#CoDiCe TIC 2019

J. David García Pérez & Maestros ColaboradoresÁrea de Programas EducativosDirección Provincial de Educación de Valladolid

Competencia Digital de Centros

2019/20

Selfie

Autoevaluación

Plan TIC

Novedades

Proceso

CoDiCe TIC

Normativa

Integración de las TIC

Aplicación de las TIC

2018

2009-2014

ORDEN EDU/835/2019, de 10 deseptiembre

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio

ORDEN EDU/336/2015, de 27 de abril

ORDEN EDU/444/2014,de 2 de junio

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Normativa

Prestar apoyo a las organizaciones educativas para la adquisición y mejora de la competencia digital, contribuyendo a la integración y uso eficaz de tecnologías del aprendizaje digital

Dimensión tecnológica

Dimensión organizativa

Dimensión pedagógica

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Finalidad

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Proceso Certificación

Junio - Septiembre

30 septiembre Orden de Convocatoria

CONVOCATORIA

Enero- Abril 2019

Tres periodos anuales

del 4 al 29 de noviembre

del 1 al 21 de octubre

SOLICITUD ON LINECUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN HERRAMIENTA #SELFIE ELABORAR EL PLAN TIC DE CENTROVISITA Equipo técnico Resolución y reconocimiento

Herramientas EV

Planes institucionales

Áreas

Proceso on line

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Novedades

https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/jrc-digcomporg-updated-white.jpg

Título 3

75 indicadores

14 Subelementos

7 áreras

#DigComOrg

Mejorar mediante la auto-reflexión y auto-evaluación la competencia digital de las organizaciones educativas

Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

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Novedades

15%

10%

15%

10%

15%

1.-Gestión, organización y liderazgo2.-Procesos de enseñanza y aprendizaje3.-Formación y desarrollo profesional4.-Procesos de evaluación5.-Contenidos y currículo6.- Colaboración, trabajo en red e interacción social7.- Infraestructura8.- Seguridad y confianza digital

CoDiCe TIC 2018

40%

Certificación 2008/2015

10%

30%

15%

1.-Integración curricular2.-Infraestructura y equipamiento3.-Formación del profesorado4.-Entorno familiar e institucional5.-Gestión y organización

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Novedades

PLAN TIC

Seguridad y confianza digital

Infraestructura

Colaboración, trabajo en red einteracción social

Contenidos y currículos

Procesos de evaluación

Formación y desarrollo profesional

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Gestión, organización y liderazgo

- Estan definidas las actuaciones en relación a la integración de las TIC en la gestión.- Diagnóstico y evaluación del uso didáctico, comunicativo, administrativo y de gestión.

- Revisión de los resultados, calidad e impacto en relación a la integración de las TIC.

- Líneas definidas de administración y de gestión académica y tecnológica.

- Plan de acogida profesores, alumnado y familias.

- Responsables, comisión TIC, planificación, funcionamiento, diagnóstico y evaluación.

- Definidas las funciones ,tareas y temporalización.

- Presencia de las TIC en los documentos del centro y planes institucionales en el ámbito de la gestión, administración e intercomunicación.

- La organización general del centro tiene definida su contexto tecnológico y ámbito de utilización.

- Papel de las TIC en los documentos del centro.

Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ÁREA 1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias.

ÁREA 2- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Criterios comunes para incorporar la competencia digital (CD) en las programaciones. - Presencia de las TIC en los planes de acción educativa para adquirir la CD.- En la integracion de las TIC existe una personalización del aprendizaje .- El contexto tecnológico está estructurado de acuerdo con el modelo didáctico.- Los docentes utilizan las TIC para desarrollar metodologías activas (ABP o PBL...).- Existen entornos tecnológicos colaborativos.- En los modelos de E-A se contemplan el desarrollo del pensamiento computacional, creativo.- Se recogen evidencias para comprobar la CD de los alumnos.- El centro adapta los recursos digitales y del entorno tecnológico a las cracterísticas de los alumnos.- Trabajo con los alumnos sobre uso seguro de las tecnologías en el currículo escolar.

Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la CD de sus docentes y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.

ÁREA 3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

- El profesorado evalúa su CD con alguna herramienta estandarizada o de centro.- Las actividades formativas se adaptan al contexto del centro y de estrategias de uso de las TIC.- Existe un plan de detección de necesidades formativas.- Existen acciones formativas de acogida al profesorado. - El centro dinamiza las actividades formativas.- Existe un itinerario formativo relacionadas con la CD del profesorado.- Existen acciones formativas dirigidas al desarrollo de modelos metodológicos y estrategias de utilización de las TIC.- Las acciones formativas favorecen los procesos de mejora del entorno tecnológico-didáctico.- El centro realiza un seguimiento de la participación del profesorado en acciones formativas relacionadas con las TIC.

Actuaciones relacionadas con procesos de evaluación, los entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación en el proceso de EA.

ÁREA 4- PROCESOS DE EVALUACIÓN

- El profesorado utiliza las TIC para la evaluación de los aprendizajes.- Análisis de los prendizajes a través de la recogida de datos.- Criterios compartidos para evaluar los aprendizajes en entornos digitales.- Existe una herramienta para comunicar al alumno su evolución (e-porfolio,tutorías inteligentes).- Uso de herramientas digitales para la coevaluación y autoevaluación.- Criterios secuenciados para Evaluar la CD del alumno en todas las etapas.- Evaluación de la eficiencia y eficacia de las herramientas TIC de aprendizaje.- Existen criterios para evaluar los aprendizajes en los entornos digitales presenciales...- Evaluación del uso de las herramientas del contexto tecnológico.- Utilización de indicadores y herramientas para valorar la eficiencia y eficacia del entorno tecnológico didáctico.

Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje, de los elementos curriculares relativos a la CD en el proceso de E-A.

ÁREA 5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS

- Flexibilizar espacios y horarios para el desarrollo de competencias clave.- Existen indicadores de consecución de los estándares para el logro de la CD.- Desarrollo tranversal de la competencia digital en todas las áreas y niveles.- Selección y organización de recursos digitales.- Estrategias de acceso a repositorios de contenidos.- Estrategias de difusión de recursos propios.- Estrategias para adaptar y crear recursos educativos.- Adquisición de CD en los entornos digitales formales y no formales.- Existe un contexto tecnológico-didáctico que posibilita al alumnado el acceso a los contenidos.- Intregra objetivos y procesos de aprendizaje sobre el uso seguro de las tecnologías en el currículo.

Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, gestión e interacción social orientada a la integración y uso eficaz de las TIC en el proceso de EA.

ÁREA 6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL

- Uso de aulas virtuales para la interacción entre el profesorado y el alumno.- Plan de recursos: creación, intercambio y difusión.- Uso de las TIC para el aprendizaje autónomo y/o colaborativo.- El profesorado utiliza los servicios tecnológicos del centro para la Intercomunicación.- Comunicación entre el profesorado y las familias.- Secretaría virtual.- Plan de acogida a familias y alumnos sobre tutorización y administración.- Dinamización de canales de participación con otras instituciones a través de las TIC.- El centro dispone de una estrategia acerca de la presencia en las redes sociales.- Herramientas para evaluar la eficencia y eficacia de los entronos y servicios de red

Actuaciones relacionadas con el acceso, adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso de las TIC en el proceso de EA.

ÁREA 7- INFRAESTRUCTURA

- Existen servicios digitales de red para almacenar los recursos didácticos accesibles al profesorado.- Disponibilidad aulas virtuales para el desarrollo de actividades.- Existen servicios de red para organizar los recursos.- Estrategias organizativas para los recursos tecnológicos en las aulas.- Dispositivos tecnológicos de uso personal o BYOD.- Existe un plan de equipamiento tecnológico.- Medidas de reciclado de equipos personales y mantenimiento de redes.- Medidas para la inclusión digital del alumno.- Recursos de atención a la diversidad para alumnos que requieran un soporte de aprendizaje adicional.- Infraestructura de red que permite un aprendizaje versátil.

Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.

ÁREA 8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

- Gestión de contraseñas, accesos no autorizados y política de comunicación.- Existe un responsable encargado de la seguridad y del uso inadecuado del entrono tecnológico.- Existen protocolos de seguridad.- El RRI recoge actuaciones en caso de un uso inadecuado.- Auditoría interna en relación a la seguridad y normativa de protección de datos.- Estrategias de protección de datos y responsable de seguridad de redes y servicios de centro.- Existen criterios de almacenamiento, custodia de datos y copias de seguridad.- Informar sobre las normas de propiedad intelectual y copyright.- Actuaciones de formación en seguridad digital para el alumnado, profesorado y personal no docente.- Actuaciones de formación en seguridad digital para las familias.

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Plant TIC

TIC

PLAN

Un conjunto de decisiones acerca de qué hacer, por qué hacerlo y cómo hacerlo.Es un PLAN DE ACCIÓN, un documento vivo que afecta a todos y por lo tanto es flexible.Necesita planificación que sirva como instrumento metodológico que señala lo que debe hacerse.

PLAN TECNOLOGÍA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

EVALUABLE

CONSENSUADO

ORGANIZADO

COHERENTE

VIABLE Y FLEXIBLE

CONTEXTUALIZADO

SERVIR DE GUIA

CARACTERÍSTICAS

OBJETIVOS CLAROS

Plan de Lectura

Plan de Formación

DOC

PROYECTO EDUCATIVO

Programaciones didácticas

Plan TIC

ProgramaciónGeneral Anual

R.R.I

8. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

7. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

5. PROCESO DE DESARROLLO PLAN DE ACCIÓN

3. PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PLAN DE ACCIÓN

2. MARCO CONTEXTUAL

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro vinculado con el contexto socio-educativo, con las líneas didáctico-pedagógicas y con la comunidad educativa.

1.2. Proceso recorrido temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del desarrollo del Plan TIC.

1.3. Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socioeducativa y tecnológica.

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2.3. Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro:

2.2. Situación del papel de las TIC en documentos institucionales.

2.1. Situación del entorno actual de aplicación de plan TIC.

2. marco contextual

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Definición del plan TIC de centro y las metas que se pretender conseguir con él y los principios orientadores (misión, visión y valores).

3. principios orientadores del plan de acción

Definición de los logros que se esperan obtener de la integración de las tecnologías de la información en el centro, alineados con los objetivos y principios del proyecto educativo.

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

+ info

De acuerdo a los principios expositivos que aparecen en la orden que regula la certificación se integran los objetivos en tres dimensiones: Pedagógica, organizativa y tecnológica:

b) Objetivos de DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

c) Objetivos de DIMENSIÓN TECNOLÓGICA:

a) Objetivos de DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

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5.3. Difusión y dinamización del Plan:

5.2. Tareas temporalización de elaboración del Plan TIC

5. proceso de desarrollo plan de acción

5.1. Constitución comisión TIC

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Definición descriptiva actual del contexto TIC del centro y actuaciones y propuestas de mejora e innovación en relación con las líneas de acción en las siguientes áreas:

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

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B. Actuaciones concretas y propuestas de mejora e innovación en relación con:a) Acción 1: – Medidas. – Estrategia de desarrollo. Añadir tantas acciones como se realicen

A. Situación de partida:

área 1: 6.1.GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

7.4. Evaluación respecto a la comunidad educativa

7.3. Indicadores de evaluación del plan

7.2. Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan

7.1. Estrategias de seguimiento y evaluación.

7. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN

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8.2. Actuaciones y estrategias de mejora del Plan.

8.1. Conclusiones sobre la aplicación y desarrollo del Plan TIC de centro.

8. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

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Autoevaluación

Entorno Stilus

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

INFORMACIÓN PRECARGADA

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

Evaluación áreas (evaluador) 55%

Autoevaluación áreas (centro) 35%

Baremación "Trayectoria TIC" (evaluador) 10%

Puntuación final

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Autoevaluación

NIVEL 5

NIVEL 4

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 1

(valor global mayor o igual a 9 y menor o igual a 10)

(valor global mayor o igual a 7 y menor que 9)

(valor global mayor o igual a 5 y menor que 7)

(valor global mayor o igual a 3 y menor que 5)

(valor global mayor o igual a 1 y menor que 3)

Excelente

Avanzado

Medio

Básico

Inicial

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Niveles

¿Tu centro aprovecha al máximo las tecnologías digitales para enseñar y aprender?

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#Selfie

Alumnos

Docentes

Responsables educativos

Cada usuario tiene una perspectiva diferente

EVALUACIÓN

SELFIE: una herramienta para que los centros educativos reflexionen sobre el uso que hacen de las tecnologías digitales.

SELFIE

Registro de centros

¿Cómo funciona?

¿por qué?

Permite observarse y crear planes de futuro.

Aporta una visión general que permite valorar las fortalezas y debilidades.

Involucra a los perfiles claves para planificar y obtener mejoras.

Es personalizable a cada centro.

Resultados

Insignias #Selfie

J. David García PérezMaestros Colaboradores Valladolid

¡Preguntas!

Gracias por vuestra atención

#CoDiCe TIC 2019

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