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Pensamiento visible,• Orientan el pensamiento y dan estructura a las discusiones de aula.• Se practican con frecuencia y flexibilidad para transformarse en un modo natural de pensar y trabajar con los contenidos curriculares.• Son secuencias de tres o cuatro preguntas o pasos, que sirven para explorar diferentes ideas.• Pocos pasos,Son procesos más complejos, siempre se apoyan en organizadores gráficos.Aplicación de procedimientos de pensamiento para analizar de forma gradual un contenido.Ayudan al alumno a ser consciente de cómo funciona su pensamiento.,Estrategias,Análisis,Pensamiento creativo,Esquema gráfico donde se recogen las respuestas de las preguntas del mapa de pensamiento.,Caine,Se concreta en una serie de preguntas que guían el pensamiento.Deben de estar siempre visibles en el aula.,Antes pensaba, ahora pienso.Titular (headline)/ titulares.Conecta, amplía, desafía.Sé, descubro, aprendo.CSI: color, símbolo, imagen.Afirma, apoya, cuestiona.Oración, frase, palabra.3, 2, 1, puente.K, W, L (...lo que he aprendido)El semáforo.Escalera de metacognición.Preguntas creativas.,Pensamiento crítico,Ahora pienso...Veo, pienso, me pregunto.Piensa, cuestiona, explora.Puntos cardinales.Piensa, dialoga, comparte.3,2,1, puente.K, W, L (Lo que sé, lo que quiero saber...)Diez veces dos.Lluvia de ideas.,“Puesto que la búsqueda de significado es innata y ocurre a través de pautas, es importante que en nuestras clases, material, exámenes..., usemos una estructura y una organización que lo favorezcan”,2,1,Rutinas de pensamiento,Habilidades,Destrezas de pensamiento,3,¿Por qué?,¿Se puede enseñar a pensar?,Cristina Calmaestra,Creación,Observación/ Investigación,Juicio,Rutinas,Destrezas,David Perkins,Actuar por impulsos,Reflexionar,Vs,¿Para qué sirve?,¿Qué otros usos podemos dar a una cuchara?,¿Cómo podemos mejorarla?,¿Qué pasaría si las cucharas pudieran reproducirse?,Para iniciar,Para finalizar,Mapa de pensamiento,Organizador gráfico,Pensar es utilizar el conocimiento para hacer conexiones, predicciones y crear productos,Perkins,Rutinas de pensamiento,Rutinas de pensamiento,“Pensar sobre el propio proceso de pensamiento”,Metacognición,Compara y Contrasta,¿En qué se diferencian?,¿En qué se parecen?,Conclusión,¿Qué pasaría si faltase?,Las partes y el todo,Colegio,¿Cuál es su función?,¿Cuáles son sus partes?,Destrezas de pensamiento,“Organizar y representar pensamientos por medio de dibujos”,Visual Thinking,Personajes y objetos: basados en formas geométricas, cómics o emoticonos.Tipografía: importancia del tipo de letra, tamaño, grosor, colores...Recursos: para marcar diferencias, vínculos o relaciones espacio-temporales: conectores, divisores, marcos, viñetas, flechas, líneas, señales, bocadillos, carteles o contenedores.,Crea un Visual Thinking con las siguientes ideas:,¡Ahora tú!,Pensamiento Visible.Habilidades: Pensamiento crítico,Pensamiento creativo,Análisis.Estrategias: Rutinas de pensamiento y Destrezas de pensamiento.MetacogniciónVisual thinking