix Orga

Sur Pix, les élèves entrent le code de campagne Pix Orga

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L'élève doit donner son consentement à l'envoi de ses résultats de campagne

L'élève peut, après une campagne, compléter une compétence abordée lors d'un parcours

Prise en compte du profil réalisé en autonomie par l'élève

Elève et campagne Pix Orga

Pix Orga

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Possibilité d'archiver une campagne et ses résultats

Export en .csv

Résultats des élèves disponibles dans Pix Orga

Pix Orga : suivi des élèves

Pix Orga

Pix Certif

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Pix Certif

Pix Certif

Pix

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A partir de mars 2021 3ème et terminale

Les questions proposées sont adaptées au profil d'entraînement Pix de chaque élève

Passage de la certification Pix valable pour 3 ans : vérification de la sincérité du profil

PixCertif

Pix Certif

Vos collègues experts

Correspondant Pix de votre établissement

Perrine Douhéret pdouheret@ac-lyon.fr

Ambassadeur Pix Lyon

Forum Dane de Lyon

Communauté Pix nationale

Rejoignez la communauté Pix !

Décembre 2019 Référencement d’un correspondant Pix par établissement

Chronologix De janvier 2020 à juillet 2021

A partir de mars 2021 Certification de tous les élèves de 3ème et terminale

Septembre 2020 à mars 2021 Positionnement de tous les élèves à partir de la 5ème

Mars 2020 à juillet 2020 Stratégie CRCN établissement Positionnement de tous les élèves de 4ème et de 1ère

Janvier à février 2020 Déploiement de PixOrga Formation des correspondants Pix

Pour créer votre compte Pix :

Perrine Douhéret Et toute l’équipe de la Dane de Lyon

Crédits

Pour retrouver toutes les informations Pix/CRCN de la Dane de Lyon :

Auteur et ambassadrice Pix de Lyon :

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En savoir plus sur les compétences

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Domaine 1 Informations et données

1.1. Mener une recherche et une veille d'information Mener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen). 1.2. Gérer des données Stocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…). 1.3. Traiter des données Appliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).

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Domaine 2 Communication et collaboration

2.1. Interagir Interagir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…). 2.2. Partager et publier Partager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…). 2.3. Collaborer Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…). 2.4. S'insérer dans le monde numérique Maîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…).

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CRCN

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CRCN

Domaine 3 Création de contenus

3.1. Développer des documents textuels Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…). 3.2. Développer des documents multimédia Développer des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…). 3.3. Adapter les documents à leur finalité Adapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…). 3.4. Programmer Écrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…).

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CRCN

Domaine 4 Protection et sécurité

4.1. Sécuriser l’environnement numérique Sécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…). 4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée Maîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…). 4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnement Prévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).

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CRCN

Domaine 5 Environnement numérique

5.1. Résoudre des problèmes techniques Résoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires…). 5.2. Evoluer dans un environnement numérique Installer, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).

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Poursuivre la présentation synthétique

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En savoir plus sur la progressivité des compétences

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Progressivité des compétences

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CRCN

Domaine 1 : Informations et données

1.1. Mener une recherche et une veille d'information Mener une recherche et une veille d'information pour répondre à un besoin d'information et se tenir au courant de l'actualité d'un sujet tout en étant en mesure de vérifier les sources et la fiabilité de l'information (avec un moteur de recherche, au sein d'un réseau social, par abonnement à des flux ou des lettres d'information, ou tout autre moyen).

Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner des sources, citer les sources, élaborer une sitographie Utiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre en place une veille

Construire une stratégie de recherche en fonction de ses besoins et des ses centres d’intérêt Utiliser des options de recherche avancée pour obtenir les meilleurs résultats Evaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

Effectuer une recherche dans les environnements numériques divers Expliquer sa stratégie de recherche Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

Lire et traiter des informations sur un support numérique Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour obtenir de meilleurs résultats Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

Lire et repérer des informations sur un support numérique Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un moteur de recherche

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Domaine 1 : Informations et données

1.2. Gérer des données Stocker et organiser des données pour les retrouver, les conserver et en faciliter l'accès et la gestion (avec un gestionnaire de fichiers, un espace de stockage en ligne, des classeurs, des bases de données, un système d'information…).

Sauvegarder un fichier sous différents formats Comprendre les métadonnées et leur fonctionnement Synchroniser des données locales avec un espace de stockage en ligne

Stocker et organiser les données pour qu’elles soient accessibles dans des environnements numériques locaux et distants Partager des données en ligne et attribuer les droits d’accès Concevoir une organisation efficace de rangement de dossiers en tenant compte des formats de fichiers

Savoir distinguer les différents types d’espaces de stockage Stocker et organiser les données dans des environnements numériques sécurisés de sorte qu’elles soient facilement accessibles

Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé, et dans un espace de stockage partagé et sécurisé afin de pouvoir les réutiliser

Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les retrouver

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Domaine 1 : Informations et données

1.3. Traiter des données Appliquer des traitements à des données pour les analyser et les interpréter (avec un tableur, un programme, un logiciel de traitement d'enquête, une requête de calcul dans une base de données…).

Automatiser un traitement de données Adapter le format d’une donnée (texte/nombre) Concevoir une formule conditionnelle

Traiter des données pour analyser une problématique Appliquer une fonction statistique simple

Saisir, organiser, trier et filtrer des données dans une application Appliquer une formule simple pour résoudre un problème

Insérer, saisir, et trier des données dans un tableur pour les exploiter

Sélectionner et mettre en relation des informations issues de ressources numériques

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CRCN

Domaine 2 : Communication et collaboration

2.1. Interagir Interagir avec des individus et des petits groupes pour échanger dans divers contextes liés à la vie privée ou à une activité professionnelle, de façon ponctuelle et récurrente (avec une messagerie électronique, une messagerie instantanée, un système de visio-conférence…).

Mette en œuvre différentes stratégies et attitudes en fonction du contexte d’usage et des interlocuteurs Modérer les interactions en ligne pour garantir le respect des règles de civilité et le droit des personnes

Sélectionner les outils ou services de communication numérique adaptés au contexte et à la situation de communication Adapter son expression publique en ligne en fonction des interlocuteurs Filtrer et éviter les contenus inappropriés

Utiliser différents outils ou services de communication numérique Adapter ses pratiques de communication en tenant compte de l’espace de publication considéré Respecter les principales règles de civilité et le droit des personnes lors des interactions en ligne

Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne

Comprendre que des contenus sur internet peuvent être inappropriés et savoir réagir

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Domaine 2 : Communication et collaboration

Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du média Connaître et appliquer les bases du droit à la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenus

Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiés Paramétrer la visibilité d’un contenu partagé Savoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Utiliser un outils approprié pour partager des contenus avec un public large ou restreint Citer les sources d’information dans un document partagé Connaître et appliquer quelques éléments du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage des contenus Utiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages

Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée Modifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d’usage Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d’auteur Identifier l’origine des informations et des contenus partagés

Publier des contenus en ligne

2.2. Partager et publier Partager et publier des informations et des contenus pour communiquer ses propres productions ou opinions, relayer celles des autres en contexte de communication publique en apportant un regard critique sur la nature du contenu (avec des plateformes de partage, des réseaux sociaux, des blogs, des espaces de forum et de commentaires, de système de gestion de contenu CMS…).

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Domaine 2 : Communication et collaboration

2.3. Collaborer Collaborer dans un groupe pour réaliser un projet, co-produire des ressources, des connaissances, des données, et pour apprendre (avec des plateformes de travail collaboratif et de partage de document, des éditeurs en ligne, des fonctionnalités de suivi de modifications ou de gestion de versions…).

Organiser et encourager des pratiques de travail collaboratif adaptées aux besoins d’un projet

Animer ou participer activement à un travail collaboratif avec divers outils numériques

Utiliser un service numérique adapté pour partager des idées et coproduire des contenus dans le cadre d’un projet

Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus

Utiliser un dispositif d’écriture collaborative

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Domaine 2 : Communication et collaboration

2.4. S'insérer dans le monde numérique Maîtriser les enjeux de la présence en ligne, développer des stratégies et des pratiques autonomes en respectant les règles, les droits et les valeurs qui leur sont liés, pour se positionner en tant qu'acteur social, économique et citoyen dans le monde numérique, et répondre à des objectifs (avec les réseaux sociaux et les outils permettant de développer une présence publique sur Internet, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie privée…).

Définir des stratégies de protection de la e-réputation dans des environnement numérique divers Choisir le niveau de confidentialité d’une publication en ligne Connaître ses droits d’information, d’accès, de rectification, d’opposition, de suppression et de déréférencement Prendre conscience des enjeux économiques, sociaux, juridiques et politiques du numérique

Respecter les règles de civilité et le droit de personnes lors des interactions en ligne Protéger sa e-réputation dans des environnement numériques divers Gérer, actualiser et améliorer son identité numérique publique

Comprendre le concept d’identité numérique et comment les traces numérique dessinent une réputation en ligne Créer et paramétrer un profil au sein d’un environnement numérique Surveiller son identité numérique et sa réputation en ligne

Utiliser des moyens simples pour protéger les données personnelles

Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun

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Domaine 3 : Création de contenus

3.1. Développer des documents textuels Produire des documents à contenu majoritairement textuel pour communiquer des idées, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de présentation, de création de page web, de carte conceptuelle…).

Choisir le format de diffusion d’une publication en ligne Systématiser la mise en forme

Concevoir, organiser et éditorialiser des contenus majoritairement textuels sur différents supports et dans différents formats Importer, éditer et modifier des contenus existants en y intégrant de nouveaux objets numériques

Créer des contenus majoritairement textuels à l’aide de différentes applications Enrichir un document en y intégrant des objets numériques variés

Utiliser les fonctions simples d’une application pour produire des contenus majoritairement textuels associés à une image, un son ou une vidéo

Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte

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CRCN

Domaine 3 : Création de contenus

3.2. Développer des documents multimédia Développer des documents à contenu multimédia pour créer ses propres productions multimédia, enrichir ses créations textuelles (avec des logiciels de capture et d'édition d'image / son / vidéo / animation…).

Créer un objet multimédia

Acquérir, produire et modifier des objets multimédia Traiter des images et des sons Réaliser des créations multimédia comportant des programmes de génération automatique (de texte, image, son…)

Produire une image, un son ou une vidéo avec différents supports numériques Utiliser des procédures simples pour modifier un document multimédia

Produire et enregistrer un document multimédia

Produire ou numériser une image ou un son

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CRCN

Domaine 3 : Création de contenus

3.3. Adapter les documents à leur finalité Adapter des documents de tous types en fonction de l'usage envisagé et maîtriser l'usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l'utilisation dans divers contextes (mise à jour fréquente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection…) (avec les fonctionnalités des logiciels liées à la préparation d'impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format…).

Adapter les caractéristiques d’une image (définition, format de compression) à une intégration dans une page Internet Favoriser l’accessibilité des documents numériques

Organiser des contenus numériques en vue de leur consultation et/ou de leur réutilisation par autrui Adapter les formats des contenus numériques pour les diffuser selon des modalités variées

Organiser et optimiser des contenus numériques pour les publier en ligne Convertir un document numérique en différents formats Utiliser des fonctionnalités simples pour permettre l’accessibilité d’un document Appliquer les règles du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles

Connaitre et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnellesr

Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un document pour répondre à un objectif de diffusion

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Domaine 3 : Création de contenus

3.4. Programmer Écrire des programmes et des algorithmes pour répondre à un besoin (automatiser une tâche répétitive, accomplir des tâches complexes ou chronophages, résoudre un problème logique…) et pour développer un contenu riche (jeu, site web…) (avec des environnements de développement informatique simples, des logiciels de planification de tâches…).

Créer un programme animant un objet graphique ou réel Ecrire et développer des programmes pour répondre à des problèmes et modéliser des phénomènes physiques économiques et sociaux

Inscrire l’écriture et le développement des programmes dans un travail collaboratif et constructif Modifier le comportement d’un objet régi par un programme simple

Développer un programme pour répondre à un problème à partir d’instructions simples d’un langage de programmation Modifier un algorithme simple en faisant évoluer ses éléments de programmation Mettre au point et exécuter un programme simple commandant un système réel ou un système numérique

Réaliser un programme simple

Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples

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Domaine 4 : Protection et sécurité

4.1. Sécuriser l’environnement numérique Sécuriser les équipements, les communications et les données pour se prémunir contre les attaques, pièges, désagréments et incidents susceptibles de nuire au bon fonctionnement des matériels, logiciels, sites internet, et de compromettre les transactions et les données (avec des logiciels de protection, la maîtrise de bonnes pratiques…).

Vérifier l’identité certifiée associée à un site Internet sécurisé Connaître les risques liées à un réseau wifi ouvert

Identifier différents risques numériques et mette en œuvre des stratégies de protection des ressources matérielles et logicielles Vérifier l’absence de menace dans un contenu avant action (ouverture, activation, installation) Sécuriser ses accès aux environnements numériques

Choisir et appliquer de mesures simples de protection de son environnement informatique

Identifier les risques principaux qui menacent son environnement informatique

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Domaine 4 : Protection et sécurité

4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée Maîtriser ses traces et gérer les données personnelles pour protéger sa vie privée et celle des autres, et adopter une pratique éclairée (avec le paramétrage des paramètres de confidentialité, la surveillance régulière de ses traces…).

Prendre conscience des enjeux économiques, sociaux, politiques et juridiques de la traçabilité Comprendre les incidence concrètes dans conditions générales d’utilisation d’un service Evaluer la pertinence d’une collecte de données par un service en ligne et en comprendre les finalités

Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa vie privée et de ses données personnelles et respecter celles des autres Repérer les traces personnelles laissées lors des utilisations de service en ligne Sécuriser da navigation en ligne et analyser les pages et fichiers consulté et utilisés Trouver et interpréter les conditions générales d’utilisation d’un service en ligne

Appliquer des procédures pour protéger les données personnelles Sécuriser et paramétrer la confidentialité d’un profil numérique Etre attentif aux traces personnelles laissées lors de l’utilisation de services en ligne Comprendre les grandes lignes des conditions générales d’utilisation d’un service en ligne

Connaître les règles attachées à la protection des données personnelles Connaître le concept de « traces » de navigation Savoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysée par d’autres personnes)

Identifier les données à caractère personnelle et celles à ne pas partager

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Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numérique Limiter pour soi le stress associé à la connexion permanente

Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numérique Prendre des mesures pour protéger l’environnement des impacts négatifs de l’utilisation d’appareils numériques Prendre des mesures pour économiser l’énergie et des ressource à travers l’utilisation de moyens technologiques

Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologique Adapter son utilisation des technologies numériques pour protéger sa santé et son équilibre social et psychologique Réagir pout soi ou pour autrui à des situations de cyber-harcèlement Identifier des aspects positifs et négatifs de ses usages numériques sur l’environnement Adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources

Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiques Reconnaître les comportements et les contenus qui relèvent du cyber-harcèlement Être conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l'énergie et des ressources

Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique

Domaine 4 : Protection et sécurité

4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnement Prévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).

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Choisir et promouvoir des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numérique Limiter pour soi le stress associé à la connexion permanente

Mettre en œuvre des stratégies de protection de sa santé et de celle des autres dans un environnement numérique Prendre des mesures pour protéger l’environnement des impacts négatifs de l’utilisation d’appareils numériques Prendre des mesures pour économiser l’énergie et des ressource à travers l’utilisation de moyens technologiques

Connaître les conséquences principales de l’utilisation des technologies numériques sur la santé et l’équilibre social et psychologique Adapter son utilisation des technologies numériques pour protéger sa santé et son équilibre social et psychologique Réagir pout soi ou pour autrui à des situations de cyber-harcèlement Identifier des aspects positifs et négatifs de ses usages numériques sur l’environnement Adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources

Utiliser des moyens simples pour préserver sa santé en adaptant son espace de travail et en régulant ses pratiques Reconnaître les comportements et les contenus qui relèvent du cyber-harcèlement Être conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l'énergie et des ressources

Comprendre que l’utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique

Domaine 4 : Protection et sécurité

4.3. Protéger la santé, le bien être et l’environnement Prévenir et limiter les risques générés par le numérique sur la santé, le bien-être et l'environnement mais aussi tirer parti de ses potentialités pour favoriser le développement personnel, le soin, l'inclusion dans la société et la qualité des conditions de vie, pour soi et pour les autres (avec la connaissance des effets du numérique sur la santé physique et psychique et sur l'environnement, et des pratiques, services et outils numériques dédiés au bien-être, à la santé, à l'accessibilité…).

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CRCN

Domaine 5 : Environnement numérique

5.1. Résoudre des problèmes techniques Résoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation,

Entretenir le système d’exploitation, les données, les connexions, les équipements Partager des solutions à des problèmes techniques

Différencier et interpréter les problèmes liés à l’utilisation des technologies (erreur humaine, défaillance technique…) Choisir et mettre en œuvre des stratégies pour résoudre des problèmes techniques en utilisant des outils et réseaux numériques

Identifier des problèmes techniques liés à un environnement informatique Résoudre des problèmes simples liés au stockage ou au partage de données

Résoudre des problèmes simples empêchant l’accès à un service numérique usuel

Savoir décrire l’architecture simple d’un ordinateur et de ses périphériques

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CRCN

Soutenir ses pairs dans le développement de leurs compétences numériques Utiliser des ressources pour mettre à jour et améliorer ses compétences numériques, notamment pour de nouveaux outils et de nouvelles aptitudes Connaître les grandes lignes des modèles économiques du numérique

Prendre conscience de l’évolution des matériels et des logiciels pour développer sa culture numérique Sélectionner des technologies et outils numériques afin de concevoir et produire de nouveaux savoirs et objets

Personnaliser un environnement numérique Organiser ses contenus et ses ressources dans son environnement numérique

Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique

Se connecter à un environnement numérique Utiliser les fonctionnalités élémentaires d’un environnement numérique

Domaine 5 : Environnement numérique

5.2. Evoluer dans un environnement numérique Installer, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services…).

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Pix

Pour en savoir plus

Pix

Bilans en cours de test

Avec les réponses de l'élève, les réponses attendues

et des tutoriels vidéos pour se former si nécessaire.

Après 5 questions, un bilan s'affiche

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Pix

Bilan final d'un test d'une compétence

Rappel : actuellement niveau 5 maximum

Niveau atteint pour la compétence testée

Nombre de Pix gagnés lors du test de cette compétence

Après 4 jours, l'élève peut se tester de nouveau sur cette compétence.

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Pix

En cliquant sur une compétence, l'élève peut s'entraîner sur cette compétence, indépendemment de ses enseignants.

Le profil est donc individuel et dépend de l'investissement de l'élève.

Ce que voit l'élève en se connectant

Rangement des compétences par domaine

Tableau de bord de Pix

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Pix

Maximum de Pix à gagner : 1024Actuellement : 640 pix

Pix, pour l'instant, évalue sur les 5 premiers niveaux correspondant au niveau attendu des élèves de terminale.

Détail

Niveau de maîtrise atteint pour cette compétence

Score Pix Résume la maîtrise globale des compétences numériques.

Tableau de bord de Pix

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Pix

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Pour en savoir plus

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Pix Orga

Pix Orga

Pix

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Pix Orga

Tableau de bord

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Pix Orga

Création d'une campagne

Code à donner aux élèves

Tableau de bord d'une campagne

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Pix Orga

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Pix Orga

Après consentement de l'élève, le professeur accède à ses résultats sur Pix Orga

Suivi des élèves

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Pix Orga

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