EMPRENDEPOLY

LA RUTA DE TU EMPRESA

OBJETIVOS DESARROLLO SOSTENIBLE

A lo largo del curso tendremos en cuenta los objetivos de desarrollo sostenible. Nuestra empresa desarrollará o pondrá en valor uno o varios de los objetivos 2030

Contenidos

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES CONTENIDOS - Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. - Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) para elaborar síntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido social. - Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información para aprender, compartir y presentar conclusiones. - Utilización, interpretación y lectura de diferentes lenguajes textuales, gráficos, códigos numéricos, cartográficos y otros, del entorno social próximo. - Técnicas de trabajo intelectual. Elaboración de esquemas, resúmenes, memorización y estructuración de la información recibida. - Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes métodos y fuentes de carácter científico, geográfico e histórico. - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. - Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboración, la igualdad entre los hombres y las mujeres y valorando la importancia de la contribución de todos. - Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su mantenimiento. - Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora y mecanismos del intercambio comercial. BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD - La Población. Factores que modifican la población de un territorio. Población absoluta. Densidad de población. Distribución espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la población. Variables demográficas. Representación gráfica. - La población en Castilla y León: principales rasgos demográficos. La población de España y de Europa: distribución y evolución. - Los movimientos migratorios. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. - Las actividades productivas: recursos naturales, materias primas. Productos elaborados: artesanía e industria. Origen, transformación y comercialización de un producto básico. - Las formas de producción Las actividades económicas y los sectores de producción de Castilla y León, España y Europa. - La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La empresa. Actividad y funciones. Empleabilidad y espíritu emprendedor. - Educación financiera. El dinero. El ahorro. La publicidad y el consumo responsable. - La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades económicas, personales y sociales. Educación Vial: conductas y hábitos viales correctos de peatones y usuarios del transporte público o privado.

Matemáticas

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS - Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos: gráficos, tablas, esquemas de la situación, datos, planteamiento, ensayo y error razonado, selección de las operaciones, etc. Estimación del resultado de un cálculo y realización de los cálculos necesarios. Resultados obtenidos y valoración de los mismos. Explicación de forma oral y por escrito de los procesos de resolución de problemas y de los resultados obtenidos. y valoración de otras posibilidades de resolución. - Acercamiento al método de trabajo científico con el planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. - Utilización de los procedimientos matemáticos estudiados para resolver problemas en situaciones reales. - Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos y confianza en sus propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. - Interés y curiosidad por el aprendizaje y utilización de las Matemáticas. - Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás. - Integración de las TIC en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD - Gráficos y parámetros estadísticos. Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Aplicaciones a situaciones familiares. - -Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales. - Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.

Lengua

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS - Situaciones de comunicación, espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad del aula (conversación, discusión informal, planificación de una actividad) o dirigidas (asambleas, debates, dilemas, encuestas y entrevistas), utilizando un discurso ordenado y coherente. - Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada, lenguaje no sexista ni estereotipado para evitar juicios de valor y prejuicios racistas, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. - Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. - Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. - Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER - Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. - Comprensión de textos según su tipología: textos propios de las situaciones cotidianas de relación social, textos procedentes de los medios de comunicación social y de Internet, textos del ámbito escolar. - Lectura de distintos tipos de texto en cualquier soporte: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios. - Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. - Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. - Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. - Selección de libros según el gusto personal. - Plan lector. - Uso de diferentes tipos de bibliotecas para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje. Conocimiento y respeto por las normas de funcionamiento. - Utilización dirigida de las TIC (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR - Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. - Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. - Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. - Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario y estructura), redacción del borrador, evaluación. - Revisión y mejora del texto. - Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (estructura y organización recursos lingüísticos específicos) para su aplicación en la composición de textos. - Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. - Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos, como medio para garantizar una comunicación fluida, clara y como herramienta de búsqueda de expresividad y creatividad. - Dictados. - Plan de escritura. - Utilización guiada, y progresivamente más autónoma, de programas informáticos de procesamiento de textos y de otros medios informáticos para la producción de textos.

Educación Artística

EDUCACIÓN PLÁSTICA BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL - Las imágenes en el contexto social y cultural. Interpretación, valoración y comentarios de la información que proporcionan. Diferenciación y clasificación de imágenes fijas y en movimiento. Elementos plásticos presentes en el entorno. - El cine. Establecimiento de un orden o pauta para seguir el proceso de observación y clasificación. El cine de animación. - La secuenciación de imágenes fijas y en movimiento. El cómic y la animación. La fotografía y el cine. La composición plástica utilizando imágenes en movimiento. El montaje audiovisual como recurso creativo. Las técnicas de animación. El videoclip y el cortometraje. - Los recursos digitales para la creación de obras artísticas: búsqueda, creación, tratamiento, diseño y animación de imágenes, y difusión de los trabajos elaborados. - Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteles y guías. - La imagen en los medios y TIC. Análisis y valoración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales. El uso responsable de las TIC.

6º PRIMARIA

Ciencias Sociales BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES CONTENIDOS - Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. - Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) para elaborar síntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido social. - Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información para aprender, compartir y presentar conclusiones. - Utilización, interpretación y lectura de diferentes lenguajes textuales, gráficos, códigos numéricos, cartográficos y otros, del entorno social próximo. - Técnicas de trabajo intelectual. Elaboración de esquemas, resúmenes, memorización y estructuración de la información recibida. - Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes métodos y fuentes de carácter científico, geográfico e histórico. - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. - Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboración, la igualdad entre los hombres y las mujeres y valorando la importancia de la contribución de todos. - Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su mantenimiento. - Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora y mecanismos del intercambio comercial. BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD - La Población. Factores que modifican la población de un territorio. Población absoluta. Densidad de población. Distribución espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la población. Variables demográficas. Representación gráfica. - La población en Castilla y León: principales rasgos demográficos. La población de España y de Europa: distribución y evolución. - Los movimientos migratorios. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. - Las actividades productivas: recursos naturales, materias primas. Productos elaborados: artesanía e industria. Origen, transformación y comercialización de un producto básico. - Las formas de producción Las actividades económicas y los sectores de producción de Castilla y León, España y Europa. - La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La empresa. Actividad y funciones. Empleabilidad y espíritu emprendedor. - Educación financiera. El dinero. El ahorro. La publicidad y el consumo responsable. - La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades económicas, personales y sociales. Educación Vial: conductas y hábitos viales correctos de peatones y usuarios del transporte público o privado.

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS - Situaciones de comunicación, espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad del aula (conversación, discusión informal, planificación de una actividad) o dirigidas (asambleas, debates, dilemas, encuestas y entrevistas), utilizando un discurso ordenado y coherente. - Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada, lenguaje no sexista ni estereotipado para evitar juicios de valor y prejuicios racistas, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. - Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. - Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. - Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER - Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. - Comprensión de textos según su tipología: textos propios de las situaciones cotidianas de relación social, textos procedentes de los medios de comunicación social y de Internet, textos del ámbito escolar. - Lectura de distintos tipos de texto en cualquier soporte: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios. - Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. - Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. - Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. - Selección de libros según el gusto personal. - Plan lector. - Uso de diferentes tipos de bibliotecas para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje. Conocimiento y respeto por las normas de funcionamiento. - Utilización dirigida de las TIC (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR - Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. - Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. - Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. - Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario y estructura), redacción del borrador, evaluación. - Revisión y mejora del texto. - Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (estructura y organización recursos lingüísticos específicos) para su aplicación en la composición de textos. - Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. - Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos, como medio para garantizar una comunicación fluida, clara y como herramienta de búsqueda de expresividad y creatividad. - Dictados. - Plan de escritura. - Utilización guiada, y progresivamente más autónoma, de programas informáticos de procesamiento de textos y de otros medios informáticos para la producción de textos.

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS - Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos: gráficos, tablas, esquemas de la situación, datos, planteamiento, ensayo y error razonado, selección de las operaciones, etc. Estimación del resultado de un cálculo y realización de los cálculos necesarios. Resultados obtenidos y valoración de los mismos. Explicación de forma oral y por escrito de los procesos de resolución de problemas y de los resultados obtenidos. y valoración de otras posibilidades de resolución. - Acercamiento al método de trabajo científico con el planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. - Utilización de los procedimientos matemáticos estudiados para resolver problemas en situaciones reales. - Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos y confianza en sus propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. - Interés y curiosidad por el aprendizaje y utilización de las Matemáticas. - Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás. - Integración de las TIC en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD - Gráficos y parámetros estadísticos. Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Aplicaciones a situaciones familiares. - -Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales. - Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.

EDUCACIÓN PLÁSTICA BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL - Las imágenes en el contexto social y cultural. Interpretación, valoración y comentarios de la información que proporcionan. Diferenciación y clasificación de imágenes fijas y en movimiento. Elementos plásticos presentes en el entorno. - El cine. Establecimiento de un orden o pauta para seguir el proceso de observación y clasificación. El cine de animación. - La secuenciación de imágenes fijas y en movimiento. El cómic y la animación. La fotografía y el cine. La composición plástica utilizando imágenes en movimiento. El montaje audiovisual como recurso creativo. Las técnicas de animación. El videoclip y el cortometraje. - Los recursos digitales para la creación de obras artísticas: búsqueda, creación, tratamiento, diseño y animación de imágenes, y difusión de los trabajos elaborados. - Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteles y guías. - La imagen en los medios y TIC. Análisis y valoración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales. El uso responsable de las TIC.

Ciencias Sociales BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES CONTENIDOS - Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. - Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) para elaborar síntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido social. - Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información para aprender, compartir y presentar conclusiones. - Utilización, interpretación y lectura de diferentes lenguajes textuales, gráficos, códigos numéricos, cartográficos y otros, del entorno social próximo. - Técnicas de trabajo intelectual. Elaboración de esquemas, resúmenes, memorización y estructuración de la información recibida. - Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información, recogiendo las ideas principales, obtenidas mediante diferentes métodos y fuentes de carácter científico, geográfico e histórico. - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. - Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboración, la igualdad entre los hombres y las mujeres y valorando la importancia de la contribución de todos. - Uso correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su mantenimiento. - Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora y mecanismos del intercambio comercial. BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD - La Población. Factores que modifican la población de un territorio. Población absoluta. Densidad de población. Distribución espacial, crecimiento natural y crecimiento real de la población. Variables demográficas. Representación gráfica. - La población en Castilla y León: principales rasgos demográficos. La población de España y de Europa: distribución y evolución. - Los movimientos migratorios. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. - Las actividades productivas: recursos naturales, materias primas. Productos elaborados: artesanía e industria. Origen, transformación y comercialización de un producto básico. - Las formas de producción Las actividades económicas y los sectores de producción de Castilla y León, España y Europa. - La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La empresa. Actividad y funciones. Empleabilidad y espíritu emprendedor. - Educación financiera. El dinero. El ahorro. La publicidad y el consumo responsable. - La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades económicas, personales y sociales. Educación Vial: conductas y hábitos viales correctos de peatones y usuarios del transporte público o privado.

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS - Situaciones de comunicación, espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad del aula (conversación, discusión informal, planificación de una actividad) o dirigidas (asambleas, debates, dilemas, encuestas y entrevistas), utilizando un discurso ordenado y coherente. - Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada, lenguaje no sexista ni estereotipado para evitar juicios de valor y prejuicios racistas, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. - Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. - Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. - Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER - Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. - Comprensión de textos según su tipología: textos propios de las situaciones cotidianas de relación social, textos procedentes de los medios de comunicación social y de Internet, textos del ámbito escolar. - Lectura de distintos tipos de texto en cualquier soporte: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios. - Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. - Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. - Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. - Selección de libros según el gusto personal. - Plan lector. - Uso de diferentes tipos de bibliotecas para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje. Conocimiento y respeto por las normas de funcionamiento. - Utilización dirigida de las TIC (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR - Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. - Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. - Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. - Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario y estructura), redacción del borrador, evaluación. - Revisión y mejora del texto. - Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (estructura y organización recursos lingüísticos específicos) para su aplicación en la composición de textos. - Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. - Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos, como medio para garantizar una comunicación fluida, clara y como herramienta de búsqueda de expresividad y creatividad. - Dictados. - Plan de escritura. - Utilización guiada, y progresivamente más autónoma, de programas informáticos de procesamiento de textos y de otros medios informáticos para la producción de textos.

EDUCACIÓN PLÁSTICA BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL - Las imágenes en el contexto social y cultural. Interpretación, valoración y comentarios de la información que proporcionan. Diferenciación y clasificación de imágenes fijas y en movimiento. Elementos plásticos presentes en el entorno. - El cine. Establecimiento de un orden o pauta para seguir el proceso de observación y clasificación. El cine de animación. - La secuenciación de imágenes fijas y en movimiento. El cómic y la animación. La fotografía y el cine. La composición plástica utilizando imágenes en movimiento. El montaje audiovisual como recurso creativo. Las técnicas de animación. El videoclip y el cortometraje. - Los recursos digitales para la creación de obras artísticas: búsqueda, creación, tratamiento, diseño y animación de imágenes, y difusión de los trabajos elaborados. - Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteles y guías. - La imagen en los medios y TIC. Análisis y valoración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales. El uso responsable de las TIC.

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS - Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado. Estrategias y procedimientos: gráficos, tablas, esquemas de la situación, datos, planteamiento, ensayo y error razonado, selección de las operaciones, etc. Estimación del resultado de un cálculo y realización de los cálculos necesarios. Resultados obtenidos y valoración de los mismos. Explicación de forma oral y por escrito de los procesos de resolución de problemas y de los resultados obtenidos. y valoración de otras posibilidades de resolución. - Acercamiento al método de trabajo científico con el planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales. - Utilización de los procedimientos matemáticos estudiados para resolver problemas en situaciones reales. - Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos y confianza en sus propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. - Interés y curiosidad por el aprendizaje y utilización de las Matemáticas. - Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los demás. - Integración de las TIC en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD - Gráficos y parámetros estadísticos. Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Aplicaciones a situaciones familiares. - -Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales. - Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.

METODOLOGÍA

Los paisajes de aprendizaje son una herramienta pedagógica que nos permite crear escenarios educativos personalizados para cada uno de nuestros alumnos combinando actividades de comprensión con mundos simbólicos que fomentan y aprovechan la imaginación del alumno para su aprendizaje.

Taxonomía de Bloom

Cooperativo

Inteligencias múltiples

Gamificación

Aprendizaje cooperativo. from mvcasado

Gamificación from mvcasado

CRONOGRAMA

!!EMPEZAMOS¡¡

1. OBJETIVOS DESARROLLO SOTENIBLE

2. OBJETIVOS EN JUEGO

3. POBLACIÓN EN MAPAS

4. " DE VIAJE POR EUROPA"

5. SECTORES ECONÓMICOS

6. SECTORES EN VISUAL

7. SECTORES EN MAPAS

8. ACTIVIDAD ECONÓMICA

9. PUBLICIDAD

10. ELEVATOR PITCH

11. SOMOS EMPRESARIOS

6. ¡¡¡¡¡ A JUGAR !!!!!!EN VISUAL

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE Las actividades planteada es crear un cartel con un objetivo . Ilustración + INFO

OBJETIVOS EN JUEGO. Las actividades son voluntarias. Se proponen las siguientes:

1. Cómic
2. Juego de Pistas
3. Rompecabezas

POBLACIÓN EN MAPAS 1. Análisis de la distribución de la población en España y Europa. (Obligatorio)

• Características de la población
• Distribución de la población

2. COMPARA Y CONTRASTA distribución de la población entre España y Europa. ( Voluntario)

VIAJE POR EUROPA Trabajo en equipo. "POR EUROPA" Investigación de un país europeo.

• Situación
• Idioma
• Moneda
• Población
• Principales ciudades
• Sectores económicos.

SECTORES ECONÓMICOS ACTIVACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS.

1. Folio giratorio.(cooperativo) Mapa mental a 4 bandas
2. Jigsaw o puzzle.(cooperativo) Sectores económicos

SECTORES EN VISUAL Se realizarán MAPAS MENTALES de cada uno de los sectores económicos.

1. SECTOR PRIMARIO
   • Agricultura
   • Ganadería
   • Pesca
   • Explotación forestal
   • Minería
2. SECTOR SECUNDARIO
   • Industria
     • I. de base
     • I. bienes y servicios
     • I. bienes de equipo
   • La construcción
3. SECTOR TERCIARIO
   • Comercio
   • Transportes
   • Turismo
   • Servicios públicos

SECTORES EN MAPAS. Se crearán mapas temáticos tanto de Europa como de España de los distintos sectores económicos

PUBLICIDAD Creamos un anuncio publicitario para nuestra empresa. Pueden ser en varios formatos:

• Formato "papel"
• Anuncio radiofónico
• Anuncio TV

ACTIVIDAD ECONÓMICA

1. INVESTIGA. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

Se realizará en cooperativo mediante la estructura FOLIO GIRATORIO.

ELEVATOR PITCH Dinámica para "vender" o promocionar nuestra empresa en un tiempo limitado, 1 minuto , el tiempo que se tarda en subir en ascensor.

SOMOS EMPRESARIOS "LA RUTA DE TU EMPRESA"

1. CANVA DE NUESTRA EMPRESA.(Obligatorio)
2. PLAN DE VIABILIDAD (voluntario)
   • El producto o servicio
   • El Mercado
   • El proceso productivo
   • Equipo humano
   • Plan económico
   • Localización de la empresa

¡¡¡ A JUGAR !!!!! EMPRENDOPOLY ( Vivero de empresas) Jugamos en nuestro tablero para situar las empresas creadas.

¿CÓMO VAMOS A APRENDER?

EMPRENDOPOLY

Nos ORGANIZAMOS

Nos INFORMAMOS

¡¡MANOS A LA OBRA!!

Logo y nombre equipo

PORTFOLIOindividual y de equipo

Diario de equipo

Población

Sectores económicos

"De viaje por Europa"

ACTIVIDAD ECONÓMICA

CAMPAÑA DE PUBLICIDAD

ELEVATOR PITCH

EMPRENDOPOLY

La ruta de tu empresa

Herramientas de evaluación

Criterios y estándares de evaluación

Ciencias Sociales

2. Reconocer las actividades económicas y los sectores de producción de España y Europa. 2.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades según el grupo al que pertenecen. 2.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 3. Explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar distinguiendo entre los distintos tipos de empresas y comprender los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor. 3.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. 3.2. Describe diversas formas de organización empresarial. 3.3. Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos. 3.4. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. 4. Explicar las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, especificando los cambios que han supuesto para la vida humana. 4.1. Describe cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad. 4.2. Identifica los principales productos que exporta e importa Castilla y León, España y Europa. 4.3. Explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vida humana.

Lengua

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR 9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. 9.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 9.3 Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 6. Utilizar y seleccionar información en diferentes fuentes y soportes, para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 6.1. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 6.2. Utiliza estrategias de localización de recursos e información para reforzar o ampliar su aprendizaje de forma autónoma. 6.3. Recoge la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos. 7. Elaborar proyectos documentales sencillos. 7.1. Localiza información para realizar sencillos proyectos documentales. 10. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. 10.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 10.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados y respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.4. Aplica la ortografía correctamente así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación. 1.5. Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 2.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. 4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 4.1. Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, esquemas, descripciones y explicaciones. 4.2. Resume el contenido de textos recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 6.1. Utiliza adecuadamente, con supervisión, los programas informáticos de búsqueda de información. 6.2. Utiliza los procesadores de textos para mejorar sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia ortográfica. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 4. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

Matemáticas

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 1.1 Interpreta datos, realiza tablas y utiliza diferentes gráficos para su representación, con la información obtenida en su entorno. 1.2 Recoge y clasifica datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2. Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales... comunicando la información. 2.1 Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.2 Realiza análisis crítico y argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 5. Utilizar las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la información. 5.1 Usa las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la información.

Educación artísitica

BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 3. Utilizar las TIC de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. 3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones, manejando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos

Portfolio del alumno

1. OBJETIVOS DESARROLLO SOSTENIBLE. Ilustración, descripción de uno o varios objetivos. 2. POBLACIÓN EUROPEA Y ESPAÑA.

• Definición de términos
• Mapa temático de Europa y España de población

3. SECTORES ECONÓMICOS.

• Mapa mental de cada sector
• Mapa temático de los sectores en Europa y España

4. METACOGNICIÓN 5. ACTIVIDAD ECONÓMICA.

• Glosario de términos.
• CANVAS DE NUESTRA EMPRESA

6. GUION ELEVATOR PITCH. 7. METACOGNICIÓN.

Portfolio del equipo

1. IDENTIFICACIÓN DEL EQUIPO.

• Nombre
• Logo
• Roles de cooperativo
• Cuaderno de equipo

2. Juegos de pistas 3. Anuncio publicitario 4. CANVA DE LA EMPRESA 5. ELEVATOR PITCH

Rúbricas

RÚBRICA MAPA MENTAL. RÚBRICA PRESENTACIÓN ORAL ( Elevator pitch) RÚBRICA TRABAJO EN EQUIPO

Pruebas escritas

Eva. Competencias

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA SABER Términos y conceptos matemáticos Estadística Números Representaciones matemáticas SABER HACER Analizar gráficos y representaciones matemáticas SABER SER Respetar los datos y su veracidad SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR SABER Comprensión del funcionamiento de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales Diseño e implementación de un plan Conocimiento de las oportunidades existentes para actividades personales , profesionales y comerciales SABER HACER Capacidad de análisis, planificación , organización y gestión Capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas Saber comunicar , presentar, representar y negociar Hacer evaluación y auto-evaluación SABER SER Actuar de forma creativa e imaginativa Tener autoconocimiento y autoestima Tener iniciativa , interés , proactividad e innovación, tanto en la vida privada y social como en la profesión APRENDER A APRENDER SABER Los procesos implicados en el aprendizaje ( cómo se aprende) Conocimiento sobre lo que uno sabe y desconoce El conocimiento de la disciplina y el contenido concreto de la tarea Conocimiento sobre disciplinas estrategias posibles para afrontar tareas SABER HACER Estrategias de planificación de resolución de una tarea Estrategias de supervisión de las acciones que el estudiante está desarrollando Estrategias de evaluación del resultado y del proceso que se ha llevado a cabo SABER SER Motivarse para aprender Tener la necesidad y la curiosidad de aprender Sentirse protagonistas del proceso y del resultado de su aprendizaje Tener la percepción de auto- eficacia y confianza en si mismo CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES SABER Diferentes géneros y estilos de las bellas artes ( música, pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura, fotografía, teatro, danza) SABER HACER Desarrollar la iniciativa , la imaginación y la creatividad Ser capaz de emplear distintos materiales y técnicas en el diseño de proyectos SABER SER Valorar la libertad de expresión COMPETENCIA DIGITAL SABER Derechos y riesgos en el mundo digital Lenguaje específico Principales aplicaciones informáticas Fuentes de información SABER HACER Buscar , obtener y tratar información Crear contenido SABER SER Tener actitud activa , crítica y realista hacia las tecnologías y los medios tecnológicos Tener la curiosidad y la motivación por el aprendizaje y la mejora en el uso de las tecnologías. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS SABER Comprender los conceptos de igualdad, no discriminación entre mujeres y hombres, diferentes grupos étnicos o culturales , la sociedad y la cultura Comprender las dimensiones intercultural y socieconómicas de las sociedades europeas SABER HACER Saber comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos y mostrar tolerancia Manifestar solidaridad e interés por resolver problemas Participar en la toma de decisiones democráticas a todos los niveles SABER SER Tener interés por el desarrollo socioeconómico y por su contribución a un mayor bienestar social Participar en la toma de decisiones democráticas a todos los niveles COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA SABER El vocabulario Las funciones del lenguaje La gramática Principales características de los distintos estilos y registros de la lengua Tipos de interacción verbal La diversidad del lenguaje y de la comunicación en función del contexto SABER HACER Expresarse de forma oral en múltiples situaciones comunicativas Expresarse de forma escrita en múltiples modalidades, formatos y soportes Comprender distintos tipos de textos: buscar, recopilar y procesar informaciones Escuchar con la atención y el interés, controlando y adoptando su respuesta a los requisitos de la situación SABER SER Estar dispuesto al dialogo crítico y constructivo Reconocer el dialogo como herramienta primordial para la convivencia Tener interés por la interacción con los demás Ser consciente de la repercusión de la lengua en otras personas.

EMPRENDOPOLY. Puntuación

Los marcados en rojo son obligatorios. 1. OBJETIVOS SOSTENIBLES.

• Ilustración + INFO. 200 xp
• Cómic 500 xp
• Juego de pistas 1000 xp

2. POBLACIÓN

• Glosario de términos 200 xp
• Mapa España 200 xp
• Mapa Europa 200 xp
• Compara y contrasta 500 xp
• Investigación "Por Europa" 2000 xp

3. SECTORES ECONÓMICOS ( Cada sector)

• Mapa mental 200 xp
• Mapa temático 200 xp
• Interpretación 300 xp

4. ACTIVIDAD ECONÓMICA

• Glosario de términos 200 xp
• Publicidad: Anuncio papel 200 xp
• Publicidad: A. Radiofónico 300 xp
• Publicidad: TV 500 xp

5. ELEVATOR PITCH

• Presentación 500 xp

6. LA RUTA DE TU EMPRESA

• CANVAS empresa 500 xp
• Plan de viabilidad 1000 xp
• Espacio digital 3000 xp

Criterios y estándares de evaluación

1. OBJETIVOS DESARROLLO SOSTENIBLE. Ilustración, descripción de uno o varios objetivos. 2. POBLACIÓN EUROPEA Y ESPAÑA.

• Definición de términos
• Mapa temático de Europa y España de población

3. SECTORES ECONÓMICOS.

• Mapa mental de cada sector
• Mapa temático de los sectores en Europa y España

4. METACOGNICIÓN 5. ACTIVIDAD ECONÓMICA.

• Glosario de términos.
• CANVAS DE NUESTRA EMPRESA

6. GUION ELEVATOR PITCH. 7. METACOGNICIÓN.

Los marcados en rojo son obligatorios. 1. OBJETIVOS SOSTENIBLES.

• Ilustración + INFO. 200 xp
• Cómic 500 xp
• Juego de pistas 1000 xp

2. POBLACIÓN

• Glosario de términos 200 xp
• Mapa España 200 xp
• Mapa Europa 200 xp
• Compara y contrasta 500 xp
• Investigación "Por Europa" 2000 xp

3. SECTORES ECONÓMICOS ( Cada sector)

• Mapa mental 200 xp
• Mapa temático 200 xp
• Interpretación 300 xp

4. ACTIVIDAD ECONÓMICA

• Glosario de términos 200 xp
• Publicidad: Anuncio papel 200 xp
• Publicidad: A. Radiofónico 300 xp
• Publicidad: TV 500 xp

5. ELEVATOR PITCH

• Presentación 500 xp

6. LA RUTA DE TU EMPRESA

• CANVAS empresa 500 xp
• Plan de viabilidad 1000 xp
• Espacio digital 3000 xp

1. IDENTIFICACIÓN DEL EQUIPO.

• Nombre
• Logo
• Roles de cooperativo
• Cuaderno de equipo

2. Juegos de pistas 3. Anuncio publicitario 4. CANVA DE LA EMPRESA 5. ELEVATOR PITCH

RÚBRICA MAPA MENTAL. RÚBRICA PRESENTACIÓN ORAL ( Elevator pitch) RÚBRICA TRABAJO EN EQUIPO

2. Reconocer las actividades económicas y los sectores de producción de España y Europa. 2.1. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasifica distintas actividades según el grupo al que pertenecen. 2.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 3. Explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades y formas de organización que pueden desarrollar distinguiendo entre los distintos tipos de empresas y comprender los beneficios que ofrece el espíritu emprendedor. 3.1. Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan. 3.2. Describe diversas formas de organización empresarial. 3.3. Define términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos. 3.4. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. 4. Explicar las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, especificando los cambios que han supuesto para la vida humana. 4.1. Describe cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad. 4.2. Identifica los principales productos que exporta e importa Castilla y León, España y Europa. 4.3. Explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vida humana.

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR 9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. 9.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 9.3 Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 6. Utilizar y seleccionar información en diferentes fuentes y soportes, para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 6.1. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 6.2. Utiliza estrategias de localización de recursos e información para reforzar o ampliar su aprendizaje de forma autónoma. 6.3. Recoge la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos. 7. Elaborar proyectos documentales sencillos. 7.1. Localiza información para realizar sencillos proyectos documentales. 10. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. 10.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 10.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige. 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. imitando textos modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados y respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.4. Aplica la ortografía correctamente así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación. 1.5. Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 2.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. 4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 4.1. Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, esquemas, descripciones y explicaciones. 4.2. Resume el contenido de textos recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 6.1. Utiliza adecuadamente, con supervisión, los programas informáticos de búsqueda de información. 6.2. Utiliza los procesadores de textos para mejorar sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia ortográfica. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 4. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 1.1 Interpreta datos, realiza tablas y utiliza diferentes gráficos para su representación, con la información obtenida en su entorno. 1.2 Recoge y clasifica datos cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas. 2. Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales... comunicando la información. 2.1 Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. 2.2 Realiza análisis crítico y argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. 5. Utilizar las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la información. 5.1 Usa las TIC con contenidos relacionados con el tratamiento de la información.

BLOQUE 1. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 3. Utilizar las TIC de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada, disfrutando tanto del proceso de elaboración como del resultado final. 3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones, manejando los materiales einstrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos

COMPETECIAS CLAVE

Competencias Clave

Comunicación Lingüística

Matemática, ciencia y tecnología

Aprender a aprender

Competencia Digital

Competencias sociales y cívicas

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

Tareas

Bibliografías

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