CONSORCIO CPR AVILÉS-OCCIDENTE

CONSORCIO KA101

RESUMEN MOVILIDADES CURSO 2018-2019

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2

3

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FINLANDIA21 A 25 ENERO

2

3

4

PORTUGAL3 A 7 JUNIO

5

5

PORTUGAL3 A 7 JUNIO

REINO UNIDO17 A 28 JUNIO

6

4

6

FINLANDIA 4 A 15 MARZO

REPÚBLICA CHECA20 A 24 MAYO

ESPACIOS PARA CONVIVIR, ESPACIOS PARA APRENDER.

A continuación, lo que nos destaca Merce de su movilidad: A nivel de aula como maestra de Infantil y Primaria • Autonomía del alumnado : en Infantil los hábitos y rutinas fomentan diariamente la autonomía del alumnado (Vestirse y desvertir solos/as, servirse la comida....) en primaria van solos al colegio en tranvía/bus/tren; los cambios de clase se realizan sin adultos acompañantes, gestionan sus propias tareas como base de la autorregulación. • Importancia de los Espacios de aprendizaje: espacios cuidados, versatiles y con usos polivalentes tanto dentro de los colegios como fuera de los mismos que inviten al trabajo colaborativo y coopertivo y que también respetan el momento de trabajo individual. Especial importancia a los espacios naturales y al disfrute del entorno inmediato como base de experimentación y aprendizaje. – Trabajo en Equipo : trabajan al menos 2 personas en el mismo espacio con el mismo grupo de alumnos/as lo que fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y el aprendizaje entre compañeros/as. – Idioma : mejora en la comunicación lingüística en lengua extranjera. A nivel organizativo como Jefa de Estudios – Wilma : Programa informático (tipo SAUCE) pero con variedad de recursos y aplicativos para mantener al día la programación, ser conocedor de la misma si tienen que sustituirte, contacto directo con las familias, así como comunicación entre profesorado y familias. – Gratuidad de Enseñanzas y materiales necesarios gratuitos para el día a día en el aula (en función de la etapa) : lápices, libretas, libros de textos, tablet, portátiles... – Actualización Didáctica y formación del profesorado dentro de la jornada lectiva, tanto para formarse en su país como en otros.

• LA IMPORTANCIA DE LOS ESPACIOS. Los espacios de aprendizaje deben ser sitios agradables y que inviten a la comunicación y a la interacción. Los centros educativos deben ir poco a poco renovándose y para ello la comunidad educativa debe ser parte activa convirtiendo los espacios en sitios agradables. El mobiliario de las aulas futuro y el aprovechamiento de cualquier espacio para convertirlo en zona educativa es algo que debemos importar.

ESPACIOS EN KUOKKALAN KOULUEMPEZANDO POR LOS PASILLOS...

• LA COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO: Debemos romper la estructura rígida de los Departamentos Didácticos ya que se convierten en un obstáculo para la coordinación docente. Los Departamentos didácticos no tienen por qué llevar el nombre de las asignaturas y sus miembros, no tienen por qué ser miembros de una misma asignatura. Eso ayudaría mucho a mejorar la coordinación docente. Solo con echar un vistazo a la sala de profesores, te das cuenta que es un espacio de interacción docente.

• LA AUTONOMÍA DEL ALUMNADO: La implicación del alumnado en la vida del centro y en la gestión de la convivencia. En Jyväskyla, el alumnado preparaba muchas actividades complementarias de una forma autónoma sin la estrecha vigilancia del profesor (gestión del kiosko, ensayos de música, días especiales, cambios de aula,...).

• LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN: En Jyväskyla me de di cuenta que eran muy cuidadosos con el uso de las nuevas tecnologías y que habían echado un poco el freno. Tenían muchos medios por supuesto, pero los usaban como herramienta educativa y respondiendo a un objetivo.
• LAS DIFERENCIAS CULTURALES: Es obvio que somos muy diferentes culturalmente y eso se notaba en las aulas. Aquí no puedo hacer una valoración positiva o negativa, simplemente resaltar que la forma de relacionarnos con el alumnado me di cuenta que era distinta.

• LA REFORMA DEL SAUCE: De una forma más concreta, el programa de Gestión de la Consejería está obsoleto y eso nos lleva a usar otras muchas aplicaciones que nos plantean problemas por la privacidad de los datos. Debemos evolucionar, y renovar el SAUCE.

WILMA, sistema de gestión en Finlandia

Víctor resalta lo siguiente de su visita: En el ámbito profesional de Asesoría de Nuevas Tecnologías:

• La experiencia fue muy enriquecedora en cuanto al conocimiento de un sistema educativo que siendo muy distinto al nuestro tiene objetivos comunes en respecto a la mejora de la calidad educativa.
• Contrastar sistemas educativos de dos países del ámbito europeo proporciona herramientas para la reflexión sobre las debilidades y fortalezas del sistema educativo propio.
• La relación establecida entre las personas participantes en el proyecto tanto de la organización de acogida y como la organización de envío, estrecha relaciones entre iguales y abre vías de colaboración futuras en proyectos sobre educación con instituciones y centros educativos de República Checa, ya sea en formato Job Shadowing o en otro formato, es decir, contribuye a la creación de redes de profesionales en materia de formación educativa a nivel europeo.

En el ámbito profesional como docente:

• Mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera (inglés).

Instituciones a las que ha tenido acceso a través de Vysocina Education

Para Yolanda y Carmen estas serían las 3 COSAS QUE PODRÍAMOS TRASLADAR A NUESTRO ENTORNO EDUCATIVO: 1. ESPACIOS DE APRENDIZAJE. - Aulas: entendidas como espacios flexibles, personalizables, adaptables a las necesidades de los grupos, con rincones para el juego, la lectura, el trabajo en equipo, la experimentación, la interacción, la investigación, etc. - Patio de recreo: un espacio lúdico y de socialización compartido por el alumnado de Infantil y Primaria en el que se hacía evidente la autonomía del alumnado. - Sala de profesorado: entendida no solo como un espacio de reunión sino como un espacio de encuentro y colaboración en el que se tiene en cuenta el bienestar y la salud emocional del profesorado. - Aula del alumnado de necesidades educativas especiales: entendida como un aula para la vida en el que desarrollar en el alumnado competencias claves para su día a día. 2. RED DE CONTACTOS PARA PROYECTOS FUTUROS. En nuestra estancia formativa pudimos establecer una pequeña de red de contactos (de Portugal y de República Checa) a través de la cual pretendemos llevar a cabo proyectos futuros. A su vez, fuimos testigos de los beneficios que aporta a un centro y a toda su comunidad educativa la participación en proyectos internacionales. 3. METODOLOGÍAS ACTIVAS. Dos aspectos fundamentales de las metodologías observadas que nos gustaría poder trasladar a la práctica educativa de nuestro colegio son: darle mayor relevancia al desarrollo de la expresión oral dentro de la competencia comunicativa y trabajar los contenidos de Educación Infantil a través de actividades artísticas.

Para Chus, esto son sus destacados: 1. ESPACIOS DE APRENDIZAJE. Me gustó mucho como, sobretodo en infantil, el juego es considerado como la mayor herramienta de aprendizaje. Dedicándosele al mismo la mayor parte del tiempo y la cantidad de material que tienen en el patio para desarrollar la creatividad de los niños. Se considera muy importante el contacto con el entorno y se sale aunque esté lloviendo o haga frío. 2. MATERIAL MANIPULATIVO DISPONIBLE. La cantidad de material educativo DISPONIBLE dentro de las aulas . Tanto informático como manipulativo o de carácter didáctico es mucho mayor que en nuestro país. 3. TAREAS ADAPTADAS AL NIVEL DE CADA ALUMNO. Aunque la explicación era común para todo el alumnado, no se espera que todos lleven a cabo la misma tarea, ya que cada uno tiene unas habilidades diferentes. Habrá algunos que puedan hacer toda la tarea PROPUESTA y otros que sólo hagan los ejercicios más sencillos, pero todos estarán trabajando y aprendiendo acorde a sus capacidades.