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Transcript

Une démarche :
Rencontrer les populations juives autrement
que par les discours et les images antisémites.
Appréhender leur persécution autrement
que par les lieux d'éxecution




S'inscrire dans une démarche historiographique qui repose sur une approche micro-historique permettant d'incarner et de saisir plus sensiblement la réalité des faits et des phénomènes historiques.

Entrer par les vivants ?

Pendant la Seconde Guerre mondiale, retracer l'itinéraire
des familles juives dans un espace proche et sensible,
celui de Cambrai

Inspirations

"En vérité le but (est-ce si choquant?) n'est pas de singulariser chaque vie perdue. C'est presque le contraire: l'éprouver semblable, c'est-à-dire aussi dissemblab:e. Et s'éprouver semblables-dissemblables. Contemporains, interdépendants, égaux devant l'être. Si toute la vie est irremplaçable (et elle l'est), ce n'est pas exactement parce qu'elle est unique (même si évidemment elle l'est), c'est parce qu'elle est égale, devraient toujours être enue pour telle".
"Sidérer, considérer. Migrants en France, 2017", Marielle Macé

Entrer par les vivants :

des groupes d'élèves qui cherchent des informations aux archives municipales, aux archives départementales du Nord, aux archives nationales,
au fonds d'histoire locale du labo culturel de Cambrai et qui les mutualisent sur une plateforme collaborative en ligne.

Entrer par les vivants :

des élèves qui interrogent les bases de données en ligne comme celles du Mémorial de la Shoah, de Yad Vashem et de la Caserne Dossin de Malines pour trouver ou compléter leurs informations.

Entrer par les vivants :

des élèves qui reçoivent un témoin et qui confrontent les informations des archives avec celles qui leur sont alors transmises

Entrer par les vivants :

revenir sur les lieux et raconter sur place

Pour

redonner vie aux lieux et aux acteurs à l'aide d'une immersion sonore

Quelles productions finales ?

Pour

faire éprouver la vie des habitants à travers des sons, des commentaires d'archives, des descriptions

Des parcours sonores

dans les rues et les quartiers habités par les personnes étudiées

Pour


accompagner ceux qui veulent (re)découvrir l'histoire: des collégiens, des lycées, des adultes...

Un projet

Découvir, apprendre
et se poser des questions

Manier l'outil numérique, être créatif, développer une culture numérique, travailler ses compétences Pix

Décrire, expliquer, argumenter, exercer son sens critique

Travailler ses capacités à l'oral dans la perspective du grand oral du Baccalauréat

pour

Un projet

qui permet donc

de travailler toutes les compétences disciplinaires de l'histoire et de la géographie du cycle 4

de s'intégrer dans les parcours éducatifs de l'élève (citoyen, éducation artistique et culturelle, Avenir) et donc d'être présenter à l'oral du DNB

de valider des compétences du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

de travailler les programmes d'histoire et d'enseignement moral et civique de troisième

Nos étapes

Test par des élèves du lycée Paul-Duez

Confrontation avec le récit du témoin

Réalisation numérique sur le terrain

Narration, enregistrements, montage et mixage

Présentation du projet septembre 2019

Mise en ligne sur internet 27 janvier 2020

Immersion dans les archives

27 janvier 2020

75ème anniversaire de la libération des camps nazis et de la journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'Humanité

Les 3ème A du collège Paul-Duez de Cambrai (académie de Lille)
et
Par les vivants
C'est parti aussi !

#par les vivants

www.parlesvivants.org

Crédits photographiques: Pixnio.com/needpix.com/flickr.com/wikipedia.org/passe-ici.fr/pxhere.com/commons.wikimedia.org/collection personnelle

Pilotage :

DGESCO, Sous-direction de la vie scolaire, des établissements et des actions socio-éducatives,
Mission "prévention des discriminations et égalité filles-garçon".
DNE, Sous-direction de la transformation numérique,
Bureau de l'accompagnement des usages et de l'expérience utilisateur (DNE TN3).

DANE de l'académie de Lille
Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR Histoire-Géographie,
référent académique "mémoire et citoyenneté" , académie de Lille
Madame Saydon, Proviseure de la cité scolaire Paul-Duez de Cambrai
Monsieur Usaï, Principal-adjoint du collège Paul-Duez de Cambrai

Le Mémorial de la Shoah, les services éducatifs des Archives nationales, des Archives départementales du Nord, les Archives municipales de Cambrai, le Labo culturel de Cambrai,


Soutien et aide :

Annabelle Paillery, cheffe de projet, académie de Créteil
Anne-Françoise Pasquier, IA-IPR histoire-géographie, académie de Versailles