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exemple en français au collège,L'OPENCLASSE ou comment décloisonner,1. Le pourquoi2.Les parcours3. Le plan de travail4. Les modules5.La fiche Missions6. Les activités de langue et de méthodologie7.La cagnotte de points,8. Le travail de groupe9. Le journal de bord10. Les ressources11. Zoom sur Moodle12. Le multi-espaces13. L'ambiance ZEN14. Ma salle en images15. Posture prof, bilan et projets,SOMMAIRE,2. Les parcours,But = faire acquérir des savoirs et des compétences pour réaliser une tâche finale complexe ou un projet, en mesurant les progrès et en accompagnant les acquis.,3. Le plan de travail,4. Les modules,5. La fiche Missions par module,8. Le travail de groupe,7. La cagnotte de points,Formes d'évaluation positive : cagnotte, corrections bonifiées, bâtons, exercices bonifiés dans les évaluations, réécriture, évaluation des compétences selon 4 profils de réussite (D A C E),9. Le journal de bord,Rempli par chaque élève à la fin du parcours, pour faire le point et préparer les équipes suivantes.,Objectifs = Offrir les mêmes ressources pour tous mais avec un étayage et des modalités variées pour une meilleure compréhension : synthèses, cartes mentales, fichiers son (textes lus, consignes orales), capsules vidéo...,10. Les ressources,14. ma salle en images,Coins Ressources,Pour varier les équipes et les modalités de travail de groupe : dispositif en U, version "grands groupes" (selon projets ou profils de compétences), classe-puzzle, conseil d'élèves,12. le multi-espaces,- Chariot avec dictionnaires, manuels, classeurs, cahiers d'activités, livres... - Casiers avec docs- Box avec fournitures, matériel, ardoises...- Classe mobile,Les couloirs et autres espaces,Coins individuels et cocooning,- Dans les couloirs : exposition des travaux, lectures au calme- Occupation d'autres salles de classe- Sorties extérieures (écoles , médiathèque...)- Ouverture de la classe aux familles ou autres ,Coins AP et Créations,Tables carrées modulables,- Plusieurs tableaux blancs- Plusieurs panneaux d'affichage,- Espaces "solo" pour s'isoler selon les besoins- Espace "poufs" pour les révisions, les récitations...,- balles anti-stress- horloges sur les fiches d'activités- minuteurs de pôles - fournitures pour créer, personnaliser- diversité des ressources ,LE MATERIEL et les outils qui aident,- chefs d'équipe, métiers- tableau d'avancée des groupes : chaque équipe devient une ressource - coaching bonifié, déplacements autorisés- autres formes d'évaluation : accumulative ou évolutive, compétences...,L'entraide et l'entraînement,- photos de nature (atelier photo du collège), calligraphie- plantes vertes - créations colorées et affichées- noms d'équipe - possibilité de changer d'équipes,Le cadre de travail,13. L'ambiance zen,Des moments qui structurent les apprentissages,- rituels de connexion et de déconnexion- temps réguliers d'AP- parcours et ressources en classe inversée- temps d'échanges fréquents- professeur = ressource, guide, appui,11. Zoom sur Moodle (via l'ENT),1 fois par semaine,6. Les activités de langue et de methodologie,classe inversee,- 1 Parcours spécifique : MoodLangue- Outils numériques de présentation et de synthèse : genial.ly, prezi, coogle, youtube...- Outils numériques pour s'entraîner et s'autoévaluer : plickers, quizlet, liens vers des sites (ortholud...), quizz sur Moodle- Fiches mémoires, cartes mentales synthèse : ressources créées par les élèves et mises à disposition pour tous- Ressources par cycle (5e-4e-3e) : tout le monde peut les consulter, réviser...,- Ritualisé dans l'emploi du temps- 4 temps d'apprentissage par leçon :* test diagnostique avec profils de réussite (DACE)* capsule de leçon en ligne à personnaliser à l'écrit, * fiche mémoire à créer* manipulation avec exercices en ligne + papier* test final pour mesurer les progrès- Equipes différentes selon besoins,Mon expérience,1. Pourquoi travailler ainsi ?,Mon contexte d'enseignement et mes élèves,Mes formations : - les sciences cognitives : profils d'apprentissage, dys-, EIP, ateliers mémo et gestion du stress, besoins éducatifs...- les sciences de l'éducation : communication non violente, travail de groupe, techniques de reformulation, décrochage scolaire- l'évaluation formatrice et le statut de l'erreur- le numérique au service des apprentissages- le CLIC 2018Mes lectures : A. de la Garanderie, P. Meirieu, P. Perrenoud, A. Bandura, H. Gardner, A. Lieury, J.-M. Zakhartchouk, S. Connac, M. Lebrun...,- le public de mon collège- une hétérogénéité croissante- les inclusions et les besoins particuliers- le décrochage passif et la démotivation- les exigences de la différenciation- la disponibilité du prof ,15. Posture prof, bilan et projets,Pistes pour l'an prochain :- plus de corrections- plus de quizz ou d'évaluations formatives et autocorrectives (flashcards physiques)- QR codes (commentaires audio sur copies, coups d'pouce, consignes "mystère" sur pôles...)- rituels lecture et écriture- autres stratégies de travail de groupe- plan de travail graduel selon les capacités (3 niveaux)- mémobadges- ...,https://view.genial.ly/5cff7b6be0a8e60f67c8fe1e/presentation-clic-juin-2019,merci pour votre attention.PLACE à la FAQ !,https://view.genial.ly/5cff7b6be0a8e60f67c8fe1e/presentation-clic-juin-2019