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ANDREA RODRÍGUEZ CIPITRIA SEPTIEMBRE 2019

Descubriendo Oviedo a través de la Realidad Aumentada

Este trabajo tiene como objetivo el diseño de un proyecto inclusivo en el área de las Ciencias Sociales, interrelacionando la metodología DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) y el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). En primera instancia, se realizó una investigación previa a la propuesta y se concluye con el diseño de un proyecto compuesto por un itinerario de Realidad Aumentada, basado en la Historia del Arte de la ciudad de Oviedo haciendo uso de las TIC y con el propósito de acercar a los discentes su entorno más cercano.

1 . Abstract

“La educación puede concebirse retrospectiva o prospectivamente. Es decir, puede ser tratada como un proceso de acomodar el futuro al pasado o como una utilización del pasado como recurso para desarrollar el futuro.” (Dewey, 1995)

“Somos profesores del siglo XX, enseñando contenidos del siglo XIX a alumnos del siglo XXI”. Monereo y Pozo (2001)

Fundamentación teórica

2.

METODOLOGÍAS EMPLEADAS

3.

DUA O DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Desde la metodología DUA se persigue que el currículo esté diseñado universalmente, dando lugar a todas las particularidades que los alumnos presenten, además de lograr el éxito educativo para todos y cada uno de nuestros educandos, sin tener que realizar ningún tipo de modificación a posteriori del proyecto.

ABP O APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

“El ABP es un método didáctico, que cae en el dominio de las pedagogías activas y más particularmente en el de la estrategia de enseñanza denominada aprendizaje por descubrimiento y construcción, que se contrapone a la estrategia expositiva o magistral. En la metodología de aprendizaje por descubrimiento y construcción es el estudiante quien se apropia del proceso, busca la información, la selecciona, organiza e intenta resolver con ella los problemas enfrentados. El docente es un orientador, un expositor de problemas o situaciones problemáticas, sugiere fuentes de información y está presto a colaborar con las necesidades del aprendiz. “ Restrepo (2015)

INVESTIGACIÓN

4.

¿SABES LO QUE ES LA HISTORIA DEL ARTE?

EL 60% DE LOS DISCENTES DESCONOCEN QUÉ ES LA HISTORIA DEL ARTE

60%

INVESTIGACIÓN A LOS EDUCANDOS

¿CONOCES LA METODOLOGÍA DUA O DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE?

UN 67 % DE LOS DOCENTES DESCONOCEN ESTA METODOLOGÍA

67%

INVESTIGACIÓN A LOS DOCENTES

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

5.

  • La temporalización para esta propuesta didáctica está compuesta por un total de ± 23 sesiones de 50 minutos, en el que se incluyen tanto sesiones teóricas como prácticas, además de las salidas culturales para el curso escolar 2019-2020.

TEMPORALIZACIÓN

Pretende iniciar al alumnado en el conocimiento de la construcción y evolución de las sociedades a lo largo del tiempo, partiendo de una contextualización en su entorno más próximo.

OBJETIVO

Colegio Concertado Inmaculada de Oviedo. 5º curso de Educación Primaria 24 educandos

El diseño de este proyecto viene dado por el interés que presento por conseguir una educación inclusiva de calidad para todo el alumnado que presente NEAE y realice sus estudios en un centro ordinario.

CONTEXTUALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN

8. CONSERV-ARTE 9. CALLEJE-ARTE 10. INVESTIG-ARTE 11. DESCONTAMIN-ARTE 12. EXCURSIÓN-ARTE 13. PASE-ARTE 14. CRONOLIGIZ-ARTE 15. REALIZ-ARTE

1. INICI-ARTE 2. SITU-ARTE 3. REGRES-ARTE 4. QUIZ-ARTE 5. FLORE-ARTE 6. REAL-ARTE 7. RECICL-ARTE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EXTRAÍDOS DEL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2014. (LOMCE)

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

CUESTIONARIOS TANTO PARA DISCENTES COMO PARA DOCENTES

APRENDIZAJE BASADO EN RUTINAS

SUGERENCIAS DE MEJORA

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

La educación y la escuela necesitan de docentes que se encarguen de adaptar los conocimientos a través de metodologías innovadoras y de carácter flexible.

Proyecto de educación inclusivo en un centro ordinario, gracias y a través de la metodología escogida para realizar el proyecto.

Adaptación completa de todos los contenidos a tratar en el aula para así brindar un mayor grado de éxito educativo a nuestros educandos.

Trabajar la Historia del Arte de la ciudad de Oviedo a través de la utilización de diferentes herramientas tecnológicas como la Realidad Aumentada.

CONCLUSIONES

ANDREA RODRÍGUEZ CIPITRIA

¡GRACIAS!