ETLV Réforme

BOEN spécial n°1 du 22 janvier 2019 BO n°17 du 25 avril 2019

Enseignement Technologiqueen Langue Vivante (ETLV)

Sommaire

• Connaître l’ETLV
• Quelles sont les instructions officielles ?
• Qu’est-ce que c’est ?
• Comment est-ce organisé ? évalué ?
• Comment collaborer et co-enseigner ?

• Mettre en œuvre l’ETLV
• Proposition de mise en œuvre en STI2D
• Proposition de mise en œuvre en STMG
• D’autres situations d’apprentissage pour STMG

Connaître les instructions officielles

L’enseignement technologique en langue vivante (ETLV) repose sur le programme de langue vivante et sur celui de la spécialité qui lui sert d’appui. Il est pris en charge conjointement par deux enseignants, un enseignant de langue vivante et un enseignant de la spécialité de science et technologie concernée. La langue vivante est une LVA. Le niveau de maîtrise visé est B2. […]

Croiser les disciplines

Enseignement conjoint

Maîtrise visée B2

Pratique contextualisée de la langue

Oral privilégié

Concertation entre enseignants

Organiser et évaluer

Horaires

HoraireLVA + LVB globalisé : 4h dont 1h d’ETLV

Spécialités

STI2D

Ingénierie etDéveloppement Durable (I2D)

Ingénierie,Innovation et Développement Durable (2I2D)

1ère

Tle

STMG

Management

Management, sciences de gestion et numérique

ST2S

Sciences et techniques sanitaires et sociales

STL SPCL

Sciences physiques et chimiques en laboratoire

STL B

Biotechnologie

Biochimie- Biologie- Biotechnologie

STD2A STHR

Évaluation

Durée : 10 min (prise de parole en continu + interaction)

Se substitue au second temps (EO) de la 3ème épreuve de LVA

Contexte : spécialité de chaque série

Ressources : produites par le candidat

Jury : 2 enseignants

Ouvrir à tous

• série STI2D
• série STD2A
• série STL

Programmes de science et technologie de la série concernée

+ série STHR Programmes de science et technologie de la série concernée

Toutes series technologiques Programmes de langues vivantes

2011

2016

2019

Collaborer entre enseignants

Déterminerla thématique

Sélectionnerles documents

accessibilitéet potentiel disciplinaires

accessibilitéet potentiel techniques

accessibilitéet potentiel linguistiques

Identifier

lesexemples

lessystèmes techniques à analyser

lescontextes de communi-cation

les applications

les défis techniques

Déterminer

les productions finales

Élaborerdes activités d’entraîne-ment

Intégrer les activités dans un parcours

Enseigner conjointement

Source : Vade-mecum – Mettre en œuvre la co-intervention dans la voie professionnelle

Enseignementen tandem

L’un enseigne,l’autre intervient

Les deux interviennent

Groupesdifférenciés

Mettre en œuvre série STI2D

Un agent de l’OMS se déplace dans le village de Pwalugu, au Ghana, où il n’y a pas d’accès à l’eau potable. Il propose une solution de forage avec pompe solaire.

Compléter un diagramme avec les photos et les noms des éléments composant un système de pompe solaire. Répéter la prononciation des éléments.

Choisir une pompe appropriée pour le village de Pwalugu en fonction de données de consommation d’eau et de profondeur de forage.

The Pumpmakers’ Life Station: examiner les fonctionnalités d’un système intégré de pompe solaire destiné au marché africain.

Décrire un futur très probable dans le village de Pwalugu grâce au potentiel(IF + present, WILL + V).

Convaincre le chef de Pwalugu qu’un investissement dans la Life Station est pertinent. Promouvoir ses avantages et fonctionnalités. Se projeter dans un futur meilleur.

Contexte authentique

Production finale

Mettre en œuvre série STMG

Erik Organic : entreprise de vente sur Internet de meubles en bois de qualité, fabriqués par des Amish. L’entreprise aura très bientôt besoin d’un prêt pour investir.

Dégager le positionnement et les arguments de vente de l’entreprise à l’aide de son site Internet.

Connaître les artisans travaillant pour l’entreprise : les Amish. Au vu de leur mode de vie, seule une sous-traitance entre l’entreprise et les artisans est possible.

Étudier une possible évolution fordiste de l’entreprise pour dégager une plus grande marge de profit : elle n’est pas pertinente au regard du positionnement.

Faire le point sur les ressources tangibles et intangibles de l’entreprise. L’entreprise ne peut qu’investir dans les ressources intangibles.

Présenter l’entreprise au banquier lors d’un entretien pour l’obtention d’un prêt : son positionnement, son mode de fonctionnement, ses ressources et leur évolution.

Production finale

Contexte authentique

Proposer des situations d’apprentissage série STMG

Des clients s’adressent à un cabinet de conseil pour déterminer quel type d’organisation correspond à leur projet. Déterminer la finalité de leur activité, le type d’organisation préconisé et les modes de financement possibles.

Un chef d’entreprise réfléchit à mettre en place une démarche RSE. Choisir entre diverses démarches possibles en jugeant de leur pertinence.

Une entreprise essaie d’améliorer son efficience et souhaite mettre en place des outils numériques de travail collaboratif. Déterminer quels outils sont les plus adaptés.

Une entreprise souhaite se développer et prospérer. Élaborer un diagnostic stratégique sur lequel il sera possible de s’appuyer pour faire un choix pertinent d’évolution stratégique.