Tema 4

¡La enseñanza

al revés!

FLIPPED CLASSROOM

flipped classroom

ÍNDICE

¡ LAENSEÑANZA

AL REVÉS!

8. PROPUESTA DE ACTIVIDADES A TRABAJAR EN EL AULA

7. REFLEXIONES FINALES

6. PERCEPCIONES DEL ALUMNADO

5. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO UNA SESIÓN?

4. LIMITACIONES

3. CARACTERÍSTICAS

2.METODOLOGÍA

1. INTRODUCCIÓN

• Nuevos enfoques metodológicos: -Cambio en el modo de impartir clases en el aula. -Abandono de lo tradicional. -Estudiante receptor pasivo
• Fomento de competencias y estrategias, adaptandose a los estudiantes.
• Fenómeno conocido como constructivismo con la aparición de la tecnología en la enseñanza.

1. Introducción

Nace de la mano de Jonathan Bergmann y Aaron Sams, ya que la educación tradicional limita el aprendizaje de muchos estudiantes. Este modelo lleva a cabo dos fases: - De manera autónoma, visualizando videos y así teniendo la primera toma de contacto con el contenido teórico.

- En el aula, planteando actuaciones prácticas sobre lo visualizado y trabajando el contenido. Con este modelo metodológico el alumno tiene una gran responsabilidad, además de ser compatible con la utilización de otros métodos, como el aprendizaje basado en problemas (ABP). Asímismo, se trata de un modelo utilitario pues llega consigo la inmersión tecnológica.

2.METODOLOGÍA

"No hay que ser un genio para hacer cosas geniales"

Paralelismo entre enseñanza tradicional y Flipped Classroom con las categorías de la Taxonomía de Bloom.

En la clase tradicional el tiempo en el aula está dedicado a recordar y comprender, para finalmente evaluar. Sin embargo, en el aula invertida, el alumno dedica en casa un tiempo a recordar y comprender, para posteriormente en el aula aplicar, analizar, evaluar y crear.

• ADAPTACIÓN AL RITMO DEL ESTUDIANTE
• AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
• AUMENTA LA INTERACCIÓN ALUMNO-DOCENTE
• METODOLOGÍA QUE CUBRE AUSENCIA DE ALUMNOS Y PROFESORES
• CAMBIO TOTAL PARA LOS PADRES
• AUMENTA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• CREACIÓN DE AMBIENTES FLEXIBLES DE MENOR ESTRÉS

3. Características

4. limitaciones

- RESISTENCIAS INICIALES AL CAMBIO- COMPROMISO DEL ALUMNADO- FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE

5.¿CÓMO SE LLEVA ACABO UNA SESIÓN?

1. Iniciarse en una plataforma LMS como por ejemplo Moodle.
2. Realización de vídeos, por parte del docente, a través de aplicaciones como EdPuzzle.
3. Evaluar la visualización del video.
4. Trabajo de aula. Creación de grupos cooperativos.
5. La complementariedad metodológica en el aula, generalmente mediante proyectos.
6. Evaluación Flipped.
7. ¿Nos gusta el modelo Flipped?. Autoevaluación por parte del alumnado.

Los estudiantes están más motivados para ir a clase y sus opiniones sobre esta metodología suelen ser positivas. Además, se obtienen mejor rendimiento académico.Encontramos estudiantes que piensan que es efectivo aprender nuevas habilidades a través de vídeos, pues se sienten mas cómodos.Destacan sobretodo que la nueva dinámica les agrada y no les aburre como en el caso de la educación tradicional.Por otro lado, con esta metodología a la hora de la evaluación los alumnos son más positivos.

6. PERCEPCIONES DEL ALUMNADO

Se trata de una propuesta metodológica que ha causado diversas experiencias en Educación Primaria y en enseñanza universitaria. Busca llevar a cabo un aprendizaje activo, además de suponer una actualización en la enseñanza.Se pretende que los futuros maestros conzcan esta metodología y sean capaces de llevarla a cabo con sus alumnos, cocienciando al futuro maestro de que debe afrontar desafíos educativos tanto en la educación como en la sociedad.

7. Reflexiones finales

2. Elaborar un Kahoot para complementar la evaluación del conjunto de los vídeos elaborados por cada grupo.

1. Hacemos grupos de 3-4 personas, elegimos un tema relacionado con la asignatura, y cada miembro del grupo deberá grabarse impartiendo una sesión Flipped. Finalmente, subiremos el vídeo a YouTube.

8. PROPUESTA DE ACTIVIDADES A TRABAJAR EN EL AULA

¿listos para jugar?