Les quatre dimensions de la lecture

Créé à partir du référentiel Les quatre dimensions de la lecture

Les quatre dimensions de la lecture

Compréhension

Interprétation

Réaction

Jugement critique

"Le lecteur fait appel à toutes ses ressources afin d’associer entre eux les éléments constitutifs du texte, de s’en faire une représentation et de lui attribuer du sens. Peu de réponses sont possibles puisque les éléments significatifs nécessaires à la compréhension laissent place à peu de nuances. " (Boudreau : 2)

La compréhension

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__dd32cf68f30a__Je_comprends_un_texte.pdf

La compréhension

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du texte

Quels sont les aspects développés dans ce texte?

Quelles sont les caractéristiques du personnage principal?

Quel est le thème du texte?

Explique la relation établie par le marqueur de relation dans la phrase suivante...

Remplis le schéma narratif du texte.

Identifie les lieux du texte.

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la compréhension

VS

"Le travail d’interprétation amène le lecteur à créer des significations qui ne sont pas dans le textemais qui s’en inspirent. Le lecteur qui interprète puise dans ses connaissances sur les textes, surla langue et sur la culture pour explorer une des significations possibles du texte lu, unesignification dont l’auteur lui-même peut ne pas être conscient, mais qui respecte les mots du texte."

L'interprétation

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__77a6c05074fe__J_interprete_un_texte.pdf

Bref...

Interpréter un texte, c'est:- s'engager de façon personnelle dans sa lecture en donnant un sens à un passage, un texte... à l'aide d'indices explicites et implicites;- établir des liens avec sa vie et ses expériences personnelles.

Il est parfois difficile de bien classer les questions touchant à la compréhension d'éléments implicites d'un texte.En effet, lorsque la question implique des éléments implicites compris par tous de la même façon ou avec peu de nuance, il s'agit d'une question de compréhension. Toutefois, si ces éléments peuvent être compris de plusieurs façons tout en n'entrant pas en contradiction avec le texte, il s'agit d'une question d'interprétation.

L'interprétation

Droits du texte

Droits du lecteur

Droit du lecteur sans trahir ceux du texte

Quelle était l'intention de l'auteur en écrivant ce texte?

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de l'interprétation

VS

Montre en quoi ce champ lexical est au service du thème.

Quelle morale dégages-tu de ce texte?

Crois-tu qu'un tel événement pourrait se produire aujourd'hui? Explique ta réponse.

Comment le personnage se sent-il au début de l'histoire?

Associe des valeurs aux comportements des personnages.

La réaction

"Porter un jugement affectif sur les textes lus ou entendus et prendre position à l’égard des valeurs et des idées véhiculées dans le texte en les confrontant à ses expériences, à ses comportements, à ses habitudeset à ses valeurs." (Bilodeau et Gagnon, 2010 : 42)

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__8763136891db__Je_reagis_a_un_texte.pdf

Bref...

Réagir au texte, c'est:- reconnaître et nommer les effets que le texte provoque chez soi;- expliciter et justifier ces effets à l'aide de différentes ressources;- consolider, nuancer ou réviser ses réactions.

La réaction

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du lecteur

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la réaction

VS

Comment la lecture de ce texte a-t-elle changé ta perception du sujet?

Comment ce texte t'incite-t-il à changer ta façon de faire?

Qu'aurais-tu fait si tu avais été à la place du personnage principal?

Décris l'impact que la lecture de ce texte peut avoir suscité chez une personne âgée.

Quels rapprochements peux-tu faire entre tel personnage et tel fait d'actualité?

De quelle partie de l'histoire vas-tu te souvenir plus longtemps? Explique ta réponse.

Juger Poser un regard distancié sur un texte afin d’en apprécier les caractéristiques en fondant son observationsur des critères choisis en fonction de l’intention poursuivie et [permettant] d’en établir la qualité. (Bilodeau etGagnon, 2010 : 42)

Le jugement critique

Des exemples de critères d'appréciation

Le texte et le genre

L'organisation

Le sujet

Le point de vue

La langue

La facture

Les personnages

Le thème

Les lieux et le temps

Bref...

Apprécier un texte, c'est:- choisir ses critères d'appréciation;- prendre une distance critique pour observer, comparer des textes;- porter des jugements critiques;- étayer ses jugements en se fondant sur des extraits;- confronter ses appréciations avec ses pairs...

Le jugement critique

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du lecteur (s'il est fondé)

Qu'est-ce qui te permet de croire que ce récit est vraisemblable?

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte du jugement critique

VS

Quel personnage est le plus attachant? Explique ta réponse.

Qu'est-ce qui rend ce texte difficile à lire?

Comment les procédés d'écriture de l'auteur ont-ils contribué à rendre le personnage détestable?

Lequel des trois textes lus fait davantage comprendre la réalité X? Appuie ta réponse sur des éléments du texte.

Explique comment l'auteur a réussi à rendre la conclusion percutante.

La justification

Que ce soit pour appuyer une interprétation, une réaction ou un jugement critique, l'élève doit être capable de justifier ses propos.

Appuyer ses propos en mettant en relation les éléments du ou des textes à l'étude avec ses connaissances

Étape 2

Prendre position pour réagir, interpréter ou pour apprécier

Étape 1

Jugement critique et fondé sur divers textes ou oeuvres à partir de critères

Justification pertinente des réactions à un ou à plusieurs textes

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

Compréhension des éléments significatifs d'un ou de plusieurs textes

Premier cycle

Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes

Réaction fondée à un ou à plusieurs textes

Compréhension juste d'un ou de plusieurs textes

Deuxième cycle

VS

Les critères d'évaluation

1

1

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

3

2

4

2

3

4

Des exemples de bandes évaluatives pour chaque dimension

La pondération

Il est important de porter une attention particulière à la pondération de chacune des dimensions.

Tableau de pondérationPremière à cinquième secondaire

LIEN

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Document créé par Geneviève GagnonConseillère pédagogique en français au secondaire