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Problématique,Conclusion,Outils et tutoriels,La pédagogie par le jeuTRaAM EMI 2018-2019,Introduction,Les jeux créés,cScénarios pédagogiques,Problèmatique :En quoi la pédagogie par le jeuconstitue-t-elle un levier pour développer la coopération inter-degrés ?,Alexis Pelte,Karine Labrousse,Professeur documentaliste collège Paul-Emile Victor500, BD Coua de Can 83550 VIDAUBAN,Professeur documentaliste collège Les chênes rouges 71370 Saint Germain du Plain,Le jeu des droits de l'enfantdans le monde,Les cartes du jeu,Le padlet,La règle du jeu,Le jeu de l'oie de l'UNICEF,Les Jetons,Karine Labrousse,Remerciements,Merci à toute l'équipe enseignante : Vital Burlet, Nolwenn Parodi, à l'assistante sociale, Sabrina Bardin,pour leur investissement et leur dynamisme dans le cadre de ce projet expérimental.Merci également à Nadine Alexandre, Bénévole de l'UNICEF pour sa participation et son intervention auprès de nos élèves sur cette thématique.Karine Labrousse,HOME,HOME,Introduction,cartes du jeu à télécharger,Escape game,Jeu de plateau interactif,Freins et leviers,Les leviers :,Introduire le jeu dans notre pédagogie a été un facteur de motivation pour nos élèves.Le jeu a également développé le partage et la coopération inter-degrés et facilité la gestion de l'hétérogénéité.Enfin, dans le cadre des liaisons école-collège, la pédagogie par le jeu a été un levier pour favoriser l'accueil des futurs élèves de 6ème et leur permettre de se projeter favorablement dans l'année scolaire à venir.,Les freins,Les principaux freins rencontrés dans nos projets respectifs ont été la gestion du temps et des effectifs.Dans le cadre d'une liaison école-collège, si les élèves de CM2 peuvent être mobilisés sur une demi-journée, l'emploi du temps des élèves de 6ème est en revanche impacté ainsi que les enseignements. Les rencontres inter-degrés ont donc été limitées.Nous avons constaté également, contrairement à nos attentes, le peu de créativité et d'imagination dont ont fait preuve nos élèves.,Malgré une forte incitation institutionnelle, la pédagogie par le jeu n'est pas une évidence. Elle est en effet plus associée, dans l'imaginaire collectif, à la détente et aux loisirs qu'au travail scolaire et aux apprentissages. Le défi pour l'enseignant consiste donc à exploiter l'aspect ludique plus motivant pour faciliter l'engagement des élèves dans l'activité. Quatre académies (dont celles de Nice et de Dijon) se sont engagées dans les TraAM EMI 2018-2019 pour collaborer autour de ce thème. Karine Labrousse, professeure documentaliste au collège Paul-Emile Victor de Vidauban (83), et Alexis Pelte, professeur documentaliste au collège Les Chênes Rouges de Saint Germain du Plain (71), chacun en lien avec des écoles de leur secteur de recrutement, ont travaillé autour de la problématique suivante : "En quoi la pédagogie par le jeu constitue-t-elle un levier pour développer la coopération inter-degrés ?". Vous trouverez ici le fruit de leurs expérimentations de terrain, notamment les scénarios pédagogiques qu'ils ont élaborés.,Un jeu de piste « EMI sert » auprès des CM2-futurs 6èmes :A la découverte du collège,Fake news à retrouver ,Infographie source d'information,Déroulement de l'escape game,QRcodes jeu de piste (applis Learning Apps),Consignes escape game,Alexis Pelte,Conclusion :,Introduire le jeu dans nos pratiques pédagogiques a constitué un facteur de motivation pour les élèves et a permis de développer le sentiment de cohésion, de coopération et de partage au sein des groupes inter-degrés.En outre, le jeu facilite la pédagogie différenciée et la gestion de l'hétérogénéité, il permet à chacun de trouver sa place au sein du groupe etsupprime la peur de l'échec.Les élèves, en situation de production ou de jeu, sont toujours en posture active, ce qui facilite leur concentration et leur mobilisation.En revanche, contrairement à nos attendus, le jeu, n'a pas permis de stimuler l'imagination, de favoriser les initiatives ou de développer la créativité des élèves. Pour aboutir, nos projets respectifs ont nécessité un cadrage très rigoureux de la part des enseignants voire une prise en main sur certains points.