Want to make creations as awesome as this one?

No description

More creations to inspire you

VISUAL COMMUNICATION AND STORYTELLING

Presentation

ENGLISH IRREGULAR VERBS

Presentation

LET'S DREAM OF A SAFE ENVIRONMENT

Presentation

GROWTH MINDSET

Presentation

CORONAVIRUS & TIPS FOR A BETTER AND HEALTHY LIFE

Presentation

BLENDED LEARNING

Presentation

PROJECT ETWINNING PRESENTATION

Presentation

Transcript

Enseignante de Biochimie-Génie Biologique,BENHAMZA Khadija,@KhadijaBenhamza,Pédagogies actives pour une mise en place de routine de travail et de mémorisation,Retour d'expérience,Selon Stanilas DEHAENNE(Professeur au Collège de France, chaire de psychologie cognitive et expérimentale) :,Réalisation de nombreuses activités, quiz, autres avec différentciations pédagogiques,Identification de l'essentiel et non du reste des informations à disposition : synthèse sur blog + bilan,Maintien concentration sur 1 tâcheConcentration sur 30 minTâche + longue alors concentration non maximale (70%),Mémoire de travail,02,Attention sélective,APPORTS THEORIQUES DES NEUROSCIENCES SUR LES APPRENTISSAGES,Engagement actif -> un individu passif n'apprend pas,ATTENTION SOUTENUE,Rahma,Automatisation ou facilité des tâches : QuizzYourself,2,05,04,3,Attention,ATTENTION PARTAGEE,“Pédagogies actives”,3- TEMOIGNAGES D'ELEVES,Focalisation de la concentration sur 1 élément parmi plusieurs,ATTENTION SELECTIVE,Consolidation mnésique -> retour d'information,ATTENTION,CONCLUSION,INTRODUCTION,Bojana,01,DEROULE,APPRENTISSAGES KEZAKO ?,CONCLUSION,1- APPORTS THEORIQUES DES NEUROSCIENCES SUR LES APPRENTISSAGES ,TEMOIGNAGES D'ELEVES,Attention partagée,INTRO,Pédagogies "actives" et les outils numériques :meilleurs apprentissagesmaitrise des compétences évaluéesdynamisme des élèvesprise de confiance en soi,2- MISE EN PRATIQUE AUPRES DE MES CLASSES,1,Maintien concentration pendant 2 tâches en même tempsTâches simimairesNiveau de difficulté + élévéApprenant expert,Besoin de pauses,Expérience à l'étranger = découverte d'autres types d'enseignementsExpérience professionnelle en laboratoire et encadrement de stagiaireSoif d'apprendreRemises en questionObservations en classe,Océane,03,Attention soutenue,Pourquoi changer ses pratiques pédagogiques ?,DEBUT DE L'HISTOIRE,1,4,1,INHIBITION D'ATTENTION PAR DISTRACTIONS,APPORTS THEORIQUES DES NEUROSCIENCES SUR LES APPRENTISSAGES,Motivation,FEED-BACKS,APPORTS THEORIQUES DES NEUROSCIENCES SUR LES APPRENTISSAGES,Rétention de nouveaux savoirs facilité par :maximim de savoirs mémorisésregroupements et lienssi stratégie dans le tempssi disposition de savoirs fiables (vocabulaire, connaissances),APPORTS THEORIQUES DES NEUROSCIENCES SUR LES APPRENTISSAGES,CORRECTION,MEMOIRE DE TRAVAIL,CONSOLIDATION MNESIQUE,Comparaison entre feed-back et prédiction,MEMOIRE SEMANTIQUE,Nécessité de :apprentissages initiaux fréquentsreprises espacées,MEMOIRE DE TRAVAIL,MEMOIRE PROCEDURALE,Acquisition si répétitions des exercices pour :acquisition pour la vieaccélération de la vitessemoins d'effortsréalisation de tâches,Idées de réponses pré-établies,Nécessité si feedback ≠ prédiction,Fin des apprentissages si feed-back = prédiction,CONSOLIDATION MNESIQUE,1,1,Mémoire sémantique,MISE EN PRATIQUEAUPRES DESCLASSES,Utilisation d'outils numériques : Quizlet,2,3,Samedi 28 juin 2019