Want to make creations as awesome as this one?

No description

Transcript

Table ronde CLIC 2019Temps de partage ILC

Changement(s) de posture et formation par les pairs

Axe "élèves"

Axe "enseignants"

Axe "penser son métier"

Juliette Benelli, LPO R. Rolland, Goussainville (95). @BnliJu

https://urlz.fr/a4tk

Home

Sylvain Connac et aliiSylvain Connac et alii,Les pédagogies Freinet, éditions Eyrolles, 2019Laurence De Cock, Mathilde Larrère, Guillaume Mazeau. L'histoire comme émancipation, Agone, 2019.Les Pédagogies critiques, Laurence De Cock et Irène Pereira (dir.), Agone, 2019https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/8309http://www.alternativelibertaire.org/?Education-Vers-une-pedagogieLe site internet Aggiornamento hist-geo

« il ne s’agit pas d’une méthode, le tâtonnement est nécessaire »" Surtout, il faut permettre aux enfants de maîtriser leur progression sans être assujettis à un parcours unique et à un rythme imposé. C'est pour cette raison que Freinet est le premier à utiliser en France des fichiers auto correctifs permettant aux enfants de travailler à leur rythme en se corrigeant eux-mêmes… Individuellement, chaque élève prépare en début de semaine son plan de travail et on fera collectivement le bilan de ce qui aura été réalisé. Des plannings permettent de vérifier si certains points du programme n'ont pas été trop négligés. Une plus grande souplesse encourage finalement à travailler davantage, en n'hésitant pas à consacrer du temps pour un travail passionnant, quitte à mettre les bouchées doubles pour les autres travaux nécessaires.Reste le problème de l'évaluation finale, généralement caractérisée par un examen global où les candidats jouent leur année à quitte ou double. Freinet conteste la validité des examens qui finissent par devenir l'objectif unique de l'enseignement. Sous le nom de brevets de spécialité, il propose des évaluations partielles mais rigoureuses que les élèves passent tout au long de leurs années de scolarité. Le refus de toucher au caractère tabou des examens a empêché d'approfondir et de généraliser une logique nouvelle de l'évaluation qui définirait les multiples capacités réelles de chaque jeune. […]"

L'émancipation est définie comme un moyen de supprimer les rapports de domination. Pour cela il est nécessaire de conscientiser sa position de dominé ou de dominant, acquérir des connaissances réflexives et être consentant. Enfin, il ne s'agit pas de vouloir renverser les rôles pour devenir un dominant mais construire un nouveau paradigme socio-politique. (D'après De Cock, Larrère, Mazeau)"L’efficacité d’une technique n’est ni de droite ni de gauche... Dans le domaine de l’éducation comme ailleurs, l’histoire le montre. Ainsi, dès la fin du XIXe siècle, des militants du mouvement anarchiste ouvrier se sont lancés dans le projet de renouveler l’éducation. Parmi ceux-là, on peut citer Paul Robin ou Sébastien Faure. Il s’agit de sortir d’un rapport au savoir vertical hérité de l’Église. Il faut au contraire s’inspirer de la méthode expérimentale scientifique pour promouvoir une pédagogie rationnelle. Célestin Freinet met en place, après la Première Guerre mondiale, une pédagogie d’inspiration conseilliste qui permettrait aux enfants du peuple d’acquérir les capacités d’autogérer les usines.Mais ce projet progressiste n’est pas seulement partagé par des acteurs du mouvement ouvrier, mais également par des tenants de l’économie libérale. Ainsi à la fin du XIXe siècle, Herbert Spencer ou Edmond Demolins, par exemple, incarnent cette tendance. Mais il s’agit pour eux de former l’élite entrepreneuriale de demain. L’ennemi commun est une éducation traditionnelle et conservatrice. Il faut au contraire valoriser l’autonomie et l’esprit d’initiative. Le renouveau de l’éducation est également promu par des courants qui valorisent avant tout le développement personnel de l’individu-e. Ce sont par exemple les expériences pédagogiques ­d’Alexander Neil ou encore de Carl Rogers. Ainsi, des ambiguïtés s’installent durablement, perdurant jusqu’à aujourd’hui. Le nouvel esprit du capitalisme utilise dans le cadre de la pédagogie entrepreneuriale les méthodes de Freinet, ou des méthodes proches, pour développer les nouvelles compétences managériales.

Echanger et discuter pour faire progresser ses pratiques

→ « Qu'est-ce que tu peux utiliser déjà comme réseau : tu parles par exemple de ton collègue, vous travaillez beaucoup à deux ?–Oui ! On travaille ensemble pour tout » (enseignant de SVT - lycée banlieue parisienne)→ « ... donc j'assiste à des conférences là-dessus j'en discute beaucoup en dehors du lycée... » (enseignante de SES – lycée banlieue parisienne)-> « C’est grâce à vos cultures que vous avez acquis ces connaissances historiques, géopolitiques ? Vous avez eu une formation ?- C’est sur mon temps libre, par les lectures, les débats, c’est un thème qui m’intéresse en fait. » (enseignante de français » - collège centre lyonnais)- Citations extraites des entretiens faits en collèges et lycées en France, dans le cadre de l’enquête Redisco, entre 2016 et 2018

Axe enseignant

Partager ses expériences#TeamHG @TeamHGEscale.S HG

Observer les classesCLISEdispositif classes ouvertes

Home

Travaux de groupes pour l’inter-formation : le prof disparait !

Expériences de classe

Championnat de composition (par M. BERTRAND)

Géographie coopérative

Badge "Expert"

Correction croisée (1)

Travail collaboratif

Home

Evaluation du travail de groupe

Duel d'étude de docs (par J. COLOMER

Juliette Benelli, LPO R. Rolland, Goussainville (95). @BnliJu

Correction croisée (2)

Enseignement ludique