EREA de Haute Provence

se construire en tant qu'éco-citoyen

Préparer son avenir professionnel

entouré de professionnels à l'écoute

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Présentons nous

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CAP Maçonnerie

Atelier Métallerie

Atelier Menuiserie

Un internat dynamique

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Une pédagogie innovante

CAP Jardinier Paysagiste

Une AS

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Des projets européens

Des débouchés professionnels

Contactez nous

Mais également ...

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Le Collège SEGPA Lycée Professionnel de Haute Provence est un établissement régional qui accueille des élèves de la 6ème au CAP. Le personnel de l'établissement est formé pour s'adapter aux difficultés des élèves et leur permettre d'obtenir un diplôme de niveau 3 le CAP et de les préparer à leur avenir de citoyen.

Le mot du proviseur de l'EREA de Haute Provence

Créé en 1972, l’EREA de Haute-Provence accueille 4 formations diplômantes, accessibles après la classe de 3ème, à tous les élèves issus de l’enseignement adapté comme de l’enseignement général.

Il s’agit de 3 CAP du champ de l’Habitat gérés par le Ministère de l’Éducation Nationale, le CAP Maçonnerie, le CAP Menuiserie agencement Mobilier, le CAP Serrurier Métallier et d’un CAP du champ agricole géré par le Ministère de l’Agriculture, le CAP Jardiniers Paysagistes.

Ces formations sous statut scolaire comportent 14 semaines obligatoires de période de formation en milieu professionnel et s’étalent sur deux années scolaires.

L’enseignement dispensé sur l’EREA permet à chaque élève d’avancer à son rythme ; grâce à une pédagogie adaptée aux difficultés de chaque apprenant par une équipe de professeurs expérimentés et bienveillants, le lycéen est placé dans les meilleures conditions pour réussir sa formation et obtenir son diplôme.

Avec des plateaux techniques parmi les plus complets et fonctionnels de l’académie d’Aix-Marseille, l’EREA offre aux élèves de CAP un cadre de travail et de progression idéal à ses apprentissages.

De plus, les petits effectifs (8 élèves au maximum à l’atelier) donnent aux lycéens la possibilité d’un suivi individualisé comme peu de lycées peuvent en offrir.

Son internat éducatif offre une possibilité d’hébergement aux jeunes dont la résidence serait trop éloignée du lycée ; des activités sont proposées durant le temps de midi à tous les élèves et chaque soir aux internes pour permettre à chacun de s’épanouir et de gérer son temps.

Enfin, la localisation de l’établissement dans la vallée du Jabron, à 6 kilomètres de Sisteron, garantit à chaque élève un cadre propice à éliminer tout stress et pollutions en tous genres.

Alors, si vous souhaitez un enseignement à taille humaine, dans lequel chaque jeune en CAP est reconnu, si vous désirez bénéficier d’un accompagnement favorable à une possible poursuite d’études ou à une insertion professionnelle après le CAP, l’EREA de Haute-Provence est sans doute l’établissement qu’il vous faut.

Les enseignants présents lors des forums sont à votre écoute et répondront à toutes vos questions. N’hésitez pas à les interroger.

Et dans le cas où vous souhaiteriez confirmer votre intérêt, nous organiserons entre janvier et avril des mini-stages, avec possibilité de nuitée sur l’internat pour ceux qui voudraient tenter ce mode d’hébergement. En vous rapprochant de votre professeur principal, vous obtiendrez les informations nécessaires à la mise en place de ce mini-stage de découverte.

Donc, osez l’EREA et bienvenue parmi nous…

Le Proviseur

Fabrice MACH

CAP Métallier

En atelier, le métallier assure la fabrication d'un ouvrage ou d'une de ses parties.
Il analyse les dessins et la gamme de fabrication, choisit les moyens à mettre en œuvre, positionne la matière première, installe les outils, conduit l'usinage, réalise le montage-assemblage...
Sur chantier, il participe à la pose de l'ouvrage.

Sa formation lui permet d'intervenir sur des produits de formes différentes (plats, profilés...)
et des matériaux aussi divers que l'acier, les alliages d'aluminium ou de cuivre.

Exemple(s) de métier(s):
- charpentier(ière) métallique
- serrurier(ière)-métallier(ière)

Le menuisier fabrique principalement des volets, portes ou meubles en bois massif et/ou dérivés pouvant inclure du verre ou matériaux de synthèse.

Il sait faire des relevés de mesure, lire un plan d’exécution, visualiser les pièces dansl’espace et en perspective et faire des tracés. A partir des plans et de feuilles de débit, il effectue des usinages en atelier. Il manie les outils mécaniques et électriques (scie à format, dégauchisseuse, toupie..)mais aussi des machines à commande numérique.

Les menuisiers travaillent par équipe dans l’atelier, sous les ordres du chef d’équipe et/ou du responsable d’atelier qui coordonne le travail.

CAP Menuiserie Agencement

CAP Jardinier Paysagiste

Le titulaire de ce diplôme exerce des activités de maçonnerie dans une entreprise de bâtiment, et principalement dans le domaine du gros œuvre.

Il réalise des éléments d'ouvrage à partir de blocs de béton, briques, poutrelles… réunis par des matériaux de liaison (ciment). Pour des ouvrages en béton armé, il réalise des coffrages en bois, des châssis d'armatures, procède au gâchage manuel ou mécanique, au roulage du béton. Il effectue aussi des enduits divers, plus particulièrement au mortier de ciment. Il maîtrise le maniement des outils à main (truelle, fil à plomb, martelet, niveau à bulle, équerre…) et des outils mécaniques (bétonnière, élévateur, vibrateur électrique ou pneumatique…).

CAP Maçon

Une équipe dynamique vous accueillera composée d'enseignants et d'assistants d'éducation, afin de répondre aux besoins spécifiques de chacun.

Escape Game

Un escape game

L'équipe enseignante de l'internat a réalisé début novembre un escape game dans le gymnase, énigmes et réflexions étaient au rendez-vous.

Halloween

Chaque année, l'équipe travaillant à l'internat propose des soirées à thème en fonction des envies des élèves. L'an dernier, un bal de promotion "à l'américaine) a été organisée en fin d'année :

Il y a quelques semaines, c'est Halloween qui a été mis à l'honneur, une soirée des plus terrifiante :

Borne

La borne de jeux vidéos

Tous les mardis soir de 16h30 à 17h30 et quelques jeudis, une activité jeux vidéo a eu lieu avec les élèves de l’EREA

L’objectif était de fabriquer une borne de jeux vidéos. Certains éléments comme la manette ont été imprimés sur notre imprimante 3D.

Le but était de découvrir la programmation et construire une borne de jeu type arcade. Le résultat du travail a été présenté dans le cadre du concours académique qui avait lieu à Manosque.

Danse

Sports collectifs

Le sport à l'EREA au centre des pratiques,

L'EREA de Haute Provence dispose d'un parc boisé, un gymnase, deux terrains stabilisés permettant d'offrir de nombreuses activités sportives : athlétisme, futsal, handball, badminton, tennis de table, street hockey, tennis, volley ball, tir à l'arc, course d'orientation, ...

Quelques photographie d'un projet d'acrosport :

Atelier

L'atelier arts

Deux assistantes d'éducation Lesly et Lulla animent l'atelier artistique. Les activités proposées varient création de décor pour la fête d'Halloween, décoration de pot pour Noël, ...

Etude personnalisée

L'équipe éducative de l'internat est composée en partie d'enseignants spécialisés qui réalisent le lien avec la classe. Ils reprennent les notions vues en cours et s'adaptent aux besoins particuliers des élèves. Cet accompagnement est une chance supplémentaire à la réussite scolaire.

Découverte

Un exemple, la sortie histoire à Ganagobie

Récit d'élèves

Romain.

Nous sommes partis sur le plateau de Ganagobie. Nous avons vu un beau paysage et nous avons fait des photos de ruines et de pierres en spirale.

Cyril.

Aujourd’hui, on a visité un mini plateau. De là où on était, on voyait tout le plateau de Valensole.
Rémy.

Développement

L'éco-schools à l'EREA

L'EREA de Haute Provence se lance en 2019 dans la quête de la labellisation Eco-école. Eco-Ecole est la version française d’Eco-Schools, programme international d’éducation au développement durable (EDD), développé par la Foundation for Environmental Education. L’association Teragir a lancé le programme Eco-Ecole en 2005. Le programme vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s’y épanouir et y participer. Il repose sur la mobilisation de l’ensemble des acteurs d’un établissement scolaire (élèves, enseignants, direction, personnels administratifs et techniques, etc.) mais également du territoire (collectivités, associations, parents d’élèves, etc.).

Saint Michel L'observatoire

Le projet Saint Michel L'Observatoire

Du 14 au 20 décembre 2017, les élèves de 6ème/5ème allés à St Michel l’Observatoire pour participer au programme « De la Terre aux étoiles ». Ils ont travaillé en petit groupe sur différentes activités :

• Le planétarium

• Le sidérostat : le système solaire
• La maquette du système solaire
• Les phases de la Lune
• Les étoiles et les galaxies

Commentaires d’élèves :

Alexis : ce qui m’a bien plu c’est quand on est allé voir l’apiculteur parce que j’ai vu comment faire du miel et les bonbons étaient super bons. Le sidérostat c’était magnifique.

Alexandre : J’ai adoré découvrir le nom des étoiles et des galaxies.

Morgan : J’ai adoré observer les étoiles et le sidérostat.

Le chef d'oeuvre

La réforme du lycée professionnel

Depuis cette année les élèves de 1ère année de CAP suivent les nouveaux programmes du lycée professionnel. Ils auront à réaliser un chef d'oeuvre durant leurs deux années de formation.

Le thème choisi : le campus de l'EREA de Haute Provence

A partir de cette incitation, ils seront évalué sur leur démarche de projet et l'élaboration de leur chef d'oeuvre. Afin de les aider à y parvenir les différents acteurs de l'équipe pédagogique (professeurs d'enseignement professionnel et d'enseignement général) vont les accompagner étapes par étapes.

Ce dossier les guidera durant cette première année :

Le projet escalade

Le stage escalade à Orpierre

Du 24 au 26 septembre 2019, les élèves de CAP bâtiment (Menuiserie, Métallerie, Maçonnerie) ont participé à un stage d’escalade dans le cadre de la réforme du lycée professionnel.

Le premier objectif, valider des Attendus de Fin Lycée Professionnel :
• Planifier et conduire un déplacement adapté à ses ressources pour effectuer le trajet prévu dans sa totalité ; le cas échéant, savoir renoncer.
• Utiliser des techniques efficaces pour adapter son déplacement aux caractéristiques du milieu.
• Sélectionner des informations utiles pour planifier son itinéraire et l’adapter éventuellement en cours de déplacement.
• S’impliquer dans des rôles sociaux pour assurer le bon fonctionnement d’une activité de pleine nature.
• Contrôler ses émotions pour accepter de s’engager dans un environnement partiellement connu.
• Se préparer, connaître les risques, respecter la réglementation et appliquer les procédures d’urgence à mettre en œuvre dans les différents environnements de pratique pour s’y engager en sécurité.

Le deuxième, créer une cohésion de groupe. Les professeurs d’ateliers professionnels (M. TAVELLE, M. PELLAN et M.FRAISSE) ont participé à ce stage notamment dans ce but précis.

Pour nous accompagner dans cette progression, Anne Cabaret, Brevet d’Etat d’escalade, ( https://www.salamandre-escalade.com) nous a fait découvrir ce joli site d’escalade d’Orpierre. Afin de poursuivre ce travail, trois autres séances se sont déroulées autour de l’EREA de Haute Provence sur Sisteron au Rocher de la Baume et en salle et à la salle d'escalade de Château Arnoux.

Cette expérience a été riche pour nous élèves, vous trouverez ci-joint le lien de l'article du blog : Stage d'escalade à Orpierre

L'enseignement général, la pédagogie de projet à l'honneur

Land Art

"Land Art"

Dans le cadre du cours d’Arts plastiques, la classe de 4ème a travaillé sur le LandArt. Le principe était de créer une œuvre d’art avec des éléments de la nature. Les productions sont souvent éphémères.

Commentaires d'élèves :

Nous avons commencé à travailler en classe sur papier pour reproduire des motifs. Le but etait de nous donner des idées. Et ensuite nous avons fait des groupes pour ensuite se servir de ce qu’on avait sous la main pour faire notre art en pleine nature.

Nous pouvions travailler sur tous les thèmes et la décoration aussi… Voici nos productions de nos deux premières séances.

Les projets d'Arts Appliqués

Les Arts Appliqués

En CAP deuxième année, , les élèves réalisent un projet d'Arts Appliqués. Vous trouverez ci-dessous des exemples de projets des années précédentes :

Ombre et Lumière :

Expo d'Arts et "Chair made in design" :

L'écritoire

L'écritoire

Deux enseignantes de l'EREA de Haute Provence ont participé à un concours dans le cadre du festival des correspondances de Manosque. Les élèves ont crée un écritoire" qui est arrivé premier au concours organisé dans les différents établissements scolaires du département.

Article de Haute Provence info

Correspondances de Manosque l'écritoire

Projet VTT

Projet VTT

L'année dernière, les élèves de CAPA Jardinier Paysagiste ont parcourus 170 km en VTT avec pour objectif d'atteindre l' EREA des Pennes Mirabeau.

Commentaires d'élèves :
Nous sommes partis le lundi 17 juin 2019 de l’EREA de Haute Provence pour 4 étapes avec pour destination l’EREA Louis Aragon des Pennes Mirabeau. Notre arrivée s’est déroulée le 20 juin 16h00, nous avons été accueillis par M Catinaud, directeur de l’EREA Louis Aragon.

Étape 1 Bevons -Forcalquier 45 km
Étape 2 Forcalquier - Vitrolles en Luberon 30 km
Étape 3 Vitrolles en Luberon - Pertuis 30 km
Étape 4 Pertuis - Les Pennes Mirabeau 60 km

VS

Les journées de cohésion

En début de chaque année scolaire, un journée de cohésion est organisée avec l'ensemble des acteurs de l'établissement (élèves, enseignants, personnels administratifs, TOS, personnels éducatifs) afin de crée du lien et de la coopération.

Illustrations en image des journées de ces dernières années :

Le JCPLJ de l'EREA de Haute Provence existe depuis trois ans et est publié à chaque période scolaire.

Le journal

Le premier numéro du journal 2019 :

Magazine créé avec Madmagz.

Voici quelques anciens numéros de notre journal :

Un classe média anime un blog et un journal

Un blog

Depuis trois ans, l'EREA de Haute Provence participe au dispositif "Classe médias" proposé par l'Académie d'Aix Marseille.

Le principe une classe anime différents médias d'informations. Pour l'EREA se fut la création d'un blog et d'un journal, "le JCPLJ de l'EREA de Haute Provence". On peut y trouver les actualités de l'établissement, du monde, des articles reportages ou consacrés à des thèmes tels que l'art, la musique, le dessin ou la gastronomie.

Notre blog : Le JCPLJ de l'EREA de Haute Provence

Depuis cette année, les élèves peuvent participer à des activités pendant la pause méridienne

Des clubs

Les élèves internes et demi-pensionnaires peuvent participer pendant la pause méridienne à différents clubs. Ils s'y inscrivent pour une période et peuvent changer à chaque fois. Quelques exemples de clubs : sport, arts, bricolage, lecture, ...

Le collège SEGPA Lycée professionnel

Des projets européens

Apprendre à apprendre avec un blob

PimeAM2 2017-2018

PimeAM2 :

Le système éducatif norvégien ou la mise en place d’une pédagogie positive...

Dans le cadre du projet européen ERASMUS+ KA1, 94 personnels de l’Education Nationale de l’Académie d’Aix-Marseille sont partis à l’étranger pour une semaine afin d’observer les systèmes éducatifs de nos voisins.

Trois sujets d’observation ont été choisi par le Recteur :
Ecole et citoyenneté
Ecole et employabilité
Ecole et inclusion

Deux personnels de l’EREA de Haute Provence se sont rendus à Oslo en NORVEGE pour une semaine.

Vous trouverez ci-dessous le résumé des observations réalisées :

Suite à cette observation, chaque mobilité a donné naissance à un rapport d’observation qui va être étudié par le rectorat afin de proposer au niveau académique de nouveaux dispositifs.

Rapport de Norvège :

Synthèse rapport de Norvège

Je, tu, nous, Citoyens Méditerranéens 2015-2017

Je, tu, nous, Citoyens européens

L’EREA de Haute Provence a été engagé dans un projet européen ERASMUS +, partenariats stratégiques en établissement scolaire uniquement, pour deux ans.

Je, tu, nous, Citoyens Méditerranéens", est un projet né de la collaboration entre cinq pays : l’Espagne, la Grèce, la Croatie, l’Italie et la France.

L’ensemble de nos établissements ont voulu participer à un projet ERASMUS + de partenariats stratégiques entre établissements scolaires afin de répondre à des problématiques communes : l’augmentation du décrochage scolaire, la difficulté d’acquisition des compétences de bases par nos élèves et le peu de conscience citoyenne.
Pour répondre à ces besoins, nous avons tous décidé de travailler en collaboration sur un thème qui nous rejoint, la Méditerranée. Nos objectifs principaux seront :
– de lutter contre le décrochage scolaire à travers un projet innovant,
– de développer des compétences disciplinaires (en langues, en histoire, en géographie, en français, en arts),
– de favoriser l’utilisation des Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (utilisation de différents logiciels de traitements de textes et
d’images, d’un twinspace,...),
– de développer des connaissances sur la culture européenne et Méditerranéenne,
– de renforcer la coopération entre enseignants et entre élèves,
– d’améliorer la qualité de nos enseignements grâce aux échanges avec nos partenaires,
– de faire germer l’idée d’identité commune européenne et de conscience interculturelle,
– de favoriser l’intégration des élèves dans l’espace européen méditerranéen,
– le développement personnel par rapport au respect des autres cultures
– d’améliorer la construction à une citoyenneté active et responsable
– de développer le sentiment d’appartenance à l’Europe
– de valoriser les compétences des élèves et favoriser l’intégration sociale et professionnelle.

Nous avons travaillé avec des élèves d’une même classe d’âge 14-16 ans malgré des écoles très différentes : une école bilingue anglais-espagnol à Montoro (ESPAGNE), un collège-lycée de Syracuse (ITALIE), deux collèges-lycées professionnels à Hvar(CROATIE) et à Naoussa (GRECE) et un Etablissement Régional d’Enseignement Adapté à Bevons (FRANCE).

La richesse de notre collaboration est venue de la mixité de nos établissements. Nous voulions faire de ces différences une force afin de proposer à nos élèves une méthodologie de travail totalement différente.
Nos activités ont toutes été basées sur le thème de la Méditerranée et déclinées en sous-thèmes dont les principaux sont : l’identité culturelle, l’histoire méditerranéenne (origines grecques et romaines), la géographie, la gastronomie méditerranéenne, l’art méditerranéen, la musique méditerranéenne, l’architecture méditerranéenne, la poésie méditerranéenne, l’écosystème de la mer Méditerranée. Nous avions ensemble fait le choix d’un projet multilingue, les langues font parties intégrantes d’une culture et nous ne voulons pas négliger cet aspect.
Tous les établissements ont travaillé tout au long du projet en partenariat avec le MUCEM de Marseille et les musées partenaires européens qui nous ont aidé à réaliser les principaux résultats de notre collaboration. Grâce à cet accompagnement, nous avons réalisé avec l’aide d’un artiste architecte Olivier BEDU, une production commune exposée au MUCEM en juin 2016.

Le programme ERASMUS +, partenariats stratégiques entre établissements scolaires uniquement, nous a donné les moyens de faire vivre cette belle histoire entre nos cinq nations, « Je, tu, nous, Citoyens Méditerranéens ».

Afin de suivre cette collaboration, nous avons créer deux espaces numériques :

- un blog wordpress : I you we Mediterranean Citizens

- un twinspace etwinning : Je tu nous Citoyens Méditerranéens

Nous avons obtenu le label européen de qualité pour ce projet.

Eat smart, work more, be healthy

Eat smart, work more, be healthy

Il y a quelques années les élèves de l'EREA de Haute Provence ont participé à un projet COMENIUS sur le thème du bien-être.

Vous trouverez ci-dessous le lien du blog :

Eat smart, work more, be healthy

Une Association Sportive

APPN

Athlétisme

Futsal

VTT

Ski

Les élèves sortant du Lycée professionnel de Haute Provence ont-ils un diplôme ?

Des débouchées professionnelles après l' EREA de Haute Provence

OUI : nous formons les élèves à l'obtention de quatre CAP de niveau 3 :

OUI : il n'existe pas de diplôme reservé, les programmes et les évaluations sont les mêmes.

NON : le taux de réussite est de 95 à 100% en fonction des diplômes préparés.

OUI : il n'y a aucune différence entre notre établissement et un lycée professionnel.

EREA DE HAUTE PROVENCE

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