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SERVIER BULGARIA

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6,1,Cap sur la Méditerranéeberceau des origines,grandes vacances,7,mon année DE 6°4,Que diable, allait-il faire dans cette Galère?,Repères et repaires ...de Pirates,4,L'archipel de la ruse,3,Le grand départ,Voyage autour du mondeDécouvrir des époques, des lieux, des cultures,Bonnée année scolaire,Spectacle à Bord,Voyage au pays des poèmes,2,5,Escale en Polynésiedécouvrir l'autre et l'ailleurs,l'île aux monstres,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tout le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qui l’ aura marqué à chaque voyage (séquence) et à chaque escale (séance). Ce journal de bord se fera sur le cahier ( voir exemple de présentation),simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),La classe inversée, c’est quoi? Voici la démarche,La présentationdu cahier,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Le lancement,3,Bande annonce,4,2,Parcours lecture cursive sous forme de chasse au trésor,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Les aventures de la simulation globaleseront les déclencheurs des différents écrits ou oraux,Organisation du word café,Question 2:Pourquoi le récit d’aventures nous tient-il en haleine?,Question 3: Quels sont pour vous les ingrédients d’un bon récit d’aventures?,Question 1: Quel est l’interêt de la lecture d’un récit d’aventures?,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Enrichissement du vocabulaire,Voyage en poésie,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Écrire un récit relatant un déluge. Travail de préparation,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Le travail d’écriture,Dépliant guide d’écrIture et de gestion du brouillon. Apprendre à améliorer son travail.Cliquez sur les images pour le télécharger en format PDF,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Le pecha kucha,CliQuez sur iMage pour obtenir le pDf,parcours d’écritureDépliant,parcours d’écritureDépliant,parcours d’écritureDépliant,parcours d’écritureDépliant,Le dépliant de l’écriture,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),Écrire un récit relatant un déluge. Travail de préparation,Fabricabrac 1,simulation globale:Les élèves s’inventent un personnage membre de l’équipage de notre embarcation. Ce personnage tiendra tour le long de l’année son journal de bord dans lequel il décrira en quelques lignes ce qu’il aura marqué à chaque voyage ( séquence) et à chaque escale ( séance),La création du monstre avec l’appli de la BNF