PROYECTO FOMENTO PLAN LECTOR

PROYECTOPLAN LECTOR

"Lecturas por la igualdad"

"Lecturas por la igualdad" Proyecto destinado para el fomento de la lectura, la expresión oral y escrita desde el nivel de secundaria dentro de la materia de Lengua y Literatura. Aunque se puede adaptar para trabajar como proyecto lector en el centro. Inicialmente se ha pensado para realizar su desarrollo dentro de todos los cursos de secundaria, con un trabajo interdisciplinar con el resto de materias que pueden contribuir a su desarrollo. En caso de no poder llevarse a cabo se centra la planificación a través de la materia de Lengua y Literatura de manera conjunta para todos los cursos de ESO, adaptando los contenidos al nivel del alumnado, contenidos y estándares fijados por la LOMCE. . Pero, ante cualquier problema se dejaría para trabajar individualmente el curso de 4º de la ESO. A través de tres producciones: 1ª. Fomento Lectura: Desarrollo de lecturas y comentarios literarios sobre textos centrados en la igualdad de género, dentro de los diferentes ámbitos correspondientes a los contenidos de la materia. (A lo largo de todo el curso). Analizarán y estudiarán fragmentos de autores de la época en base al contenido relacionado con la igualdad, así como noticias de prensa vinculadas a dicho tema. Darán lugar a la creación del árbol de la literatura por la igualdad de género. Lectura de la obra de VVAA; Como tú; 20 relatos+ 20 ilustraciones por la igualdad de la editorial Anaya. A través de cual analizaremos la realidad y la búsqueda por la igualdad mediante diferentes situaciones. (1ª trimestre). Así como fragmentos de la obra de Chimamanda NGozi Adichie; todos deberíamos ser feministas de la editorial Literatura Random House. 2ª Fomento de la expresión escrita. Creación de un taller por la igualdad. Nuestros alumnos se convertirán en escritores centrados en la producción de relatos sobre la igualdad de género entre hombres y mujeres. Elaborarán un libro en todas sus fases. Se desarrollara a lo largo de la 2ª evaluación. Pero a lo largo de todo el curso trabajarán la expresión escrita con diversos ejercicios de redacción que les permitirán aprender trabajar y mejorar la expresión escrita. El día del libro, 23 de abril, se realizarán unas charlas coloquio entre todos los cursos para presentar sus obras y explicar la temática. (Se trabajará en el segundo trimestre aunque se presentará a la vuelta de vacaciones de primavera). 3ª Fomento de la expresión oral. Mediante la puesta en escena de actividades que ayuden al desarrollo de la oratoria dentro de la materia. Se realizarán talleres en el que los alumnos desarrollarán medios para exponer oralmente. Producto: "Microteatro por la igualdad" Los alumnos de cada curso prepararán, dirigirán y representarán obras teatrales con una duración de 15 minutos. Se representarán en el centro la primera semana de junio. Junto a estas, a lo largo del curso trabajaremos con diferentes técnicas orales que contribuyan al desempeño de competencias básicas relacionadas con la materia, usando las TICS como Flipgrid, Chroma, etc. ** Al mismo tiempo se tendrá en cuenta el uso y potenciación de la biblioteca del centro cuando reabra sus puertas tras la reforma, uniéndose al proyecto creado para la biblioteca.

LENGUA Y LITERATURA

¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?

¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE? Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son una serie de medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar global de las personas. Integrados dentro de la agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la suscribieron y será la guía de referencia para el trabajo de la institución en pos de esta visión durante los próximos 15 años. ¿Qué se busca con los Objetivos de Desarrollo Sostenible? Los vigentes Objetivos de Desarrollo Sostenible abarcan diferentes facetas del desarrollo social, la protección medioambiental y el crecimiento económico, siendo las principales: La erradicación de la pobreza y el hambre garantizando una vida sana. Universalizar el acceso a servicios básicos, como agua, el saneamiento y la energía sostenible. Apoyar la generación de oportunidades de desarrollo a través de la educación inclusiva y el trabajo digno. Fomentar la innovación e infraestructuras resilientes creando comunidades y ciudades capaces de producir y consumir de forma sostenible. Reducir las desigualdades en el mundo, especialmente las de género. Cuidar el medio ambiente combatiendo el cambio climático y protegiendo los océanos y ecosistemas terrestres. Promover la colaboración entre los diferentes agentes sociales para crear un ambiente de paz y desarrollo sostenible. entre personas, gobiernos y empresas conseguimos que se cumplan estos Objetivos de Desarrollo Sostenible, haremos del mundo un lugar más próspero para todos. Fuente: https://www.sostenibilidad.com/desarrollo-sostenible/que-son-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Objetivos del proyecto

OBJETIVOS DE NUESTRO PROYECTO - Dar a conocer las desigualdades entre hombres y mujeres a través del género en todos los ámbitos de la vida tanto en nuestra sociedad como en otras sociedades. - Poner fin a todas las formas de discriminación contra las mujeres y niñas. - Contribuir al desarrollo por la formación en igualdad entre nuestro alumnado. - Fomentar el trabajo de la lengua y la literatura a través de la realidad presente, mediante el uso de uno de los puntos del desarrollo sostenible, al mismo tiempo contribuir al fomento de la lectura, la expresión oral y escrita como técnicas que impliquen el acercamiento hacia la realidad de nuestra sociedad y que permitan eliminar concepciones machistas. Contribuyendo a la adquisición de competencias claves. - Crear conciencia y educación entre el alumnado de cara a crear una sociedad igualitaria entre hombre y mujeres. - Contribuir al desarrollo y madurez de nuestros alumnos - Crear estrategias para el empoderamiento de las mujeres y las niñas. - Dar a conocer la importancia de una educación basada en la igualdad y la responsabilidad de género entre los alumnos, para eliminar comportamientos machistas que hoy en día vuelven a estar de plena actualidad. - Lograr dicho objetivo mediante el trabajo de los contenidos, estándares establecidos dentro de la materia. - Concienciar y dinamizar el centro como espacio vertebrador de la formación de ciudadanos responsables que desempeñen una conciencia por la igualdad en todos los ámbitos de la vida.

Educación en valores, temas transversales e interdisciplinariedad

Los valores constituyen un elemento fundamental dentro del desarrollo del proyecto. Teniendo en cuenta que hoy en día es difícil su adquisición dentro del ámbito familiar, por ello es clave contribuir a su desarrollo a través de la materia y del proyecto planificado. A lo largo del curso se trabajarán valores como la igualdad, la tolerancia y el respeto. Introducidos a través de diferentes recursos metodológicos planteados en las diferentes fases de producción del proyecto. Lo mismo ocurre con la interdisciplinariedad. A través del proyecto podemos trabajar aprovechando los días internacionales que nos ayuden a fomentar la igualdad de género, por ello se tendrá en cuenta el calendario. Sin olvidar que el proyecto está pensado para trabajarse de manera paralela con otras materias de una manera conjunta. Así se anima a participar al profesorado en el desarrollo del mismo, con una participación que se adapta a los contenidos de su materia. Por ejemplo se ha establecido el trabajo colaborativo desde la materia de Geografía e Historia para los cursos de 1º,2º y 3º de la ESO. En ellos se va a trabajar en el apartado correspondiente a la parte de historia el desarrollo de la igualdad de género a través de la figura de femenina en el arte, desde autoras desconocidas hasta la mujer como centro de las producciones artísticas en todas las etapas históricas. Se ha planteado un trabajo basado en textos de comprensión lectora, desarrollo de organizadores gráficos, rutinas de pensamiento, etc. Con una producción final basada en la creación de un Timeline sobre la mujer a través del arte que se colgará en los pasillos del centro al finalizar la segunda evaluación. Dentro de la materia de Valores éticos en 2º de la ESO también se ha establecido el trabajo de manera interdisciplinar sobre la igualdad de género a provechando los contenidos. Se plantearán diferentes proyectos. Desde otras materias se podría trabajar como ejemplo... - Educación plástica: ayuda para la elaboración del libro y escenarios para el microteatro. Así cmo un concurso de dibujos por la igualdad después de trabajar de manera conjunta algún fragmento de las obras citadas. - Música: creación de música por la igualdad para la obra de teatro, bandas sonoras para el libro, etc

Qué vamosa necesitar

Todos los materiales serán proporcionados por el profesor de la materia ya que se van a adaptar a los contenidos dentro de la misma. Aunque la idea es crear un fondo colaborativo dentro del departamento de lengua para el establecimiento de los contenidos seleccionados. Creando reuniones entre los profesores para marcar la evolución del proyecto.( pendiente de determinar) Así como la lectura obligatoria será seleccionada por cada profesor. Para el curso de 4º se ha señalado la anteriormente citada. USO DE RECURSOS COMO: - Flipgrid. - Chroma. - Audacity. - Google classroom. - Etc. * Pendientes de determinar en función del desarrollo de la planificación.

Cómo vamos a evaluar

La evaluación se va a desarrollar desde una perspectiva múltiple basada en los instrumentos señalados dentro de la materia, la cual se establece en torno a dos momentos que permitirán conocer el aprendizaje del alumnado: - Evaluación formativa: uso de diferentes tipos de registros ( dianas de evaluación, cotejos, etc.). - Evaluación sumativa: Uso de la rúbrica del proyecto. Sin olvidar que dicha evaluación se estructura en base a una heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Aspectos que ayudan a la formación del alumnado, desarrollo de su madurez y contribuyen a la adquisición de las competencias claves establecidas. *Cada profesor determinara dentro de la materia el tipo de evaluación que va a determinar. La señalada es la que se ha decidido emplear dentro del curso de 4º de la ESO. Con una distribución del peso en torno al 60% producción del proyecto y trabajo del mismo y 40% relacionado con la el resto de aspectos del proyecto.

¿Cómo vamos a aprender, qué vamos a trabajar y qué vamos a producir?

El proyecto se ha planteado mediante una metodología activa, participativa y múltiple. Basada en el aprendizaje cooperativo, la gamificación, en el aprendizaje por proyectos, de solución de problemas, en el fomento de inteligencias múltiples, fomentar el aprendizaje del pensamiento y razonamiento, mediante el uso de unas rutinas de trabajo que van a permitir la adquisición de destrezas. Todo ello, articulado a través del planteamiento y organización del proyecto. Como ya se ha señalado anteriormente se ha diseñado para trabajarse mediante una triple perspectiva basada en el fomento de la lectura, la expresión oral y la escrita dentro de uno de los puntos del desarrollo sostenible, sin salir de los contenidos recogidos por la LOMCE para la materia. Mediante los cuales los alumnos aprenderán sobre la importancia de la igualdad entre hombres y mujeres trabajando al mismo tiempo con recursos claves para el estudio de la lengua y la literatura. 1ª. Fomento Lectura: Desarrollo de lecturas y comentarios literarios sobre textos centrados en la igualdad de género, dentro de los diferentes ámbitos correspondientes a los contenidos de la materia. (A lo largo de todo el curso). Analizarán y estudiarán fragmentos de autores de la época en base al contenido relacionado con la igualdad, así como noticias de prensa vinculadas a dicho tema. Darán lugar a la creación del árbol de la literatura por la igualdad de género. Lectura de la obra de VVAA; Como tú; 20 relatos+ 20 ilustraciones por la igualdad de la editorial Anaya. A través de cual analizaremos la realidad y la búsqueda por la igualdad mediante diferentes situaciones. (1ª trimestre). Así como fragmentos de la obra de Chimamanda NGozi Adichie; todos deberíamos ser feministas de la editorial Literatura Random House. 2ª Fomento de la expresión escrita. Creación de un taller por la igualdad. Nuestros alumnos se convertirán en escritores centrados en la producción de relatos sobre la igualdad de género entre hombres y mujeres. Elaborarán un libro en todas sus fases. Se desarrollara a lo largo de la 2ª evaluación. Pero a lo largo de todo el curso trabajarán la expresión escrita con diversos ejercicios de redacción que les permitirán aprender trabajar y mejorar la expresión escrita. El día del libro, 23 de abril, se realizarán unas charlas coloquio entre todos los cursos para presentar sus obras y explicar la temática. (Se trabajará en el segundo trimestre aunque se presentará a la vuelta de vacaciones de primavera). 3ª Fomento de la expresión oral. Mediante la puesta en escena de actividades que ayuden al desarrollo de la oratoria dentro de la materia. Se realizarán talleres en el que los alumnos desarrollarán medios para exponer oralmente. Producto: "Microteatro por la igualdad" Los alumnos de cada curso prepararán, dirigirán y representarán obras teatrales con una duración de 15 minutos. Se representarán en el centro la primera semana de junio. Junto a estas, a lo largo del curso trabajaremos con diferentes técnicas orales que contribuyan al desempeño de competencias básicas relacionadas con la materia, usando las TICS como Flipgrid, Chroma, etc. ** Al mismo tiempo se tendrá en cuenta el uso y potenciación de la biblioteca del centro cuando reabra sus puertas tras la reforma, uniéndose al proyecto creado para la biblioteca.

Calendario de nuestro proyecto

CALENDARIO DE DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª. Fomento Lectura: Desarrollo de lecturas y comentarios literarios sobre textos centrados en la igualdad de género, dentro de los diferentes ámbitos correspondientes a los contenidos de la materia. (A lo largo de todo el curso). Analizarán y estudiarán fragmentos de autores de la época en base al contenido relacionado con la igualdad, así como noticias de prensa vinculadas a dicho tema. Darán lugar a la creación del árbol de la literatura por la igualdad de género. Lectura de la obra de VVAA; Como tú; 20 relatos+ 20 ilustraciones por la igualdad de la editorial Anaya. A través de cual analizaremos la realidad y la búsqueda por la igualdad mediante diferentes situaciones. (1ª trimestre). Así como fragmentos de la obra de Chimamanda NGozi Adichie; todos deberíamos ser feministas de la editorial Literatura Random House. 2ª Fomento de la expresión escrita. Creación de un taller por la igualdad. Nuestros alumnos se convertirán en escritores centrados en la producción de relatos sobre la igualdad de género entre hombres y mujeres. Elaborarán un libro en todas sus fases. Se desarrollara a lo largo de la 2ª evaluación. Pero a lo largo de todo el curso trabajarán la expresión escrita con diversos ejercicios de redacción que les permitirán aprender trabajar y mejorar la expresión escrita. El día del libro, 23 de abril, se realizarán unas charlas coloquio entre todos los cursos para presentar sus obras y explicar la temática. (Se trabajará en el segundo trimestre aunque se presentará a la vuelta de vacaciones de primavera). 3ª Fomento de la expresión oral. Mediante la puesta en escena de actividades que ayuden al desarrollo de la oratoria dentro de la materia. Se realizarán talleres en el que los alumnos desarrollarán medios para exponer oralmente. Producto: "Microteatro por la igualdad" Los alumnos de cada curso prepararán, dirigirán y representarán obras teatrales con una duración de 15 minutos basadas en la igualdad de género. Se representarán en el centro la primera semana de junio. Junto a estas, a lo largo del curso trabajaremos con diferentes técnicas orales que contribuyan al desempeño de competencias básicas relacionadas con la materia, usando las TICS como Flipgrid, Chroma, etc. ** Al mismo tiempo se tendrá en cuenta el uso y potenciación de la biblioteca del centro cuando reabra sus puertas tras la reforma, uniéndose al proyecto creado para la biblioteca. DISTRIBUCIÓN: Aunque está por determinar, ya que depende si el resto del profesorado participa en el proyecto. Pero una distribución más detenida sería: una vez a la semana trabajar con uno de los talleres planteados usando los contenidos que se estén desarrollando en ese momento, pero adaptándolos al objetivo de nuestro proyecto. PENDIENTE DE FINALIZAR CUANDO SE CONFIRME.

¿Qué objetivo vamos a trabajar?

Poner fin a todas las formas de discriminación contra las mujeres y niñas no es solo un derecho humano básico, sino que además es crucial para el desarrollo sostenible. Se ha demostrado una y otra vez que empoderar a las mujeres y niñas tiene un efecto multiplicador y ayuda a promover el crecimiento económico y el desarrollo a nivel mundial. La falta de igualdad entre hombres y mujeres, ya que esta no existe dentro de nuestra sociedad. Dicha situación hace necesario el desarrollo desde el ámbito de la educación de diferentes estrategias que ayuden a fomentar la igualdad y ponderación de hombres y mujeres. La igualdad constituye un elemento clave para trabajar dentro del aula, así como una gran oportunidad de vincularlo a través, de todas las materias o simplemente intentar fomentarlo dentro de la materia de Lengua y Literatura.

Introducción proyecto

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO El plan lector constituye un elemento fundamental dentro de la contribución del centro al desarrollo y formación del alumnado hacia la madurez competencial. Por ello, es clave crear un plan de trabajo que ayude a la adquisición de las destrezas necesarias para la consecución de esa madurez. La cual permita el fomento de la lectura, expresión oral y escrita dentro del alumnado mediante una serie de planificaciones centradas en la importancia de los objetivos para el desarrollo sostenible. En concreto trabajaremos con el objetivo cinco: "La igualdad de género".

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Competencias, estándares, criterios de evaluación y contenidos

COMPETENCIAS QUE VAMOS A TRABAJAR: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia social y cívica. - Competencia digital. - Competencia aprender a aprender. * Se desarrollarán vinculadas a los contenidos de la materia y a los estándares previstos, mediante el uso de diferentes instrumentos de evaluación que nos permitirán conocer el grado de adquisición. ESTÁNDARES: Los estándares son los establecidos desde la materia dentro de la LOMCE, vinculados tanto en el plano oral como escrito. Los cuales se adaptarán a través de diferentes estrategias metodológicas que permitan desarrollar el proyecto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Son los establecidos ya en la PGA de la materia. Su distribución por evaluaciones se ha desarrollado teniendo en cuenta el planteamiento del proyecto, la realidad del grupo al que va destinado, el centro y el número de horas con el que se dispone la materia. El cual se une mediante criterios basados en el conocimiento propiamente dicho de la lengua, la literatura, la expresión oral, escrita a través de los diferentes contenidos, estándares, instrumentos, etc. CONTENIDOS: Al igual que ocurre con los estándares estos son los fijados por la LOMCE que se adaptarán mediante diferentes estrategias al trabajo planteado en el proyecto siguiendo los contenidos distribuidos en la PGA a través de las diferentes unidades didácticas.

RÚBRICA DEL PROYECTO

Qué vamos a necesitar Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.