Présentation CLIC 2019

La diversité des situations pédagogiques pour s'impliquer, coopérer, et se confronter en classeVariations autour de l'inversion

Jordi COLOMER. Lycée Marcelin Berthelot. ChâtelleraultMail : jordi.colomer@ac-poitiers.frTwitter : @dijpro

Congrès de la Classe Inversée 2019

LES classes inversées aujourd’hui ?"Un principe de diversité"

Plus qu'une méthode, une philosophie qui peut se décliner de différentes manières mais avec des invariants : Le changement de posture : du face-à-face au côte-à-côteUn autre rapport au temps en présentielObjectif de retrouver de la liberté pour inventer, créer, différencier et développer les interactions

Retours d'XP sur 4 formes de classes inversées (Pourquoi? Comment?) Au risque d'une typologie ?

• la CI "classique"
• la CI *post-inversée"
• la CI "intégrale"
• les Classes renversées (2 versions)

La classe inversée "linéaire" classique ("type 1"): * Principe de base : alternance capsule/test/ travaux en classe* Exemple * Avantages : - bonne guidance des élèves/ ritualisation des cours- travaux de méthodologie guidée efficace, évaluation formative ++* Inconvénients : * contrôle du travail en amont +/- indispensable * individualisation limitée

La classe "post - inversée" ("type 1"): * Principe de base : travaux en classe, exercices pour dégager les notions, test en classe PUIS capsules qui synthétisent le cours et test à nouveau* Exemple * Avantages : - guidance des élèves/ ritualisation des cours- zone de confort des élèves, maitrise du contenu par la répétition* Inconvénients : * travail très dirigé, peu d'autonomie des élèves * individualisation limitée

La classe inversée "intégrale" ("type 3"): * Principe de base : l'élève dispose de différents objectifs à réaliser durant la séquence (2 à 3 semaines) : vidéos de cours, exercices de révisions, exercices méthodologiques, approfondissement. Il va a son rythme pour atteindre le maximum d'objectifs. * Exemple * Avantages : - individualisation maximale, autonomisation- travail approfondi des méthodes - mutualisation des travaux, travaux collaboratifs- infinité de travaux possibles dans le temps libéré * Inconvénients : * travail en amont assez important (capsules vidéos)* l'autonomie fait peur* le temps est +/- bien utilisé par les élèves

La classe "renversée" ("type 2"): * Principe de base (version 1) : par groupe, les élèves construisent une partie du cours. L'ensemble des contributions constitue le cours final. Une importante phase de mise en commun et de co-enseignement est indispensable.* Exemple * Avantages : - mutualisation des travaux, travaux collaboratifs- implication des élèves- peu de travail à la maison * Inconvénients : - phases de contextualisation essentielle- difficultés pour certains à ne pas rester des "experts"sur leur partie

La classe "renversée" ("type 2"): * Principe de base (version 2) : les élèves travaillent tous sur les 3 parties du cours; méthode des tableaux tournants* Exemple * Avantages : - mutualisation des travaux, travaux collaboratifs- implication des élèves- peu de travail à la maison - évite l'écueil des 'experts"* Inconvénients : - phases de contextualisation essentielle

Quelle articulation ? * Une dose progressive d'inversion * S’adapter au profil de la classe puis augmenter l’inversion * La classe renversée permet de remobiliser les compétences déjà travaillées lors des séquences précédentes (construction d’un document collaboratif, construction d’une grille de correction, correction d’une copie) et ne peut, au lycée, être raisonnablement mise en place sans un travail préparatoire

Merci de votre attention !

Jordi COLOMER. Lycée Marcelin Berthelot. ChâtelleraultMail : jordi.colomer@ac-poitiers.frTwitter : @dijpro

Congrès de la Classe Inversée 2019