Iniciación al Flipped Classroom

El vídeo

Flipped Classroom

Flipped Classroom

Beneficios

Dificultades

Resolviendo dudas

Herramientas

Ahora te toca a tí

@Aprendoprimaria@MiguelRPina

www.aprendoymedivierto.comwww.youtube.com/c/miguelruizpina

Iniciación al

Flipped Classroom

¿Qué es? y ¿qué no es ?

El Flipped Classroom en un modelo educativo que cambia la estructura de las clases, desde el tiempo hasta los roles, provocando que los alumnos se conviertan en responsables y protagonistas de su propio aprendizaje y que ayuda con las interacciones en el aula, provocando una mejor adquisición delos contenidos mediante la práctica en el aula con ayuda de sus compañeros y la guía de su profesor/a. El Flipped Classroom no es un vídeo que se manda a casa y que no ayuda al desarrollo del alumnado.

Distribución del tiempo

Al llevar a cabo el modelo Flipped Classroom, ganamos muchísimo tiempo que debemos utilizar para la asimilación de los contenidos por parte de los alumnos. En este momento el profesor se convierte en guía y deja de ser un instructor. Tener bien organizada y planificadas las sesiones es parte fundamental para el buen funcionamiento de este modelo, ya que el tiempo en el aula es la parte más importante de este modelo y la del aprendizaje del alumnado.

cambio de roles

Con el modelo del Flipped Classroom existen cambios de roles: Profesor/a: pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un guía facilitador de herramientas para la adquisición de los contenidos. El alumno/a: pasa de ser un receptor pasivo de información a un agente activo de su propio aprendizaje. Las familias: se involucran más en el desarrollo de las capacidades del alumno/a y tienen información continua de qué está aprendiendo su hijo/a. Además les ayuda a recordar o aprender más, pudiendo así ayudar nuestros alumnos/as.

Taxonomía de bloom

Observando la Taxonomía de Bloom centrada en el Flipped Classroom, vemos que donde se centra la actividad es en la adquisición de las habilidades relacionadas con aplicar y analizar, las cuales llevaremos a cabo en el aula. Empezando por el orden inferior (memorizar y aprender) son habilidades que se llevarían a cabo fuera del aula, por parte de los alumnos/as, con los materiales que el profesor/a les ha facilitado.

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Beneficios del Flipped Classroom

Ayuda a los alumnos/as muy ocupados

Apoya a los alumnos/as con problemas

Permite que destaquen los alumnos/as con habilidades especiales

Permite poner en pausa y rebobinar al profesor/a

Incrementa y mejora la interacción profesor-alumno

Participan, trabajan y aprenden más con sus compañeros

Mejora la moticación de los alumnos/as

Facilidad de acceder a los materiales didácticos en cualquier lugar y momento.

El alumnado obtiene un feedback de lo aprendido y el profesor de las dificultades del alumnado

Es propio de la generación actual

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Dificultades del Flipped Classroom

Escuelas y/o estudiantes que no tienen acceso a las tecnologías necesarias para llevar a cabo el aula inversa.

Para aquellas personas que no tengan acceso a las tecnologías usadas, debemos adaptarnos a ellos. - Pasando el material por DVD o Pen Drive - Dándole el material impreso. - Sacrificando tiempo de recreo o tiempo extra para que los alumnos/as lo vean en clase. - Etc.

No puedes asegurar que todos los etudiantes trabaje el material en casa.

Es por ello por lo que la implicación de las familias es tan importante. El uso de una plataforma de control de acceso es importante para tener presente quién suele ver los vídeos y quién no. Si el alumnado no entra en la dinámica, deberemos trabajar con el como sería una clase más tradicional, perdiéndose las actividades y juegos que realizamos en el aula.

Es posible que a algunos padres no les guste la idea del Flipped Classroom.

Debes estar preparado/a para explicar con argumentos sólidos las ventajas del Flipped Classroom, los nuevos roles, nuevas actividades, cómo aprovechará el tiempo su hijo/a, etc.

Seguramente necesitarás la ayuda o apoyo de compañeros, directivos, director... y no siempre se consigue.

Presentar un proyecto sólido y bien presentado podrá ayudarte a conseguir este apoyo. Pero, ante todo, nunca te rindas.

Tendrás más volumen de trabajo.

El hecho de crear el material para casa o seleccionarlo y dinamizar las clases contando con un mayor tiempo en el aula, aumenta el trabajo realizado dentro y fuera del horario escolar.

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¿A partir de qué edad se recomienda el uso de FLipped Classroom?

Depende más la madurez que la edad. Si los alumnos/as son muy pequeños, las familias tendrán que estar más presentes en el trabajo realizado en casa, pero al fin y al cabo, es posible llevarlo a cabo con todas las edades.

Resolviendo dudas

¿Qué hace el alumno si no entiende algun concepto?

Es nuestra responsabilidad crear o usar materiales de calidad. Si el alumno/a encuentra dificultades éstas serán resueltas el día siguiente en el aula junto a sus compañeros. Gracias a plataformas como Edpuzzle podemos tener un feedback en el que analizaremos el material utilizado y las dificultades que ha tenido la clase.

¿Qué hacemos si una familia no dispone de los medios necesarios para visualizar lo vídeos o los materiales?

Es nuestra responsabilidad crear o usar materiales de calidad. Si el alumno/a encuentra dificultades éstas serán resueltas el día siguiente en el aula junto a sus compañeros. Gracias a plataformas como Edpuzzle podemos tener un feedback en el que analizaremos el material utilizado y las dificultades que ha tenido la clase.

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Herramientas

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El vídeo (espacio individual)

Cortos (6-7 minutos)

Depende de la edad del alumnado los videos tendrán una duración determinada. A más edad más tiempo de duración. ¡¡RECUERDA!! Según la Taxonomía de Bloom estamos trabajando habilidades de orden inferior. En el aula será donde trabajaremos más en profundidad, por lo que no es necesario un vídeo cargado de contenidos.

Voz (animada, adaptada)

La voz es muy importante al igual que el micrófono. La voz no debe ser lenta ni tediosa, debe ser animada y activa. La voz provoca que el alumno/a se aburra o preste más atención.

Trabaja con un compañero

Trabaja con un compañero (otro profesor) e incluso con un alumno/a. Plantea interacciones y situaciones en la que tú plantees una pregunta y la otra persona conteste.

Calidad del audio

Trabajar con un micrófono que capte un mal sonido provocará que el vídeo sea pesado y poco atractivo. Esto hará que el alumno/a incluso desde un principio pare y no quiera ver el vídeo. Haz pruebas conforme vayas grabando el vídeo para ver que se está realizando con la calidad esperada.

Humor

Este punto está relacionado con el punto de la VOZ. Utiliza el humor para mantener activo y atento al alumnado. Puedes contar un chiste, contar anécdotas... Nosotros no somos comediantes, pero podemos utilizar el humos para hacer más atractivos a nuestros vídeos.

No malgastar el tiempo

Como bien se dice, "el tiempo es oro". No desperdiciemos nuestro tiempo ni hagamos perder el tiempo de nuestro alumnado. Si tenemos a un compañero que le ha presentado un vídeo relacionado con lo que estamos viendo, no se lo hagamos ver un video nuestro sobre lo mismo. También, intenta centrar en la finalidad del vídeo, los contenidos que quieres transmitir, y no te "andes por las ramas". Es importante que cada vídeo trabaje un tema en concreto.

Menos texto y más imágenes

El vídeo es un material muy visual y atractivo, debemos usar más imágenes que texto para que les siga siendo atrayentes. Si queremos que los alumnos/as lean, es mejor darles un documento impreso o digital que deban trabajar en el espacio individual.

Anotaciones

Es interesante, en el transcurso del vídeo, usar anotaciones que al alumno le ayude a centrarse en el tema principal del vídeo.

Vídeo dentro de vídeo

En ocasiones es útil que nosotros mismos aparezcamos dentro del vídeo que estamos realizando. En los cursos inferiores les ayuda porque tienen una figura/persona familiar dentro. Según el tipo de vídeo es necesario o no aparecer en él. Debemos intentar encontrar el equilibro, ni estar demasiado, ni tampoco nunca.

Preguntas

Es muy útil insertar preguntas a lo largo del vídeo ya que ayuda a que el alumno se centre en el tema central del vídeo. Si no ha entendido algo importante (la respuesta a la pregunta) vuelva a verlo para encontrarlo e incluso nos puede servir a nosotros para saber si el alumno/a ha entendido los conceptos explicados en el vídeo.

Guión

Hay profesoras/es que no lo necesiten porque ya saben lo que quieren decir, cómo lo quieren decir... Es interesante usar una herramienta del estilo "Power Point", para crear una estructura con lo que vamos hacer al inicio (objetivos), una parte intermedia (explicación) y un final (conclusiones).

Copyright

Seguro que usas textos e imágenes en tus vídeos, es por ello por lo que debemos respetar y educar a nuestros alumnos a citar adecuadamente de dónde han adquirido los materiales, las referencias tomadas de internet. Educando así éticamente y siendo ejemplos de un comportamiento adecuado acorde a la "ciudadanía digital" en la que vivimos.

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Ahora te toca a ti

• Establece una fecha de comienzo
• Selecciona la materia o materias
• Prepara un buen "marketing"
• Programa bien el tiempo individual y el grupal del alumnado
• Crea o selecciona materiales
• EL alumno/a es el PROTAGONISTA
• Asegúrate que todos los alumnos/as accedan a los materiales
• Evalúa de forma periódica
• Demos a los estudiantes una razón para estar preaprados
• Gamifica tu clase
• Usa distintas metodologías

Sigue formándote

Sin prisas pero sin pausa