TFM

FORMACIÓN DOCENTE EN METODOLOGÍA STEAM EN EL ÁMBITO NO FORMAL

TRABAJO FIN DE MÁSTER

AUTOR:

JAVIER CARRANZA GIL

VALLADOLID, 16 DE JULIO 2021

UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDFACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIALMÁSTER EN PSICOPEDAGOGÍA

INTRODUCCIÓN

LOS DOCENTES DEBEN FORMARSE PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS DEL SIGLO XXI

1

CAMBIO DE PARADIGMA EN EL MODELO DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

Enseñanza tradicionalista

Metodologías activas

Avances tecnológicos

INTRODUCCIÓN

1

PROPUESTA

Curso online tipo MOOC sobre Metodología STEAM, una metodología activa e interdisciplinar de ciencias, tecnología, ingeniaría, arte y matemáticas, mediante la enseñanza de distintas tecnologías educativas emergentes, como la robótica, la programación, la realidad virtual, la realidad aumentada, la impresión 3D y la electrónica educativa, entre otras

Las necesidades de los docentes derivan de la falta de formación en estas metodologías para su implementacin en el aula y del conocimiento y formación específica en tecnologías educativas

Botero (2018)

OBJETIVOS

3

Diseñar e implementar una intervención educativa de formación docente en metodología STEAM mediante tecnologías educativas emergentes para la mejora de la competencia digital.

Analizar el conocimiento que tienen los docentes de la metodología STEAM y el manejo que tienen de la tecnología educativa.

Proponer un modelo para la realización de proyectos STEAM.

2

Comprender y profundizar en la revisión teórica acerca de la formación permanente del profesorado en el ámbito no formal, la tecnología educativa y la metodología STEAM.

Proporcionar herramientas, recursos tecnológicos y experiencias STEAM de Realidad virtual, realidad aumentada, Impresión 3D, robótica educativa, programación y electrónica educativa.

JUSTIFICACIÓN

MOTIVACIÓN PERSONAL

MARCO LEGISLATIVO

IMPORTANCIA QUE DA LA LITERATURA

3

• Interés por la tecnología educativa.
• Escasa formación inicial en TIC/TAC
• "Ciencias aburridas"

• LOMLOE
• Formación permanente del profesorado
• Competencia digital docente

• Serrano (2013)
• Cruz (2013)
• Roldán et al. (2010)
• Unión Europea
• Yakman (2012)

MARCO TEÓRICO

1

2

4

2

LA FORMACIÓN EN EL ÁMBITO NO FORMAL

LA COMPETENCIA DIGITAL

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

3

4

5

LA METODOLOGÍA STEAM

LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PRESENTACIÓN

CURSO ONLINE

5

• Módulo 1. Introducción: conceptualización, evolución histórica, características, etc.
• Módulo 2. Realidad virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA).
• Módulo 3: Impresión 3D.
• Módulo 4: Robótica educativa y programación.
• Módulo 5: Otros recursos STEAM (Electrónica, ingeniería, arquitectura, diseño, etc.).
• Módulo 6: Crea tu propio proyecto STEAM.

MOOC

6 MÓDULOS FORMATIVOS

STEAM

TIC/TAC

EVA

DETECCIÓN DE NECESIDADES

ESTUDIO DE NECESIDADES

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Metodología STEAM: novedad y poco conocimiento

COMPETENCIA DIGITAL

Tecnologías emergentes: robótica, programación, impresión 3d, AR, VR, electrónica.

CURSO ONLINE

Covid-19Mayor alcance de alumnos

Literatura en torno a STEAM y competencia digital

DATOS EV. INICIAL

No conocen STEAM

54,5%

Realidad virtualImpresión 3DElectrónica y electricidadCreación APPs

NO USAN

NIVEL MEDIO-BAJO

Autoevaluación competencia digital docente

Intencionalidad puesta en práctica

75%

Realización otros cursos formativos sobre tecnologías del curso

POCA FORMACIÓN

DESTINATARIOS

Público objetivo: docentes interesados en STEAM y TIC

No se requieren conocimientos previos

Nivel iniciación

71docentes

CyLMadridAndaluciaNavarra

OBJETIVOS

Exponer diferentes experiencias STEAM en centros docentes.

Formar a docentes en Metodología STEAM contribuyendo al desarrollo de la Competencia Digital Docente.

Promover el uso de la Metodología STEAM entre los docentes.

Orientar a los docentes para incentivar a las chicas en el estudio de las ciencias mediante la Metodología STEAM.

Dar a conocer diferentes recursos TIC y tecnologías emergentes que se pueden utilizar para la enseñanza STEAM.

METODOLOGÍA

Curso Online

Metodología comunicativa, activa y participativa

Se ha partido de las experiencias docentes previas

Aprendizaje significativo

Enfoque globalizador

4 FASES:Preparación y diseñoPrimer contactoDesarrolloConclusión y cierre

InteracciónDocente-AlumnoAlumno-Alumno

TEMPORALIZACIÓN

3 meses

Inicio-Final.

Implementación del curso.

51 días

5 horas

Carga de trabajo.

30 min- 1h.

Duración de cada módulo

RECURSOS

Díptico informativo

Vídeo promocional

EVA

Vídeos formativos

Dossieres

Diploma

DESARROLLO DEL CURSO

Promoción

RRSS+Presencial

Implementación

Correo-ebienvenida

Evaluación

Cuestinarios

Inscripción

Web71 docentes

Seguimiento

Comunicación

Cierre

Diplomas acreditativos

EVALUACIÓN

• Evaluación de contenidos.
• Evaluación del curso y satisfacción.

• Evaluación inicial.
• Evaluación contínua.
• Evaluación final.

• 6 cuestionarios online.

• Autoevaluación de los alumnos.
• Docente: feedback.

¿Qué se ha evaluado?

¿Cuándo se ha evaluado?

¿Cómo se ha evaluado?

¿Quién ha evaluado?

CONCLUSIONES

6

• Conocimientos adquiridos en el Máster.
• Objetivos cumplidos.
• Acogida del curso.
• Implementación del MOOC.

• Evidencias teoría-práctica:
• Metodología STEAM.
• Tecnología educativa.
• Competencia digital.
• Evaluación general del curso.

LIMITACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

LIMITACIONES

PROPUESTAS DE MEJORA

Temporalización

Evaluación

Vídeos de experiencias docentes

Dividir el curso en minimódulos

Vídeos más cortos

Vídeos explicativos

FORMACIÓN DOCENTE EN METODOLOGÍA STEAM EN EL ÁMBITO NO FORMAL

TRABAJO FIN DE MÁSTER

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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