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nouvelle phase de generalisation del'education au developpement durable

Synthèse de la circulaire n°2019-121 du 27-8-2019 parue au BO du 29-8-2019

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ETABLISSEMENTS

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PILOTAGEACADEMIQUE

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PROGRAMMESET DIPLOMES

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EVALUATIONET SUIVI

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DIMENSIONSEUROPEENNEET INTERNATIONALE

Chaque établissement doit devenir un lieu de protection de l’environnement et de la biodiversité

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Trier les déchets et lutter contre le gaspillage alimentaire

Généraliser les éco-délégués

Communiquer aux élèves et aux parents un bilan énergétique

Mener une action pérenne en faveur de la biodiversité

Entrer dans la démarche globale de développement durable

Synthèse de la circulaire n°2019-121 du 27-8-2019 parue au BO du 29-8-2019

Objectifs : obtenir la labellisation E3D (établissement en démarche de développement durable) et participer au concours annuel "Ecole verte" (possibilité de répondre à l’appel à projets sur les enjeux de lutte contre le changement climatique, de préservation de la biodiversité, économies d’énergie et lutte contre le gaspillage).

Demande :sensibiliser les élèves au tri des déchets et au gaspillage alimentaire, faire prendre conscience aux élèves des quantités gaspillées.Préconisation : installation de composteurs et mise en place des dispositifs de partage des denrées non entamées et non consommées.

Exemples :nichoir, ruche, hôtel à insectes, arbres, jardins, plates-bandes fleuries, …).Demande :démarche en lien avec les élèves, les collectivités locales, les associations locales.

Demande : révéler les consommations d’eau et d’énergie et leur évolution.Préconisation : révéler en plus si possible la consommation de papier par l’établissement.

Objectif : assurer la promotion de comportements respectueux de l’environnement et proposer des initiatives pour contribuer à la protection de l’environnement dans son établissement.Demande :à minima 2 éco-délégués par établissement élus parmi les volontaires du CVC/CVL, du CAVL, et du CNVL.Préconisation : possible avec 1 éco-délégué par classe.

Le pilotage de la transition écologique doit être renforcé et s’appuyer sur les dynamiques créées par la démocratie lycéenne

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Renforcer la coordination avec les partenaires

Dynamiser le pilotage académique de l’EDD

Favoriser l’engagement des instances de démocratie collégienne et lycéenne au service du DD

Mobiliser l’ensemble des personnels d’inspection et de direction

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Synthèse de la circulaire n°2019-121 du 27-8-2019 parue au BO du 29-8-2019

Objectifs :présider le comité de pilotage EDD académique, y intégrer les représentants des collégiens et des lycéens, consacrer une séance par an du CAVL et du CNVL aux thématiques de DD, identifier les meilleures pratiques d’établissements et assurer leur partage.

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Exemples de partenaires : les collectivités territoriales, les associations, les autres services de l’Etat, les établissements publics et les acteurs économiques.

Objectif :lancer les initiatives mentionnées dans la partie "établissement" (avec appui sur les professeurs, les personnels administratifs, et les représentants d’élèves).

Objectifs : engager les élèves dans l’amélioration de leur cadre de vie et favoriser une culture de l’engagement (expression dans les CVC, CVL, MDL).

Les thématiques DD sont renforcées dans les programmes et les diplômes

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Formations des professeurs, des formateurs, et des élèves engagés

Intégration les enjeux du DD dans les diplômes

Faire de l'EDD une éducation transversale de l’école au lycée

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Déjà fait pour certains diplômes, exemple : bac STI2D, diplôme de techniciens en énergies renouvelables, BTS Métiers des services à l’environnement, …A venir pour d'autre diplômes des voies technologiques et professionnelle.

L'EDD dans les dispositifs interdisciplinaires et les programmes:généraux (Sciences de la Vie et de la Terre, Histoire-Géographie, enseignement scientifique commun, éducation morale et civique, langues vivantes),technologiques (EMC),professionnels (Histoire-Géographie, chef d’œuvre)Approches : scientifique/pédagogique/civiqueDimensions : environnementales/sociales/économiques/civiquesMission du CSP(Conseil Supérieur des Programmes) : renforcer les éléments du DD dans les programmes.

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Formations des professeurs : disciplinaires et transversales, sur les thématiques EDD.Formations des formateurs :pour accompagner l’engagement des élèves dans le DD, exemple formation nationale au Foredd (Forum de Ressources à l'EDD).Formations pour les référents EDD 2030 et les éco-délégués :pour co-construire et mettre en œuvre les projets EDD.

Dimensions européenne et internationale

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Conférence des Nations unies en Chine pour la biodiversité

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La France accueille le congrès mondial de l’union internationale de conservation de la nature (UICN)

Synthèse de la circulaire n°2019-121 du 27-8-2019 parue au BO du 29-8-2019

COP 15 en 2020

2020

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Evaluation, suivi et coordination nationale

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Bilan annuel académique

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Evaluation des établissements scolaires

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Bilan transmis par le recteur au haut fonctionnaire au développement durable (Dgesco), précisant le nombre de labels E3D et la mise en œuvre des actions énumérées dans la partie "établissement".

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Objectif : évaluer la prise en compte de l’importance du DD dans le projet d’établissement.

RESSOURCES

LA CIRCULAIREEDD 2030

LES ECO-DELEGUES

SITE ACADEMIQUEDE L'EDD

Education.gouv

Education.gouv

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Académie de Toulouse

Production de l'ARED EDD de l'académie de Toulouse