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Séance 1 ,Docs d’accroche/introductif PPO le code de l’indigénat algérien est généralisé à toutes les colonies françaises (1887). + Documentaire de Marc Walter de 2006, Colonisation et décolonisation, le cas français(3-4 min),Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Quelles relations s’instaurent entre colons et colonisés, entre métropoles et colonies? ,A- L’Indochine, «la perle de l’empire». ,III- Entre bonne conscience et exploitation coloniales: l’exemple de l’Indochine française. ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,20 min,Séance 2 ,Séance 3 ,15 min,15 min,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’histoire géographie, Académie de Clermont-Ferrand,A- Un partage du continent africain…,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Séance 3 ,Séance 4,B- Saigon, le «Paris de l’Asie».,PPO Saigon, ville coloniale : à découvrir cet après-midi. ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,II- «La course aux colonies» à l’origine de tensions entre la France et les puissances européennes en Afrique.,PISTES D’EVALUATION :Etude d’un document d’Histoire Exemple : couverture de La dépêche coloniale illustrée publiée dans le cadre de l’exposition coloniale de Marseille 1906.Etude de deux documents Exemple : Des témoignages des contradictions de la politique coloniale de la IIIe République : les statues.,Thème 3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial (11-13 heures soit 4 semaines) ,Pourquoi la résolution de l’affaire de Fachoda, témoignant des tensions liées à une politique active de colonisation, permet-elle la consolidation de l’empire colonial français ? ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Travailler Capacités et Méthodes,Travail cartographique :Elaboration d’une carte historique de synthèse (légende, titre, nomenclature) en s’appuyant sur les 5 minutes suivantes du documentaire de Marc Walter de 2006, Colonisation et décolonisation, le cas français.,40 min,Récit du professeur Le professeur contextualise et donne des repères pour rentrer dans l’activitéTravail sur document (la conférence de Berlin) ,Proposition 2à découvrir cet après-midi.,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Séance 3 ,Séance 3,PPO 1898 – Fachoda, le choc des impérialismes Proposition 1 démarche déductive: visionnage sur le temps hors classe d’une vidéo sur la crise de Fachoda émanant du site TV (10’) .Etude critique de deux documentsen classe et en binômes : la crise de Fachoda vue par Le Petit Journal et un journal britannique(analyse et présentation orale),Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,40 min,Séance 2,Chapitre 3 : Métropole et colonies (3-4h) soit 4 séances ,Séance 3 ,Séance 3 ,Lecture, compréhension, appropriation d’un des deux documents suivants + biographie des deux personnages historiques: Jules Ferry : Les fondements de la politique coloniale (28 juillet 1885) vs Georges Clémenceau La colonisation est-elle un devoir de civilisation ? Discours à la Chambre des députés (31 juillet 1885),Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Séance 1 ,DUCLERC Vincent, La République imaginée (1870-1914) in Histoire de France Joël CORNETTE (sous dir. de), Tome XI, Paris, Belin, 2010. LIAUZU Claude (dir.), Dictionnaire de la colonisation française, Paris, Larousse, coll. «à présent», 2007.MANCERON Gilles, Marianne et ses colonies. Une introduction à l’histoire coloniale de la France, Paris, La Découverte, 2003.KLEIN Jean-François, SINGARAVELOU Pierre et SUREMAIN Marie-Albane de, Atlas des empires coloniaux XIX-XXe siècles, Paris, Autrement, 2014.SUREMAIN Marie-Albane de, DULUQ Sophie et LAMBERT David, Enseigner les colonisations et les décolonisations, Canopé éditions, 2016.,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Comment l’expansion coloniale et la constitution d’un empire français deviennent-elles l’un des fondements de la puissance matérielle et spirituelle de la IIIe République?,I- La France coloniale, entre héritage impériale et choix républicain.,A- L’accélération de la colonisation sous la IIIe République.,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Bibliographie : ,Problématique: Pourquoi la «IIIe République a-t-elle trahi ses valeurs» (Marc Ferro) en menant une politique coloniale conquérante avant 1914?,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,35 min,B- …qui n’empêche pas les crises.,B- La justification républicaine de la logique coloniale.,Quel argumentaire républicain soutient la logique coloniale? Quels débats suscite-t-elle? ,40 min,Séance 3 ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Place dans le Programme ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,4 heures Évaluation non comprise,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Varier les démarches et les types de documents,Articulation : - Récit du professeur/travail des capacités (écrit mais aussi oral) ; - Travail en autonomie/travail coopératif en groupe ; - Travail en classe/hors classe ; Mobilisation de documents de natures variées : textes, cartes, frise chronologique, documentaire, émission radio. ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,Point Scientifique,Renouvellement par les historiographies anglo-américaines et françaises fin du XXe siècle ; Débat sur le passé colonial de la France rencontre celui sur les lois dites « mémorielles », des mémoires toujours à vif ; Travaux récents sur l’articulation entre histoire métropolitaine et coloniale. ,Mise en oeuvre de la séquence,I- Une expansion coloniale assumée par les Républicains (…) II- (…) à l’origine de tensions et de crises avec d’autres puissances : l’exemple de l’Afrique III- (…) et de relations complexes au sein des sociétés coloniales : l’exemple de l’Indochine. ,Travail sur documents : Présentation orale sous la forme d’un mini-débat/jeu de rôle ,Récit apport des connaissances par le professeur à partir de 3-4 documents, l’enseignant présente la colonisation et les spécificités de l’Indochine française