Vers la diversité et l'inclusion dans le marché de l'emploi
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Created on September 6, 2019
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www.inforjeunes.eu Designed by Charlotte Cammaerts Remerciements à : La ferme Nos Pilifs, Cefes, LIRL, Actiris, Cité des Métiers, Unia, He2B ESI, SOS Jeunes, Sisahm,La Ligue des Droits de l'enfant, Service Phare, DGDE, Jeep, Febrap, ASBL Inclusion, DiversiCom, Multijobs, Les Petits Riens, Mathémô, McDonald's, Siamu, Exaris Interim, Bruxelles formation, Duo For a Job, Inditex, Fondation Dyslexie, Delhaize, Myriam Joostens, Jonathan Vard, Marguerite-Marie Brun
LE Service PHARE Le service Phare apporte information, conseils et interventions financières aux personnes handicapées en région Bruxelloise
- Conditions d'inscription
- Interventions
- Contacts
- Le stage de découverte
- Le contrat d'adaptation
- La prime d'insertion
- La prime de tutorat
- La prime de sensibilisation à l’inclusion
- La prime d'installation
- L'adaptation du poste de travail
- Les frais de déplacement
- Comment introduire une demande ?
- Les personnes sourdes dans le monde du travail
L'inclusion passe par un changement de regard Cette campagne, développée par Infor Jeunes Laeken, veut informer les jeunes, leurs parents, les associations de jeunes mais aussi les employeurs sur les aménagements raisonnables. L’objectif est de faciliter la mise à l’emploi des jeunes issus de l’enseignement ordinaire ou spécialisé et ayant des besoins spécifiques invisibles tels que les troubles de l’apprentissages (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, etc.), troubles de l’attention, troubles du comportement ou handicap mental léger. > Brochure pour les employeuse.eur.s > Brochure pour les jeunes à besoins spécifiques les Discriminations La discrimination est le traitement injuste ou inégal d’une personne sur base de caractéristiques personnelles (origine, handicap, religion, âge, etc.). Vous êtes discriminé.e si, dans une situation comparable, vous êtes moins bien traité.e qu’une autre personne en raison de ces caractéristiques personnelles. Votre comportement ou celui de mon organisation est-il discriminant ? Faites le test ici (Unia) La discrimination est illégale. Découvrez la législation à ce sujet. Quelques exemples de discrimination dévoilées par Unia > Comportement jugé imprévisible > Coursier avec une déficience intellectuelle légère > Factrice avec autisme > Utilisation de logiciels pour une personne dyslexique et dysorthographique > Université et dyscalculie Cliquez ici pour en savoir plus sur > la discrimination à l'embauche > la discrimination au travail > les discriminations directes et indirectes > Sensibiliser pour changer les regards INTERVIEW DE Muriel Mathen Conseillère Bruxelles Formation Sources Unia - Critères de discrimination Unia - Discrimination quelques précisions
Après l'enseignement spécialisé Tu es ou étais un élève de l'enseignement spécialisé et tu aimerais connaître les options pour la suite de ton parcours ? Quelles sont les possibilités après les secondaires ? 1. Retourner vers l'enseignement ordinaire 2. Formations 3. Emploi Quelles sont les aides à l'école ? 1. Pit - Plan Individuel de Transition 2. Transition 2020 > Clic ici pour en savoir plus > Fais-toi accompagné dans ta réflexion INTERVIEW DE Muriel Mathen Conseillère Bruxelles Formation Si tu es porteuse.eur d'un handicap, n'hésite pas à t'inscrire au Service Phare. Tu pourras alors bénéficier de certaines aides. Découvre des témoignages sur École et Après Ce site internet créé par SOS Jeunes présente des témoignages de jeunes sortis de l'enseignement spécialisé. Elles/ils parlent de leurs parcours : formations, stages, emplois.
Besoins Spécifiques et aptitudes particulières Le parcours des personnes à besoins spécifiques n’est pas un long fleuve tranquille. Elles/ils ont donc développé des aptitudes particulières pour compenser et s’adapter, par exemple : créativité, persévérance, intelligence émotionnelle, excellente mémoire, etc. > Découvre les aptitudes particulières des personnes avec autisme et des "dys" (par Fantadys) . Ces aptitudes peuvent se révéler de précieux atouts pour une entreprise. Savais-tu que de nombreuses personnes “dys” sont entrepreneuses ? Tu en connais d’ailleurs certaines : Steve Jobs d’Apple et Anita Roddick de Body Shop. D’autres sont aussi connues pour leurs talents artistiques (Agatha Christie et Whoopie Goldberg) ou leurs inventions (Léonard de Vinci). > Découvre d'autres célébrités à besoins spécifiques ici. Des entreprises telles que Microsoft recrutent spécifiquement des candidat.e.s avec autisme, recherchant des profils dotés d'une concentration exceptionnelle et d'une capacité à accomplir aisément des tâches répétitives et fastidieuses. Greta Thunberg, militante suédoise en lutte contre le réchauffement climatique. Elle se situe sur le spectre de l'autisme. Témoignage de Jon vard dyslexique - employé chez Itinéraire A.M.O. TÉMOIGNAGE DE MARGUERITE-MARIE BRUN MULTI-DYS ET ÉTUDIANTE EN AUXILIÈRE DE L'ENFANCE Source : Quand le génie et le handicap se tutoient à la tête des entreprises
Sommaire 1. L'origine du projet (Cliquez sur le tapis) 2. L'inclusion passe par un changement de regard (cliquez sur INCLUNETTE) 3. Besoins Spécifiques, aptitudes particulières (Cliquez sur le Roll Up) 4. Aménagements Raisonnables (Cliquez sur Aménagements raisonnables) 5. Sur le chemin de l'école inclusive (Cliquez sur l'affiche et à l'école) 6. Après l'enseignement spécialisé (Cliquez sur l'ordinateur) 7. Accompagnement à l'emploi (Cliquez sur le journal) 8. Marché du travail ordinaire (Cliquez sur l'affiche sur le marché du travail) 9. Spécificité des services publics ( Cliquez sur la voiture de pompier) 10. Un soutien à construire et organiser (Cliquez sur l'usine) 11. Service Phare (Cliquez sur le phare) 12. Pistes d'actions et propositions politiques (Cliquez sur la première lampe) 13. Ressources (Cliquez sur la bibliothèque) 14. Lexique (Cliquez sur la deuxième lampe) 15. Remerciements (Cliquez sur le "i" )
ACCOMPAGNEMENT À L'EMPLOI Tu es une personne à besoins spécifiques et tu aimerais connaître les options pour la suite de ton parcours dans le monde du travail ? N'hésite pas à consulter notre brochure "Viens booster ta recherche d'emploi" N'hésite pas à utiliser notre modèle de CV N’hésite pas à te faire accompagner dans ta réflexion. Tu trouveras ici une liste d’associations qui pourront t’aider gratuitement. Si tu es porteuse.eur d’un handicap, n’hésite pas à t’inscrire au Service Phare. Tu pourras alors bénéficier de certaines aides. FORMATIONS Tu choisis un métier qui nécessite une formation ? Il existe beaucoup d’organismes qui te proposent des formations qualifiantes : Bruxelles Formation, Siep. Tu devras souvent passer un test avant d’être accepté.e pour vérifier ton niveau. Si tu ne réussis pas le test, pas de panique, il existe des formations de remise à niveau. Si tu souhaite plus d’informations ou si tu veux poser des questions, nous te conseillons de t’adresser à la Cité des Métiers. N’hésite pas à contacter Mélissa Vancaster.
- téléphone : 02 435 47 99
- email : m.vancaster@bruxellesformation.brussels
Ressources Législation et jurisprudence L’intégration de personnes à besoins spécifiques est un facteur de réussite pour les organisations mais est aussi une obligation légale. En effet, refuser de mettre en place un aménagement raisonnable est considéré comme une discrimination. Si vous n’êtes pas certain.e que votre comportement ou celui de votre organisation est discriminant, faites le test. Plusieurs réglementations régissent ce sujet :
- Loi du 10.5.2007 tendant à lutter contre certaines formes de discrimination (la loi antidiscrimination)
- Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées et son Protocole facultatif
- Le « protocole relatif au concept d’aménagement raisonnable »
- La Directive européenne 2000/78/CE portant création d'un cadre général en faveur de l'égalité de traitement en matière d'emploi et de travail
- La CCT 38 concernant le recrutement et la sélection de travailleurs
- La CCT 95 concernant l'égalité de traitement durant toutes les phases de la relation de travail
Lexique Diversité dans l’emploi Les politiques de diversité en matière d’emploi résultent de la volonté de répondre à des problématiques de discrimination à l’embauche. En effet, l’origine sociale, le genre, l’origine ethnique ou encore l’âge sont des facteurs qui influent notamment sur les chances d’engagement ou de promotion. Les personnes porteuses de handicaps rencontrent elles aussi des difficultés face au marché de l’emploi. Elles sont également bénéficiaires des politiques de diversité. Inclusion dans l’emploi Le concept de diversité dans l’emploi est devenu relativement familier. Il devrait être, à notre estime, complété par le concept d’inclusion dans l’emploi. À l’instar de ce qui se développe lentement dans le système scolaire, à savoir l’inclusion de toutes et tous dans l’école ordinaire, nous souhaitons favoriser une évolution du marché de l’emploi qui inclue tout le monde. La dynamique d’inclusion dans l’emploi devrait aussi permettre que des personnes porteuses de troubles d’apprentissage ayant des besoins spécifiques bénéficient d’aménagement raisonnables. Les troubles de l’apprentissage Les troubles de l'apprentissage ne sont pas des problèmes d’intelligence ou de motivation. Selon l’OMS (l’Organisation Mondiale de la Santé), les troubles de l’apprentissage sont des troubles du cerveau (neurologiques) permanents, généralement détectés en début de scolarité. Toutefois, les difficultés qui en résultent peuvent être en grande partie maîtrisées, limitées et/ou peuvent déclencher des mécanismes de compensation. Pour cela, il faudra comprendre les besoins spécifiques du porteur de troubles et lui proposer des aménagements raisonnables. Vous êtes sceptiques ? La réponse à la question posée vous paraît plus complexe que la question elle-même ? Voici un exemple concret ... Votre enfant souffre de dysorthographie : il a des difficultés à maîtriser les règles d’orthographe. Afin de l’aider et de prendre en compte ses besoins spécifiques, on lui permet d’utiliser un ordinateur en classe, ce qui constitue un "aménagement raisonnable". Ceci permet qu'il ne soit plus confronté constamment aux mêmes difficultés qui le mettent en échec, qui amoindrissement son estime de soi et qui empêchent une évolution harmonieuse dans tous les autres apprentissages. Il aurait été vraiment dommage de tuer la créativité d'Agatha Christie parce qu’elle avait une mauvaise orthographe ou d’interdire à Albert Einstein, dysorthographique notoire, de rédiger la théorie de la relativité ! Découvrez d'autres célébrités à besoins spécifiques. Agatha ChristieDes esprits chagrins vous diront que les aménagements raisonnables, quels qu’ils soient, sont inéquitables, puisqu'ils "bénéficient" à certains enfants et pas aux autres. L'équité, ce n'est pas donner le même outil à chaque enfant ; c'est donner à chacun les outils dont il a besoin pour évoluer le plus aisément et le plus harmonieusement possible. © Apeda Il est grand temps pour ces défenseurs d'une fausse justice de changer leur regard sur ces questions. En effet, pouvez-vous imaginer un instant qu’au motif d’égalité de traitement, l’on contraigne les myopes, les presbytes ou les hypermétropes à abandonner leurs lunettes ? Jean-Paul Sartre, privé de ses lunettes, n’aurait probablement jamais écrit "Huit clos". Quelle perte pour la Culture ! Les aménagements raisonnables nous offrent l’opportunité de ne pas gâcher des talents et des richesses. Soyons intelligents, ouvrons le champ des possibles ! Si vous souffrez de troubles comportementaux ou d'apprentissage, les difficultés que vous rencontrez sont à l’origine de besoins spécifiques. Imaginons que vous êtes dyspraxique. Cela peut se traduire notamment par de la maladresse ; par exemple : une difficulté à utiliser des ciseaux. Vous aurez sans doute besoin de plus temps que d'autres pour effectuer des tâches simples qui vous demandent beaucoup d’efforts. Du temps supplémentaire qui peut vous être octroyé et la compréhension de votre difficulté sans penser d’emblée que vous êtes de mauvaise volonté peuvent améliorer la situation. Adopter ces attitudes simples mais efficaces, c’est prendre en compte vos besoins spécifiques, c’est mettre en place des aménagements raisonnables, c’est ouvrir l’horizon. À ce propos, sachez que si l’usage des ciseaux vous pose problème, cela ne vous empêche nullement de vous déplacer sur un balai volant. Harry Potter est dyspraxique, incroyable non ? Aptitudes particulières Il est communément admis que les personnes malvoyantes développent d’autres sens, comme le toucher et l’ouïe, afin de pallier au moins partiellement aux difficultés qu’elles rencontrent. Ces mécanismes de compensation sont aussi mis en œuvre par des personnes porteuses de troubles. La sensibilité aiguë des dys leur confère souvent une grande capacité d’empathie, compétence très utile dans les métiers du relationnel et du service aux personnes. A contrario, certains porteurs de trouble peuvent s’avérer peu à l’aise dans les contacts sociaux, mais très performants dans la réalisation de tâches répétitives considérées comme rebutantes par d’autres. Les profils atypiques peuvent être riches de compétences rares. Einstein ne disait-il pas que « Si on juge un poisson sur sa capacité à grimper à un arbre, il passera sa vie à croire qu’il est stupide." Découvrez des aptitudes particulières que l'on retrouvent chez les "dys" ou des personnes avec autisme. Pour une définition spécifique de chaque trouble : AspergerTDA/(H)BégaiementDaltonisme Dyscalculie Dysexecutif Dysgraphie Dyslexie Dysorthographie DysphasieDyspraxieHPI > Mieux cheminer au sein des besoins spécifiques d’apprentissage
pistes d'actions et propositions politiqueS Nos recommandations à l’attention des politiques De par son travail avec les jeunes et leurs familles, Infor Jeunes Laeken occupe une position privilégiée et transversale en matière d’écoute, d’observation, d’aide et d’intervention qui l’amène à faire certaines recommandations pratiques et politiques sur la transition école-emploi. En effet, dans notre travail au quotidien, nous suivons des familles qui sollicitent des aménagements raisonnables auprès des écoles. Cette expérience spécifique contient un ensemble de « bonnes pratiques » qui, selon nous, peuvent être transférables dans le domaine de l’emploi. En outre, précisons aussi que nos permanents réalisent quotidiennement un traitement de l’information pratique et juridique dans ce type de problématique, une aide à la rédaction de CV avec le public, ainsi que des simulations d’entretiens d’embauche. Enfin, Infor Jeunes Laeken entend continuer à œuvrer en matière de transition école-emploi et, en conséquence, dans le champ des besoins spécifiques et des aménagements raisonnables. À ce titre, nous souhaiterions pouvoir bénéficier de la part des pouvoirs publics de moyens à la hauteur des efforts déployés pour ce projet. Nos recommandations sont donc les suivantes : Emploi
- Instaurer dans le secteur de l’emploi des mesures de type « actions positives » auprès des employeurs, afin d’atteindre une véritable égalité des chances pour les personnes porteuses de troubles dys, TDAH, troubles autistiques, etc.
- Rétablir les conditions des Contrats d’Adaptation Professionnelle, qui ont subi une dégradation récente (plus d’accès au chômage, aux congés payés, etc.)
- Subsidier et instaurer des contrats spécifiques pour la mise en route d’aménagements raisonnables au bénéfice de personnes à besoins spécifiques non inscrites au service Phare
- Intégrer explicitement les jeunes à besoins spécifiques dans la Garantie Jeune (offre d’emploi ou de stage voire de formation aux jeunes de moins de 30 ans qui s’inscrivent pour la 1e fois auprès d’Actiris)
- Promulguer une ordonnance rendant obligatoires les aménagements raisonnables dans le secteur de l’emploi
- Instaurer et promouvoir dans la législation une catégorie concernant les personnes à besoins spécifiques, distincte de celle du handicap, mais bénéficiaire comme celle-ci d’aménagements raisonnables. Exemple : la Loi du 10 mai 2007 tendant à lutter contre certaines formes de discriminations. À côté de la catégorie « handicap », pourrait figurer dans ce type de législation la catégorie « des personnes présentant une déficience avérée, un trouble spécifique d'apprentissage ou une maladie invalidante dont l'interaction avec diverses barrières peut faire obstacle à la pleine et effective insertion et participation à la vie professionnelle ».
- Appliquer le projet Transition 2020 dans toutes les écoles spécialisées et pour tou.te.s les élèves
- Mettre en route un projet de transition pour les jeunes ayant besoin d’aménagements raisonnables dans l’enseignement ordinaire.
- Au moment de l’inscription dans un établissement scolaire : rendre obligatoire et systématique pour l’école la question des besoins spécifiques et des aménagements raisonnables dans la procédure d’inscription. Il s’agit donc d’inverser la logique qui prévaut actuellement et qui laisse la demande d’aménagements à l’initiative des parents.
- En finir avec l’orientation d’enfants vers des types de l’enseignement spécialisé qui ne leur conviennent pas, conformément aux objectifs du Pacte d’Excellence qui prévoit notamment que +/- 7000 enfants du type 8 soient réintégrés dans l’enseignement ordinaire moyennant le bénéfice d’aménagements raisonnables. NB : L’enseignement spécialisé compte +/- 37000 élèves dont 40% dans le type 8. On observe une surreprésentation des enfants issus des milieux populaires dans les 8 types qui structurent l’enseignement spécialisé. Lire : « L’enseignement spécialisé en Communauté française, un enseignement pour les pauvres » A. Romainville, Géographe, professeure à l’ULB
- Mieux faire connaître les aménagements raisonnables par la mise en place de campagnes d’information et de sensibilisation, ainsi que par le soutien des élèves et de leurs familles en dialogue avec l’école.
- Faire appliquer la règle qui veut que l’on tente d’abord les aménagements raisonnables avant d’orienter le jeune vers le spécialisé, ce qui suppose aussi un changement des mentalités des acteurs du système.
- Instaurer le type 8 en secondaire pour éviter l’orientation vers d’autres types qui ne leur conviennent pas.
- Créer un type spécifique pour les enfants porteurs de troubles autistiques.
- Informer clairement les parents sur les conséquences de l’orientation vers le spécialisé, ainsi que sur les alternatives existantes (aménagements raisonnables, intégration, etc.).
- Insérer dans le programme de la formation initiale des enseignants (Hautes Ecoles, universités, CAP, etc.) de l’orthopédagogie, ainsi que la formation aux besoins spécifiques et aux aménagements raisonnables.
- Inclure cette problématique dans la formation continue des enseignants et des directions d’école.
- Visibiliser davantage l’information existante sur la problématique.
- Rendre publique et transparente l’évaluation qui démarrera cette année sur l’implémentation des aménagements raisonnables.
DIVERSITÉ ET PERFORMANCE Intégrer des jeunes à besoins spécifiques (dyslexie, dyspraxie, handicap mental léger, TDA/H, etc.) dans votre organisation la rendra plus éthique et améliorera son image de marque ; mais ce ne sont pas les seuls aspects positifs que vous pourrez observer. > Découvrez le lien entre diversité et performance ici > Success stories et apprentissages Saviez-vous que de nombreuses personnes “dys” sont entrepreneuses ? Vous en connaissez d’ailleurs certaines : Steve Jobs d’Apple et Anita Roddick de The Body Shop. Steve Jobs, le fondateur d'Apple était dyslexique. Des entreprises telles que Microsoft ciblent spécifiquement les personnes avec autisme dans leurs stratégies de recrutement recherchant des profils dotés d'une concentration exceptionnelle et d'une capacité à accomplir aisément des tâches répétitives. >Découvrez d'autres célébrités à besoins spécifiques > Découvrez les aptitudes particulières des "dys", des personnes avec autisme et avec handicap mental léger. 91% de réussites Selon Diversicom, 91% des employeuse.eurs sont satisfait.e.s de leurs travailleuses et travailleurs à besoins spécifiques. > Comment attirer des candidat.e.s ? > Brochure pour les employeuse.eur.s Source : Quand le génie et le handicap se tutoient à la tête des entreprises
Spécificité des Services publics Si vous êtes responsable des engagements dans un service public, sachez que la législation va généralement encore plus loin que les réglementations imposant un quota minimal de personnes handicapées à engager. Ces quotas varient généralement entre 2% et 5%. Interview de Martine Bollu Responsable Diversité du Siamu Trouvez plus d’informations par secteur via ces liens : L'Etat fédéral La Région de Bruxelles-Capitale La COCOF Les communes bruxelloises Les CPAS > Brochure pour les employeuse.eur.s
Marché du travail ordinaire En ce qui concerne le marché de l'emploi, il faut savoir que les employeurs ont pour obligation d'engager 3% de personnes aux besoins spécifiques au sein de leur équipe. Nous sommes cependant aujourd'hui très loin du compte. Cela concerne notamment les pouvoirs publics qui seraient plus mauvais élève que les entreprises privées. Emploi, recrutement et discrimination: > La discrimination dans l’emploi unia.be Les aménagements raisonnables au travail: > Le/la candidat.e. a-t-elle droit à un aménagement raisonnables au travail ? unia.be > Au travail avec un handicap : les aménagements raisonnables dans l’emploi unia.be > Brochure pour les employeuse.eur.s inforjeunes.eu On constate que seulement très peu de plateforme de recrutement propose une partie concernant les aménagements raisonnables. Néanmoins, on peut en retrouver certaines qui s'investissent dans l'égalité des chances pour tous les candidats. Parmi celles-ci, Selor propose trois mesures pour les personnes en situation de handicap: -des aménagements raisonnables des test -la priorité à l'engagement - transmettre des demandes d'aménagement du poste de travail >Aperçu des attestations pour la réserve de recrutement spécifique et la reconnaissance de handicap dans l’administration fédérale Vers la diversité et l'inclusion dans l'emploi: > Le plan de diversité et le label de diversité economie-emlploi.brussels Interview de Marie-Laure Jonet Fondatrice de Diversicom Interview d'Olivier Daubresse Responsable des Ressources Humaines chez McDonald's Bourse et rue Neuve Interview de Martine Bollu Responsable Diversité du Siamu
Un soutien à construire et organiser INTERVIEW DE MARIE-LAURE JONET FONDATRICE DE DIVERSICOM > Brochure pour les employeuse.eur.s
Aménagements Raisonnables Un aménagement raisonnable est une mesure concrète permettant de répondre à des besoins spécifiques (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, TDA/H, handicap mental, autisme asperger, etc.). Sa fonction est de réduire autant que possible les effets négatifs d’un environnement inadapté sur la participation d'une personne à la vie en société. La loi stipule que l'absence d'aménagement raisonnable pour les personnes en situation de handicap constitue une discrimination. > Consultation des personnes handicapées sur le respect de leurs droits (2020) La Belgique a ratifié en 2009 la Convention des Nations Unies au droits des personnes handicapées dans laquelle on définit les personnes en situation de handicap comme étant "des personnes qui présentent des incapacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables dont l'interaction avec diverses barrières peut faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l'égalité des chances " (http://www.un.org/french/disabilities/default.asp?id=1413) Les aménagements raisonnables doivent être appliqués dans le monde du travail: - lors de la sélection de candidat.e.s - lorsque la personne est déjà engagée > Qui a droit à des aménagements raisonnables au travail ? mais également à l'école, lors de formations, de stages, etc. > Découvrez les fiches-outils pour les aménagements raisonnables dans l'enseignement Quels sont les types d'aménagements raisonnables ? Quelques exemples d’aménagements raisonnables:
- Adapter la police (Arial, Comic ou OpenDys) et sa taille (12 ou 14), espacer les lettres et les mots des textes destinés à une personne dyslexique, comme dans ce webdoc.
- Réduire les stimuli d’une personne ayant des troubles de l’attention par le port d’un casque antibruit
- Outiller une personne dysorthographique d'un logiciel de correction orthographique adapté sur son ordinateur.
- ...
Les troubles (externalisés) du comportement sont : - Des troubles de conduite et du comportement : conduites répétitives et persistantes qui bafouent les droits fondamentaux des autres, les normes, les règles sociales (agression physique, destruction de biens, fraude ou vol, violation grave des règles…). Cette altération du fonctionnement général doit durer au moins 12 mois pour être reconnue comme trouble. - Des troubles oppositionnels : comportements de refus et d’opposition avec hostilité et provocation (colère, refus d’obéir aux consignes, agression des pairs…). Cette altération du fonctionnement général doit durer au moins 6 mois pour être reconnue comme trouble. - Des troubles mixtes (des conduites et des émotions). - Un déficit sévère de l’attention avec/sans hyperactivité (ou des troubles hyperkinétiques) entraîne des difficultés importantes dans la gestion du comportement et des apprentissages : inattention, manque d’écoute, peu d’organisation des tâches, distraction, difficultés de rester assis et d’attendre son tour, intrusions répétées dans les conversations. Les symptômes se manifestent avant 7 ans. Les symptômes observés sont une instabilité, de la colère, des vols, des fugues, de la mythomanie, de l’excitation, de l’impulsivité, de l’hyperémotivité, des phobies et des obsessions, de l’hystérie. Selon le climat familial, d’autres symptômes peuvent s’y ajouter, comme de l’hyperkinésie, de l’hyperanxiété, des comportements de fuite, de l’agressivité, des actes de délinquance. Les élèves avec un trouble du comportement peuvent présenter des troubles associés : des « dys », une déficience mentale… Pendant la scolarité, il faudra prendre en considération l’ensemble des troubles, tout en se référant aux fiches des aménagements raisonnables correspondantes. Qui pose le diagnostic ? Un médecin (pédiatre, neuropédiatre, neuropsychiatre, pédopsychiatre) ou tout autre organisme ou expert habilité à diagnostiquer un trouble du comportement qui pourra orienter les parents vers une équipe pluridisciplinaire afin d’envisager une aide thérapeutique individualisée. Exemples d'aménagements raisonnables * Conseiller à la personne de prendre elle-même contact avec le médecin du travail si elle ressent un changement dans son comportement. * Remplacer l’évaluation annuelle officielle par des rencontres informelles de mise au point. > Découvrez la situation de Bart comptable et bi-polaire qui postule pour une promotion Source : Typologie des aménagements raisonnables par Susa
troubles et ou frein a l'apprentissage AspergerTDA/HBégaiementDaltonisme Dyscalculie Dysexecutif Dysgraphie Dyslexie Dysorthographie DysphasieDyspraxieHPI > Mieux cheminer au sein des besoins spécifiques d’apprentissage > Quels sont les types d'aménagements raisonnables ? > Qui a droit à des aménagements raisonnables au travail ?
L’ORIGINE DE NOTRE PROJET Infor Jeunes Laeken a réalisé il y déjà deux ans un premier Webdoc consacré à l’école inclusive. Permettre à tous les jeunes de trouver une place dans l’enseignement ordinaire sans faire l’objet d’une quelconque discrimination nous semblait fondamental. Que l’on soit porteur de handicap, que l’on souffre de troubles de l’apprentissage ou plus simplement que l’on soit issu de milieu populaire, tout doit être entrepris afin de favoriser le vivre ensemble à l’école. Aujourd’hui encore, notre enseignement souffre de ségrégation et de disparité qui génèrent trop souvent la relégation de jeunes issus de famille socio économiquement faible vers l’enseignement spécialisé. Trop de jeunes sont orientés vers le type 8 (les dys), le type 3 (trouble du comportement) ou le type 1 (retard mental léger) avec des conséquences néfastes pour leur avenir. Ce sont ces jeunes qui focalisent notre attention et qui constituent le cœur de notre public cible. Au plan scolaire, il nous importe de tout mettre en œuvre afin d’éviter des orientations abusives vers le spécialisé. Depuis septembre 2018, les écoles doivent obligatoirement mettre en œuvre, à la demande des parents et/ou des jeunes majeurs, des aménagements raisonnables. Cette situation inédite constitue, nous l’espérons, une opportunité à ne pas manquer. Elle devrait permettre d’arrimer des jeunes dans l’enseignement ordinaire en répondant à leurs besoins spécifiques, de favoriser la mise en œuvre d’une école inclusive. Il nous a semblé que le temps était venu également de générer en parallèle plus de diversité et d’inclusion sur le marché de l’emploi. En effet, les mentalités évoluent de sorte que de nombreuses entreprises et organisations intègrent des personnes porteuses de handicap. Leurs besoins sont tout à la fois légitimes et évidents. L’usage de l'écriture Braille pour des aveugles ou la mise à disposition de fauteuils roulants pour des personnes à mobilité réduite ne sont, à juste titre, pas remis en cause. Sans vouloir minimiser les difficultés auxquelles ces personnes sont confrontées, celles-ci sont prises en charge (parfois de manière insuffisante) par la législation et les réglementations de santé publique. À Bruxelles, pour ne citer qu’elles, des institutions comme le service Phare, (Personne Handicapée Autonomie Recherchée), Actiris et Unia, jouent un rôle important dans la promotion de l’insertion des personnes handicapées et dans la lutte contre une éventuelle discrimination à leur encontre. Remarquons que la loi de 2007, tendant à lutter contre les discriminations, condamne très clairement le refus de mettre en place des aménagements raisonnables en faveur d’une personne handicapée. Si la réalité des personnes handicapés sort un petit peu de l’ombre, celle des personnes porteuses de troubles de l’apprentissage et du comportement est encore méconnue. Pour notre part, notre challenge aujourd’hui, réside dans le fait de faire sortir de l’ombre, ou carrément de l’invisibilité, les besoins de nombre de jeunes qui font les frais d’une politique de relégation sociale. Trop de jeunes dont la réalité reste difficile à appréhender, trop de jeunes dont la bonne volonté voire l’intelligence sont mises en cause sont restés sur la touche. À ce jour c’est plus de 37 402 élèves qui fréquentent l’enseignement spécialisé dont plus de 13. 000 dans le type 8 (les dys). Le Pacte d’excellence s’est notamment donné comme objectif de diminuer drastiquement le nombre de jeunes fréquentant le type 8. L’implémentation d’aménagements raisonnables obligatoires dans l’enseignement, est, nous l’espérons, de nature à changer la donne. Nous pensons qu’en parallèle le moment est venu d’implémenter des aménagements raisonnables dans le monde de l'emploi. Sans prétendre que tout est à inventer (des pratiques et des expertises existent) nous sommes manifestement devant un terrain en friche. Dans une société qui cultive le culte de la performance, comment mettre en valeur les richesses et les aptitudes particulières de jeunes dont les besoins et compétences ne sont pas standards ? Comment sensibiliser les employeurs et favoriser des changements de mentalités qui rendent sans discussion possible l’implémentation d’aménagements raisonnables souhaitables et légitimes au bénéfice de jeunes souffrant pour l’essentiel de trouble de l’apprentissage et/ou du comportement. Tout d’abord il faut tordre le coup à un préjugé très répandu : bénéficier d’un aménagement raisonnable ce n’est pas bénéficier d’un privilège. Personne n'imagine, au nom de l’égalité, de demander à des myopes ou des presbytes de retirer leurs lunettes. Cela semblerait fou et idiot. Outre la lutte contre les préjugés, il s’agit de trouver les mots qui donnent corps à une réalité méconnue. Nous nous devons de communiquer sur un mode positif à l’adresse des publics jeunes concernés et des employeurs potentiels. L’UNIA a rédigé des brochures certes très instructives sur les aménagements raisonnables, mais celles-ci s’adressent par leurs mots et leurs visuels aux personnes handicapées. Il est clair que bon nombres d’ados et ou des jeunes porteurs de troubles ne peuvent ni ne doivent se sentir concernés ou s’identifier comme handicapés. Ils ne sont d’ailleurs, dans bien des cas, pas reconnus comme tels par le service Phare. Nous vous proposons donc de découvrir notre Web doc. Prenez le temps de visiter notre magasin d’optique « Inclunette » Choisissez dans les rayons différents modèles, chaussez-les et faites évoluer votre point de vue. Baladez votre souris, découvrez tour-à-tour : les avantages dont les employeurs peuvent bénéficier, les savoir-faire des uns et des autres, les PIT (plan individuel de transition vers l’emploi), les aménagements raisonnables implémentés à l’école ou dans l’emploi, les aptitudes particulières de nos jeune demandeurs d’emploi, nos recommandations afin de faire évoluer nos pratiques et la législation … Vous trouverez également au sein du webdoc en librairie des CV spécifiques et des brochures d’information à destination des jeunes, ainsi que des brochures d’information pour les employeurs. Vous pouvez les imprimer ou nous les réclamer. N’hésitez pas à visionner nos capsules vidéo ! Celles-ci sont riches de témoignages, et puis surtout laissez place à la diversité et à l’inclusion dans l’emploi. Ne nous privons pas des talents d’écrivain d’Agatha Christie au motif que son orthographe est déplorable, ou du charisme d’Harry Potter, qui, bien que dyspraxique, nous ébloui par sa virtuosité à manier balai et baguette magique. Agatha Christie Les aménagements raisonnables nous offrent l’opportunité d'empêcher de gâcher des talents et des richesses. Soyons intelligents : ouvrons le champ des possibles.
Invisibilité des personnes à besoins spécifiques Si la réalité des personnes handicapés sort un petit peu de l’ombre, celle des personnes porteuses de troubles de l’apprentissage et du comportement est encore méconnue voire invisible. Comment sensibiliser et favoriser des changements de mentalités qui rendront incontournables l’implémentation d’aménagements raisonnables au bénéfice de jeunes souffrant de trouble de l’apprentissage et/ou du comportement. Tout d’abord il faut tordre le coup à un préjugé très répandu : bénéficier d’un aménagement raisonnable ce n’est pas bénéficier d’un privilège. Personne n'imagine, au nom de l’égalité, de demander à des myopes ou des presbytes de retirer leurs lunettes. Cela semblerait fou et idiot. Outre la lutte contre les préjugés, il s’agit de trouver les mots qui donnent corps à une réalité méconnue. Nous nous devons de communiquer sur un mode positif à l’adresse des publics jeunes concernés et des employeurs potentiels. L’UNIA a rédigé des brochures certes très instructives sur les aménagements raisonnables, mais celles-ci s’adressent par leurs mots et leurs visuels aux personnes handicapées. Il est clair que bon nombres d’ados et ou des jeunes porteurs de troubles ne peuvent ni ne doivent se sentir concernés ou s’identifier comme handicapés. Ils ne sont d’ailleurs, dans bien des cas, pas reconnus comme tels par le service Phare. Suite à ces constats, il nous est apparu qu’une campagne et des actions spécifiques au bénéfice des jeunes porteurs de troubles s’imposait.