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,Le numérique - Situation d'apprentissage ,Projet pluridisciplinaire,avec un professeur de mathématique et un professeur de physique-chimiequi ont créé une application de calcul pour les élèves,Pendant une séquence d'arts plastiques,les élèves vont produire le visuel de l'application,sur le thème du,Pixel,Le numérique en tant que processus et matériau artistiques.Les métissages entre arts plastiques et technologies numériques.,Les modalités de mise en oeuvre,01,Problématique :,3 ou 4 suivant l'avancée des élèves,Programme,cycle 4Classe de 4ème,Niveau,Nombre de séances,Dans quelle mesure la création artistique peut-elle s’hybrider aux technologies numériques ?,Matériel,Organisation de la salle,séance 1 : feuille + crayon de papierséance 2 : 9 ordinateurs (salle multimédia 108),- Markus Persson, Minecraft, 2011. Jeu vidéo.- les mosaïques d’ Invader- Georges Seurat, La parade de cirque, 1888. 99,7 cm x 1,5 m, Peinture à huile. Metropolitan Museum of Art, New York (Etat-Unis).- Mosaïque de Virgile. IIIeme siècle. 122x122 cm. Musée National du Bardo, Le Bardo (Tunisie).,Références,forme,séance 1 : organisation par ilotGroupe de 3 élèves choisis par au préalable par le professeur.Séance 2 : passage numérique (salle multimédia 108),Notion(s),Amener les élèves à produire un visuel qui sera inclus à une application en tenant compte d’un cahier des charges précis et d’un temps imparti. (situation de commande)Amener les élèves à se questionner le pixel art et réaliser une production à partir du pixel (sur GIMP).Amener les élèves à organiser et planifier les taches d’un projet artistique dans le cadre d’un travail collectif et collaboratif. ,02,Objectifs professeur,Les liens,Fiche élève,Critères d'évaluation,Avec les diverses références,Deux évaluationpar compétences,La séquence détaillée,Séance 1Séance 2Séance 3,03,ici,ici,ici,Passage sur GIMP,04,Les élèves vont travailler sur GIMP.Ils auront comme image de base une grilleIls devront la coloriser l'ensemble des casesIls seront aidés d'une fiche élève pour manipuler le logiciel.,Exemple de ce que les élèves peuvent produire,05