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Transcript

Trabajo Cooperativo

1 - 2 - 4

Parada 3 minutos

El número

Lectura compartida

Uno para todos

Los cuatro sabios

Mapa conceptual a 4bandas

Lápices al centro

Juego de las palabras

La sustancia

Revisar tarea

Rompecabezas

Mapa conceptual mudo

Cada integrante del equipo piensa cuál es la respuesta correcta a una pregunta que ha planteado el profesor.Luego, se ponen de dos en dos, intercambian sus respuestas y las comentan.Finalmente, todo el equipo ha de decidir, cuál es la respuesta más adecuada a la pregunta planteada.

Dentro de una explicación, el docente introduce pequeñas paradas de tres minutos, en las que los grupos: reflexionan y redactan tres preguntas.Una vez transcurridos los tres minutos, cada equipo plantea una de sus preguntas al resto del grupo. Si se repitiera, se la saltan.Cuando ya se han planteado todas las preguntas, el profesor prosigue la explicación hasta una nueva parada de 3 minutos.

El profesor propone una tarea a toda la clase.Los alumnos realizan la tarea dentro de sus equipos, asegurándose que todos saben hacerla correctamente.Los alumnos se numeran y, una vez agotado el tiempo, el profesor elige un número al azar. El alumno elegido debe explicar a la clase la tarea y si lo hace bien, el equipo obtiene una recompensa.El proceso se repite con otra tarea.

Los alumnos trabajan sobre una serie de ejercicios dentro de sus grupos, asegurándose que todos realizan la tarea pautada correctamente.Una vez agotado el tiempo, el profesorrecoge al azar el cuaderno o la hoja de ejercicios de un miembro del equipo, lo corrije , y la calificación obtenida será la misma para todos los miembros del equipo.De este modo, evalúa la producción de uno para todos y todos para uno.

El profesor elije a cuatro estudiantes de la clase que dominen un tema, habilidad o procedimiento. Ellos serán los 4 "sabios".Les pide que se preparen bien, pues deberán enseñar lo que saben a sus compañeros de clase.Un día se organiza una sesión en la que un miembro de los cuatro equipos debe acudir a uno de los sabios para que le explique o enseñe.Ese mismo día, el alumno al que el sabio le ha explicado, tendrá que hacer lo mismo con su equipo.

El profesor entrega a cada grupo un texto.Un miembro de cada equipo lee elprimer párrafo.Su compañero (sentido de agujas del reloj) explica lo que ha entendido o realiza un resumen de dicha lectura. Los otros dos compañeros deben decir si es correcto o no.El alumno que ha explicado el texto inicial continua leyendo el siguiente párrafo. Se repite el proceso.Si en el texto aparecen expresiones que no se conocen ni siquiera consultando el diccionario, se hará llegar al profesor, el cual lo expondrá a los otros equipos, para que se ayuden entre sí.

El profesor entrega a cada equipo una hoja que contenga el mismo número de preguntas o ejercicios que el número de integrantes del equipo (habitualmente 4).Se colocan los lápices en el centroy cada miembro debe hacerse cargo de una pregunta o ejercicio: lo tiene que leer en voz alta, asegurarse de que sus compañeros aportan información y expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta consensuada.Cada alumno coge su lápiz y responde a la pregunta por escrito. En ese momento, no se puede hablar, sólo escribir.

Al acabar el tema, cada equipo elabora un mapa conceptual que resuma lo trabajado en clase.El profesor determina con el grupo los apartados que debe recoger dicho mapa.Los equipos reparten el trabajoentre los miembros del grupo.Cada equipo pondrá en común los apartados trabajados.Todos los integrantes copian el mapa, que servirá como material de estudio.

El profesor escribe en la pizarra palabras clave sobre el tema.Dentro de cada equipo, los integrantes formulan una frase con dichas palabras o expresan la idea que hay detrás.Las frases o ideas se ponen en común.

Al comenzar un tema nuevo, la clase determina cuatro aspectos sobre los que quiere profundizar.En la siguiente sesión se reparten esas cuatro cuestiones entre los miembros del grupo.Los estudiantes se reúnen por equipos homogéneos (según la materia asignada) y trabajan con el material del profesor.Finalmente, cada miembro vuelve a su equipo y ayuda a completar un mapa conceptual "mudo" sobre el tema.

El profesor pide a los alumnos que escriban una frase sobre una idea o tema trabajado en clase.Una vez escrita, la enseñan al equipo y discuten, la corrigen y matizan,Cuando se ha discutido,todas las frases del equipo se ordenande forma lógica. Cada uno de ellos lo copia en su cuaderno .

Al comenzar la clase, los alumnos se reúnen con sus grupos cooperativos.Un integrante de cada grupo al que denominamos "el corredor"toma nota de la tarea realizada por su grupo y recoge la tarea corregida que el docenteha preparado para cada mesa (junto a la hoja de registro de tarea del docente).El grupo revisa la tarea paso a paso. Hay dos roles, el que explica (paso a paso) y el que verifica la precisión. El papel del que explica se va alternando, siendo los demás los verificadores.Al final de la corrección, el corredor devuelve al docente la tarea corregida y el registro de trabajo de los miembros de su equipo.

El profesor distribuye un conjunto de materiales a cada grupo de tal forma que cada integrante se quede una parte.Se forma una "pareja de preparación" entre dos integrantes de grupos diferentes. Cada pareja tendrá que: aprender y convertirse en experto de su parte, planificar cómo enseñársela a su equipo y elaborar dicho plan de enseñanza.Se forman "parejas de práctica" entre integrantes de distintos grupos, misma parte y que no fueran pareja de preparación.Cada alumno vuelve a su grupo y enseña su parte/aprende lo que los compañeros le enseñan.Se evalúa el grado de dominio.