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B1,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,B2,A2-B1,A2 dans les 5 ALvoire B1dans plusieurs,Niveaux attendus,B1-B2,A2,B1,A2,fin de…,A1 dans les 5 ALvoire A2dans au moins 2,Tle,LV1,LVC,B1,1ère,A2-B1,3ème,LVB,2nde,Les langues vivantesdans la réforme du lycée,BOEN n°29 du 19 juillet 2018BOEN spécial n°1 du 22 janvier 2019BOEN n°3 du 17 janvier 2019BOEN n°17 du 25 avril 2019,LV2,Cohérence des thèmes culturels,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,LVA,cycle 4,cycle 2,Personne et vie quotidienneRepères géographiques, historiques, culturelsImaginaire,EnfantClasseUnivers enfantin,IA-IPR L.V.E.,Renforcer l’étude de la langue,IA-IPR L.V.E.,À l’articulation des AL : la médiation,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,seconde,Traduction,cycle 3,Reformulation,Art de vivre ensemble,cycle terminal,Synonymes Antonymes,Gestes fondateurs et mondes en mouvement,LangagesÉcoles et sociétéVoyages et migrationsRencontres avec d’autres cultures,Paraphrase,Synthèse,médiation n. f. Expliciter un discours lu ou entendu pour quelqu’un qui ne le comprend pas.,Élève médiateur :valoriser l’ensemble de ses connaissances et compétences,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,mémoire :heritage et rupturesentiment d’appartenance :singularités et solidaritésvisions d’avenir :créations et adaptations,Passer :d’un discours simple à un discours complexed’un nombre d’informations limités à des informations variéesd’un registre de langue à un autre,art de vivre ensemble ,Production,Formuler des hypothèsesRepérer des indices linguistiques ou extra linguistiquesIdentifierConfronterInterpréter,Stratégie,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Déclinaison en axes d’étude,Deux épreuvesen classe de 1ère,vivre entre générationsunivers professionnels et mondes du travailvillage, quartier, villereprésentation de soi et rapport à autruisports et sociétécréation et rapport aux artssauver la planète, penser les futurs possiblesle passé dans le présent,Interaction,2nde,Sujets d’épreuves :,Classe de 1ère2ème trimestre,2010,2019,Activités langagières et CECRL,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,n° 3,Compréhension de l’oralExpression écrite,RépéterParaphraserAdapterExpliquerIllustrerCorriger,B1-B2 (LVA)A2-B1 (LVB),Modalité d’organisation du contrôle continu,Réception, Classe de Tle2ème trimestre,Banque nationale numérique,Épreuves communesde contrôle continu :,n° 2,Sujets centralisés,Niveauxvisés,Passer :d’un discours simple à un discours complexed’un nombre d’informations limités à des informations variéesd’un registre de langue à un autre,Chronologie,Épreuves communes de contrôle continu,Production,1 h 30,1 h,Une épreuveen classe de Tle,n° 1,Compréhension de l’oralde l’écritExpression orale et écrite,Durée,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,S’inscrire dans la continuitéConsolider culture et communicationRenforcer l’étude de la langueÉvaluer les élèves,Compréhension de l’écritExpression écrite,coeff. General,Classe de 1ère3ème trimestre,B2 (LVA)B1 (LVB),coeff. General,Nature del’épreuve,(épreuve ,Sommaire,B1 (LVA)A2-B1 (LVB),scolaires de ,2 h (CO + EO + EE)10 minutes (EO),suivi ,Consolider culture et communication,RepérerIdentifierAccéder au sens globalDécoder la situation d’énonciationRechercher une info particulière, détailléeTraiter des infos complexes,coeff. General,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Activités langagières et CECRL,coeff. ,IA-IPR L.V.E.,Progressivité,Mathématiques,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,De la paraphrase à l’expression libre et créativeDécrireRaconterExpliquerArgumenter,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Réception,Grand oral,Enseignement ,anticipée en ,Interaction,1ère et de Tle,Philosophie,uniquement en ,de spécialité,LVB,Enseignement ,Seconde,Français ,General,Baccalauréat technologique,coeff. General,coeff. General,coeff. General,Bulletins ,coeff. General,Enseignement ,de spécialité,de spécialité ,coeff. General,1ère),General,EPS,coeff. General,géographie,LVA,1ère,Épreuves terminales60% de la note finale,coeff. ,coeff. General,Histoire-,Épreuves communesde contrôle continu40% de la note finale,Phonologie,S’inscrire dans la continuité,Enseignement obligatoire LV1 + LV2 : 5h30 Enseignement d’exploration LV3 : 3h,articulationprosodieintelligibilité,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Enseignement obligatoire LV1 : B2 LV2 : B1Enseignement facultatif LV3 : A2,2013 : loi de refondation de l’école2016 : réforme du collège2019 : réforme du lycée,Entrée privilégiée dans les apprentissagesMaintien des thématiques 2nde et cycle terminal,Invariants et ajouts,IA-IPR L.V.E.,LV1 + LV2 = 4h30 en 1ère / 4h en Tle L : LVA = 3h, LELE = 2h en 1ère / 1h30 en Tle,IA-IPR L.V.E.,Enseignement commun LVA + LVB : 5h30 Enseignement optionnel LVC : 3h,Horaires selon les sériesETLV : enseignement conjoint techno + LVUniquement dans certaines séries,Niveau renforcé pour LVC : B1,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Contenusculturels,Croisement entre les enseignements,Déclinaison en 8 axes,Niveauxattendus,Grammaire,LVA + LVB = 4h30 en 1ère / 4h en Tle, LVC = 3h Spécialité LLCE = 4h en 1ère / 6h en Tle ,Nouvelles formes decommunication écrite :messagerieélectroniqueréseaux sociauxblogs,Voiegénérale,LVA + LVB = 4h (dont 1h ETLV) + LVC (en STHR)ETLV inscrit dans les programmes de LVEGénéralisation de l’ETLV à toutes les séries,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Voietechno-logique,en contextemise en réseautransfertmémorisation,Certification,Évaluer les élèves,Quatre constituants de la langue,Écriture,Cohérence du parcours de l’élève,complexifierperfectionner lemaniement de la langueenrichir la réflexion,Entraînement,évaluation,notation,validation,Vocabulaire,Pédagogie de projet : autonomie et créativité,Continuité des cycles,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,DiscussionsDébatsInterviewsTours de paroleForum de discussionsÉcriture collaborative,Supports,Valorisation des LV au DNBOral de soutenance,Dispositifsinternatio-naux,Philosophie,nt de ,Organisation de l’enseignementAttendus de fin de cycle,En anglais, proposée en Tle en SELO etsections internationales + certains BTS,de spécialité,1ère),Place dela langue,Approche actionnelle : démarche de projetAdossement des programmes au CECRLEntraînement + évaluation des activités langagières,coeff. General,1ère,coeff. ,Approche davantage systématisée desquatre constituants de la langue :vocabulaire, grammaire, phonologie, écriture,ÉcouterS’informerÊtre spectateurLire pour s’orienter, s’informerSuivre des instructionsLire pour le plaisir,Histoire-,Oral,Mise en regard de supports émanant de champs disciplinaires variés : l’art et la littérature,coeff. General,Possibilité de suivre un enseignement DNL hors SELO,Invariants et ajouts,Production,Réception, production, interaction, médiationContrôle continu dès la 1ère,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Réaliser des annonces publiquesLire un texte travailléChanterExposerCommenterPrendre un message sous la dictéeRenseigner un questionnaireRéaliser une afficheRédiger (note, écrit créatif, etc.),Enseignement raisonné de la langue,Supports authentiques,Interaction,coeff. General,Activitéslangagières,Maintien des dispositifs internationaux :SELO, sections binationales et internationales,spécialité,Baccalauréat général,Proposée à certains publics d’élèves dans trois LV en relation avec trois organismes certificateurs,coeff. General,coeff. General,Activités langagières et CECRL,General,coeff. General,(épreuve ,scolaires de ,Réception,Enseignement ,suivi ,coeff. General,coeff. General,General,coeff. ,géographie,Enseignement ,Épreuves communesde contrôle continu40% de la note finale,Enseigneme,Enseignement ,anticipée en ,Écrit,1ère et de Tle,uniquement en ,LVB,General,scientifique,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,Grand oral,coeff. ,Français ,Bulletins ,de spécialité ,EPS,LVA,coeff. General,Épreuves terminales60% de la note finale,IA-IPR Langues Vivantes Étrangères,mémoire :heritage et rupturesentiment d’appartenance :singularités et solidaritésvisions d’avenir :créations et adaptations,gestes fondateurs etmondes en mouvement,identités et échangesespace privé et espace publicart et pouvoircitoyenneté et mondes virtuelsfictions et réalitésinnovation scientifique et responsabilitédiversité et inclusionterritoire et mémoire,mythes et hérosespaces et échangesidée de progrèslieux et formes de pouvoir,vivre entre générationsunivers professionnels et mondes du travailvillage, quartier, villereprésentation de soi et rapport à autruisports et sociétécréation et rapport aux artssauver la planète, penser les futurs possiblesle passé dans le présent,2010,cycleTal,2nde,Déclinaison en axes d’étude,2019