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ANDREA RODRÍGUEZ CIPITRIASEPTIEMBRE 2019,,,Descubriendo Oviedoa través de la Realidad Aumentada,,Este trabajo tiene como objetivo el diseño de un proyecto inclusivo en el área de las Ciencias Sociales, interrelacionando la metodología DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) y el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). En primera instancia, se realizó una investigación previa a la propuesta y se concluye con el diseño de un proyecto compuesto por un itinerario de Realidad Aumentada, basado en la Historia del Arte de la ciudad de Oviedo haciendo uso de las TIC y con el propósito de acercar a los discentes su entorno más cercano. ,1 . Abstract,,,JUSTIFICACIÓN,El diseño de este proyecto viene dado por el interés que presento por conseguir una educación inclusiva de calidad para todo el alumnado que presente NEAE y realice sus estudios en un centro ordinario.,Colegio Concertado Inmaculada de Oviedo.5º curso de Educación Primaria24 educandos,CONTEXTUALIZACIÓN,1,4,3,2,¡GRACIAS!,Fundamentación teórica,,2.,Desde la metodología DUA se persigue que el currículo esté diseñado universalmente, dando lugar a todas las particularidades que los alumnos presenten, además de lograr el éxito educativo para todos y cada uno de nuestros educandos, sin tener que realizar ningún tipo de modificación a posteriori del proyecto. ,DUA O DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE,METODOLOGÍAS EMPLEADAS,,3.,“El ABP es un método didáctico, que cae en el dominio de las pedagogías activas y más particularmente en el de la estrategia de enseñanza denominada aprendizaje por descubrimiento y construcción, que se contrapone a la estrategia expositiva o magistral. En la metodología de aprendizaje por descubrimiento y construcción es el estudiante quien se apropia del proceso, busca la información, la selecciona, organiza e intenta resolver con ella los problemas enfrentados. El docente es un orientador, un expositor de problemas o situaciones problemáticas, sugiere fuentes de información y está presto a colaborar con las necesidades del aprendiz. “ Restrepo (2015),ABP O APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS,INVESTIGACIÓN,,4.,PROPUESTA DE INTERVENCIÓN,,5.,¿CONOCES LA METODOLOGÍA DUA O DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE?,INVESTIGACIÓN A LOS DOCENTES,UN 67 % DE LOS DOCENTES DESCONOCEN ESTA METODOLOGÍA,67%,¿SABES LO QUE ES LA HISTORIA DEL ARTE?,INVESTIGACIÓN A LOS EDUCANDOS,EL 60% DE LOS DISCENTES DESCONOCEN QUÉ ES LA HISTORIA DEL ARTE,60%,CONCLUSIONES,,Adaptación completa de todos los contenidos a tratar en el aula para así brindar un mayor grado de éxito educativo a nuestros educandos.,La educación y la escuela necesitan de docentes que se encarguen de adaptar los conocimientos a través de metodologías innovadoras y de carácter flexible.,Proyecto de educación inclusivo en un centro ordinario, gracias y a través de la metodología escogida para realizar el proyecto.,,Trabajar la Historia del Arte de la ciudad de Oviedo a través de la utilización de diferentes herramientas tecnológicas como la Realidad Aumentada. ,ACTIVIDADES DEL PROYECTO,8. CONSERV-ARTE9. CALLEJE-ARTE10. INVESTIG-ARTE11. DESCONTAMIN-ARTE12. EXCURSIÓN-ARTE13. PASE-ARTE14. CRONOLIGIZ-ARTE15. REALIZ-ARTE,1. INICI-ARTE2. SITU-ARTE3. REGRES-ARTE4. QUIZ-ARTE5. FLORE-ARTE6. REAL-ARTE7. RECICL-ARTE,ANDREA RODRÍGUEZ CIPITRIA,“Somos profesores del siglo XX, enseñando contenidos del siglo XIX a alumnos del siglo XXI”. Monereo y Pozo (2001), “La educación puede concebirse retrospectiva o prospectivamente. Es decir, puede ser tratada como un proceso de acomodar el futuro al pasado o como una utilización del pasado como recurso para desarrollar el futuro.” (Dewey, 1995),Pretende iniciar al alumnado en el conocimiento de la construcción y evolución de las sociedades a lo largo del tiempo, partiendo de una contextualización en su entorno más próximo.,OBJETIVO,TEMPORALIZACIÓN,La temporalización para esta propuesta didáctica está compuesta por un total de ± 23 sesiones de 50 minutos, en el que se incluyen tanto sesiones teóricas como prácticas, además de las salidas culturales para el curso escolar 2019-2020.,APRENDIZAJE BASADO EN RUTINAS,SUGERENCIAS DE MEJORA,EVALUACIÓN DEL PROYECTO,CUESTIONARIOS TANTO PARA DISCENTES COMO PARA DOCENTES,EVALUACIÓN DEL ALUMNADO,CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EXTRAÍDOS DEL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2014. (LOMCE)