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Créé à partir du référentiel Les quatre dimensions de la lecture

Les quatre dimensions de la lecture

Jugement critique

Réaction

Interprétation

Compréhension

Les quatre dimensions de la lecture

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__dd32cf68f30a__Je_comprends_un_texte.pdf

La compréhension

"Le lecteur fait appel à toutes ses ressources afin d’associer entre eux les éléments constitutifs du texte, de s’en faire une représentation et de lui attribuer du sens. Peu de réponses sont possibles puisque les éléments significatifs nécessaires à la compréhension laissent place à peu de nuances. " (Boudreau : 2)

Droit du texte

Droits du texte

Droits du lecteur

La compréhension

VS

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la compréhension

Identifie les lieux du texte.

Remplis le schéma narratif du texte.

Explique la relation établie par le marqueur de relation dans la phrase suivante...

Quel est le thème du texte?

Quelles sont les caractéristiques du personnage principal?

Quels sont les aspects développés dans ce texte?

"De nombreuses interprétations peuvent être recevables en autant qu'elles ne puissent être contredites par des éléments d'information explicites du texte sur lequel elles s'appuient."

Sources: 1- https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca2- Référentiel Les quatre dimensions de la lecture

L'interprétation

"Le travail d’interprétation amène le lecteur à créer des significations qui ne sont pas dans le texte mais qui s’en inspirent. Le lecteur qui interprète puise dans ses connaissances sur les textes, sur la langue et sur la culture pour explorer une des significations possibles du texte lu, une signification dont l’auteur lui-même peut ne pas être conscient, mais qui respecte les mots du texte."

Interpréter un texte, c'est:- s'engager de façon personnelle dans sa lecture en donnant un sens à un passage, un texte... à l'aide d'indices explicites et implicites;- établir des liens avec sa vie et ses expériences personnelles.

Bref...

Droit du lecteur sans trahir ceux du texte

Droits du lecteur

Droits du texte

L'interprétation

Associe des valeurs aux comportements des personnages.

Comment le personnage se sent-il au début de l'histoire?

Crois-tu qu'un tel événement pourrait se produire aujourd'hui? Explique ta réponse.

Quelle morale dégages-tu de ce texte?

Montre en quoi ce champ lexical est au service du thème.

VS

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de l'interprétation

Quelle était l'intention de l'auteur en écrivant ce texte?

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__8763136891db__Je_reagis_a_un_texte.pdf

"Porter un jugement affectif sur les textes lus ou entendus et prendre position à l’égard des valeurs et des idées véhiculées dans le texte en les confrontant à ses expériences, à ses comportements, à ses habitudes et à ses valeurs." (Bilodeau et Gagnon, 2010 : 42)

La réaction

Réagir au texte, c'est:- reconnaître et nommer les effets que le texte provoque chez soi;- expliciter et justifier ces effets à l'aide de différentes ressources;- consolider, nuancer ou réviser ses réactions.

Bref...

Droit du lecteur

Droits du texte

Droits du lecteur

La réaction

De quelle partie de l'histoire vas-tu te souvenir plus longtemps? Explique ta réponse.

Quels rapprochements peux-tu faire entre tel personnage et tel fait d'actualité?

Décris l'impact que la lecture de ce texte peut avoir suscité chez une personne âgée.

Qu'aurais-tu fait si tu avais été à la place du personnage principal?

Comment ce texte t'incite-t-il à changer ta façon de faire?

Comment la lecture de ce texte a-t-elle changé ta perception du sujet?

VS

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la réaction

Le jugement critique

Juger Poser un regard distancié sur un texte afin d’en apprécier les caractéristiques en fondant son observation sur des critères choisis en fonction de l’intention poursuivie et [permettant] d’en établir la qualité. (Bilodeau et Gagnon, 2010 : 42)

Les lieux et le temps

Le thème

Les personnages

La facture

La langue

Le point de vue

Le sujet

L'organisation

Le texte et le genre

Des exemples de critères d'appréciation

Apprécier un texte, c'est:- choisir ses critères d'appréciation;- prendre une distance critique pour observer, comparer des textes; - porter des jugements critiques;- étayer ses jugements en se fondant sur des extraits;- confronter ses appréciations avec ses pairs...

Bref...

Droit du lecteur (s'il est fondé)

Droits du texte

Droits du lecteur

Le jugement critique

Explique comment l'auteur a réussi à rendre la conclusion percutante.

Lequel des trois textes lus fait davantage comprendre la réalité X? Appuie ta réponse sur des éléments du texte.

Comment les procédés d'écriture de l'auteur ont-ils contribué à rendre le personnage détestable?

Qu'est-ce qui rend ce texte difficile à lire?

Quel personnage est le plus attachant? Explique ta réponse.

VS

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte du jugement critique

Qu'est-ce qui te permet de croire que ce récit est vraisemblable?

Étape 1

Prendre position pour réagir, interpréter ou pour apprécier

Étape 2

Appuyer ses propos en mettant en relation les éléments du ou des textes à l'étude avec ses connaissances

Que ce soit pour appuyer une interprétation, une réaction ou un jugement critique, l'élève doit être capable de justifier ses propos.

La justification

Des exemples de bandes évaluatives pour chaque dimension

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

Les critères d'évaluation

VS

Deuxième cycle

Compréhension juste d'un ou de plusieurs textes

Réaction fondée à un ou à plusieurs textes

Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes

Premier cycle

Compréhension des éléments significatifs d'un ou de plusieurs textes

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

Justification pertinente des réactions à un ou à plusieurs textes

Jugement critique et fondé sur divers textes ou oeuvres à partir de critères

LIEN

Tableau de pondérationPremière à cinquième secondaire

Il est important de porter une attention particulière à la pondération de chacune des dimensions.

La pondération

Document créé par Geneviève GagnonConseillère pédagogique en français au secondaireCentre de services scolaire du Val-des-Cerfs

À partir du Référentiel Les quatre dimensions de la lecture