Numérique et différenciation

Basic guide to create an awesome presentation,Séquence d'italien,COMPRÉHENSION DE L'ORAL,COMPRÉHENSION DE L'ORAL: I MEZZI DI TRASPORTO,nIVEAU a2,NIVEAU A2 - B1,De paseo por Madrid, ciudad turística.,,Le numérique pour différencier.,,,,Exemple de production finale réalisée avec Canva.,Exemple de production finale réalisée avec Canva.,,,,Vidéo 1 proposée de manière différenciée, avec EdPuzzle.,Consignes distribuées aux élèves au cours précédent.,,,,,,Cliquez sur l'image ci-dessous pour voir le quizlet.,,,,,Le travail sur ce texte se fera avec l'application Learningapps et des activités multiples.Les activités proposées peuvent être travaillées à différents moments de l'exploitation du document ( prérequis, en cours d'exploitation ou en vérification d'acquis...), en classe ou à la maison.Sur Learningapps, vous avez la possibilité de modifier les applications en cliquant sur "modifier l'appli".,,,,,,,,,,Basic guide to create an awesome presentation,Basic templatePresentation,Numérique et différenciation,,Travail réalisé par des professeurs d'italien, d'espagnol, de portugais et d'anglais, sous la direction de Mme Bouichou, IA-IPR d'anglais.Coordinateur du groupe: M. Laurent Devismes, professeur d'espagnol.,En cours de langues vivantes,Séquence d'anglais,Nous ne présentons pas ici une séquence complète, mais vous trouverez les grandes lignes.Nous avons choisi de présenter des activités langagières qui rentraient dans la thématique "la ville" pour montrer comment différencier autour d'une même activité.Le niveau visé est le A2.Chaque activité sera déclinée en 3 versions :Team 1: élèves ayant grandement besoin d'aideTeam 2: élèves ayant un peu besoin d'aideTeam 3: élèves qui peuvent travailler en autonomie.,Compréhension écrite:,Grandes lignes de la séquence,Un texte sur trois attractions de Londres.Chaque groupe a une partie du texte différente, une aide plus ou mois forte. La trace écrite est fortement guidée pour le groupe 1, guidée pour le groupe 2, libre pour le groupe 3.,Expression écrite,Revoir le lexique en fin de séquence,,Un quizlet a été créé pour que les élèves revoient le vocabulaire vu dans la CE, la CO ou les autres activités. Quelques mots supplémentaires ont été ajoutés pour les aider à réaliser leur tâche finale (décrire une ville).,Cliquez ici pour voir le quizlet,Vous pouvez naviguer de différentes façons dans cette présentation:,,-avec les flèches sur le côté, vous naviguerez de façon linéaire et vous verrez les séquences à la suite.-en allant directement sur la langue qui vous intéresse, vous verrez l'intégralité de la séquence dans cette langue:-en cherchant par activités langagières. Vous verrez, par exemple, toutes les activités d'expression écrite, dans toutes les langues :-en cherchant par outils TICE. Vous verrez toutes les activités où l'outil qui vous intéresse a été utilisé.,Sommaire: Séquences par langue,,Cliquez sur le drapeau qui vous intéresse,,Sommaire: chercher une ressource par outil TICE,,Sommaire: chercher une ressource par activité langagière.,Cliquez sur l'activité langagière qui vous intéresse:,Compréhension écrite,Civilisation:,Chaque groupe travaille sur des activités numériques pour mieux connaître Londres.Les activités et leurs difficultés sont différentes selon les groupes.,Grandes lignes de la séquence (2),Expression écrite:,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,Compréhension écrite,HOME,Kahoot,,Quiz ludique. Vous créez votre quiz (ou vous pouvez en prendre un qui existe déjà). Les élèves répondent avec un ordinateur, une tablette ou un smartphone. ,HOME,Compréhension écrite,Les 3 groupes ont le même texte. Mais ils devront travailler sur une partie seulement, avec une aide plus ou moins forte selon les groupes. Chaque groupe devra faire des repérages dans son texte, les classer dans un tableau puis faire une trace écrite récapitulative.,Répérages:Même méthode pour tous, sur leur partie de texte.,HOME,Synthèse:Team 1: texte à trous.Team 2: amorces de phrases à compléter.Team 3: travail en autonomie .Prise de notes de la restitution des autres groupes.,Aide pour la compréhension:Team 1: texte simplifié avec le site rewordifyTeam 2: texte avec définitions en anglais si nécéssaire (site lingro )Team 3: travail en autonomie ,Pour tous:Quiz KAHOOT à la fin pour vérifier la compréhension.,Les trois groupes ont le même texte. Ils doivent tous travailler sur l'introduction, et chaque groupe a une partie du texte différente, ainsi qu'une aide plus ou moins forte,Compréhension écrite,HOME,La phase de repérages.,Chaque groupe de niveau devait faire des repérages dans l'introduction et la partie du texte qui lui était attribuée. Ils devaient ensuite les classer dans un tableau, en suivant l'ordre du texte. Puis avec ces éléments, ils construisaient leurs traces écrites.,Compréhension écrite,Rewordify: nous avons copié/ collé la partie du texte que ce groupe va étudier. En cliquant sur le lien, certains mots seront simplifiés par le site.,HOME,Cette aide peut être utilisée avec des tablettes ou en salle informatique.,Lingro:nous avons rentré l'adresse internet d'où provient le texte à étudier. Nous avons choisi "définition en anglais". En allant sur l'adresse, les élèves cliqueront sur le mot qu'ils ne comprennent pas, et ils auront sa définition.,Exemple de consigne pour "team 1":,Compréhension écrite,HOME,Chaque groupe fait ensuite la restitution de son travail devant la classe, pour que tous les élèves aient les éléments sur tout le texte. La prise de notes est plus ou moins guidée selon le groupe:,Compréhension écrite,HOME,La phase de repérages.,Ce qui était attendu pour le groupe "Buckingham Palace":,Compréhension écrite,HOME,La synthèse,Vous pouvez télécharger les activités de compréhension écrite pour les 3 groupes ici,Team 1:,Team 2:,Cliquez sur les documents pour les agrandir dans une autre fenêtre,Compréhension écrite,HOME,La vérification, pour tous les élèves avec un quiz Kahoot: ,Team 3 : pas d'aide,Madrid : 5 lugares que no te puedes perder.,,Compréhension écrite différenciée en espagnol.,HOME,HOME,,Le travail sur ce texte se fera avec l'application Learningapps et des activités multiples.Les activités proposées peuvent être travaillées à différents moments de l'exploitation du document ( prérequis, en cours d'exploitation ou en vérification d'acquis...), en classe ou à la maison.Sur Learningapps, vous avez la possibilité de modifier les applications en cliquant sur "modifier l'appli,,HOME,Compréhension écrite différenciée en anglais,HOME,Team 3: travail en autonomie pour la synthèse et pour la prise de notes.,,Séance 2 : consignes pour l'atelier ORDINATEURS,HOME,,Séance 2 : consignes pour l'atelier MP3,HOME,,Séance 2 : consignes pour l'atelier "PAPIER",HOME,,Séance 2 : photos données comme point de départ.,HOME,les élèves répondent avec un ordinateur, une tablette ou un smartphone si le réglement le permet.,Compréhension écrite,Les 3 groupes ont le même texte. Mais ils devront travailler sur une partie seulement, avec une aide plus ou moins forte selon les groupes. Chaque groupe devra faire des repérages dans son texte, les classer dans un tableau puis faire une trace écrite récapitulative.,Synthèse:Team 1: texte à trous.Team 2: amorces de phrases à compléter.Team 3: travail en autonomie .Prise de notes de la restitution des autres groupes.,Aide pour la compréhension:Team 1: texte simplifié avec le site rewordifyTeam 2: texte avec définitions en anglais si nécéssaire (site lingro )Team 3: travail en autonomie ,HOME,Répérages:Même méthode pour tous, sur leur partie de texte.,Pour tous:Quiz KAHOOT à la fin pour vérifier la compréhension.,La vérification, pour tous les élèves avec un quiz Kahoot: ,HOME,les élèves répondent avec un ordinateur, une tablette ou un smartphone si le réglement le permet.,La phase de repérages.,HOME,Chaque groupe de niveau devait faire des repérages dans l'introduction et la partie du texte qui lui était attribuée. Ils devaient ensuite les classer dans un tableau, en suivant l'ordre du texte. Puis avec ces éléments, ils construisaient leurs traces écrites.,Exemple de consigne pour "team 1":,HOME,Cette aide peut être utilisée avec des tablettes ou en salle informatique.,Lingro:nous avons rentré l'adresse internet d'où provient le texte à étudier. Nous avons choisi "définition en anglais". En allant sur l'adresse, les élèves cliqueront sur le mot qu'ils ne comprennent pas, et ils auront sa définition.,Rewordify: nous avons copié/ collé la partie du texte que ce groupe va étudier. En cliquant sur le lien, certains mots seront simplifiés par le site.,Compréhension écrite,Compréhension écrite,Compréhension écrite,Team 3 : pas d'aide,Ce qui était attendu pour le groupe "Buckingham Palace":,La phase de repérages.,Compréhension écrite,HOME,La synthèse,Vous pouvez télécharger les activités de compréhension écrite pour les 3 groupes ici,HOME,Team 3: travail en autonomie pour la synthèse et pour la prise de notes.,Compréhension écrite,Compréhension écrite,Les trois groupes ont eu le même texte.,HOME,Cliquez sur les documents pour les agrandir dans une autre fenêtre,HOME,Compréhension écrite,Team 2:,Team 1:,La synthèse et la prise de notes quand les autres groupes restituent ce qu'ils ont écrit:,HOME,Vous trouverez à la suite les activités différenciées d'expression en espagnol, anglais, portugais.,,Expression écrite,Numérique et différenciation,COMPRÉHENSION DE L'ORAL,COMPRÉHENSION DE L'ORAL: I MEZZI DI TRASPORTO,HOME,Compréhension orale en italien,Compréhension orale différenciée en espagnol,,HOME,HOME,Vidéo 1 proposée de manière différenciée, avec EdPuzzle.,,,HOME,,,HOME,HOME,Consignes distribuées aux élèves au cours précédent.,HOME,,Compréhension orale,Compréhension orale:,Ecoute au rythme de l'élève. Grille d'écoute guidée pour le niveau 1, assez libre pour le niveau 2 et très libre pour le niveau 3.,Enrichir un texte sur Dublin.,Grammaire:,WILL: exercices plus ou moins guidés selon les groupes.,Révision du vocabulaire:,Avec quizlet, pour que l'élève puisse choisir la méthode de révision qui lui convient le mieux (écrire, écouter, associer...),Expression orale en continu:,Réalisation de la tâche finale,S'exprimer sur une ville anglophone (à partir de cartes interactives).,Tâche finale,HOME,Civilisation,Pour approfondir les connaissances des élèves, voici des activités (les activités de cette fiche n'ont pas été faites par le groupe de travail, elles sont issues de sites internet collaboratifs ).Chaque groupe a des exercices de difficulté différente.,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,HOME,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,Expression écrite,HOME,Correction team 1:,Correction team 3: ( team 2 a le même, mais les mots sont proposés dans un menu déroulant),Expression écrite,HOME,Les élèves ont ensuite un texte, plus développé que le premier. Ils doivent retrouver ce qui a été ajouté. Correction:,Compréhension orale,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,HOME,HOME,Vous trouverez à la suite les ativités différenciées de compréhension orale en italien, espagnol, anglais, portugais.,,Compréhension orale,Numérique et différenciation,,HOME,,,HOME,,HOME,HOME,,HOME,HOME,,Production écrite,HOME,Expression écrite- Travail sur l’étoffement de texte,Repérage dans le texte qu'ils viennent de souligner des:Adjectifs /Liens logiques/Articulations/ suggestions/ exemples, définitions or précisionsSuite au travail d’écriture, les élèves s’entrainent sur des applications avec les mots nouveaux,Team 1:,Team 2 et 3: .,Fiche élève(cliquez pour agrandir ) ,Team 2 et 3: .,HOME,Expression écrite,Team 1:,Expression écrite- Travail sur l’étoffement de texte,Repérage dans le texte qu'ils viennent de souligner des:Adjectifs /Liens logiques/Articulations/ suggestions/ exemples, définitions or précisionsSuite au travail d’écriture, les élèves s’entrainent sur des applications avec les mots nouveaux,HOME,Correction team 3: ( team 2 a le même, mais les mots sont proposés dans un menu déroulant),Correction team 1:,HOME,Expression écrite différenciéeen anglais,Expression écrite,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,HOME,Fiche élève(cliquez pour agrandir ) ,Expression écrite,HOME,Les élèves ont ensuite un texte, plus développé que le premier. Ils doivent retrouver ce qui a été ajouté. Correction:,Compréhension orale ,HOME,HOME,Grammaire après la compréhension orale,.,HOME,Expression orale,.,HOME,Compréhension écrite,La vérification, pour tous les élèves avec un quiz Kahoot: ,les élèves répondent avec un ordinateur, une tablette ou un smartphone si le réglement le permet.,HOME,,HOME,Italien,Espagnol,HOME,,Vous trouverez à la suite les activités différenciées de compréhension écrite en espagnol, anglais, portugais.,Numérique et différenciation,Compréhension écrite,Learning apps,,Sur learningapps, vous pouvez créer des exercices interactifs (mots croisés, paires àa ssocier, textes à trous, qui veut gagner des millions..) Vous pouvez aussi utiliser les exercices déjà existants.,HOME,HOME,Expression écrite,Correction team 3: ( team 2 a le même, mais les mots sont proposés dans un menu déroulant),Correction team 1:,Repérage dans le texte qu'ils viennent de souligner des:Adjectifs /Liens logiques/Articulations/ suggestions/ exemples, définitions or précisionsSuite au travail d’écriture, les élèves s’entrainent sur des applications avec les mots nouveaux,HOME,Team 2 et 3: .,Team 1:,Expression écrite- Travail sur l’étoffement de texte,Le travail sur ce texte se fera avec l'application Learningapps et des activités multiples.Les activités proposées peuvent être travaillées à différents moments de l'exploitation du document ( prérequis, en cours d'exploitation ou en vérification d'acquis...), en classe ou à la maison.Sur Learningapps, vous avez la possibilité de modifier les applications en cliquant sur "modifier l'appli".,,HOME,COMPRÉHENSION DE L'ORAL: I MEZZI DI TRASPORTO,COMPRÉHENSION DE L'ORAL,HOME,Italien,Espagnol,Anglais,Anglais,,,Permet d'interroger les élèves avec peu de matériel: le smartphone du professeur et un ordinateur. les élèves ont besoin de cartons, téléchargeables sur leur site. ,HOME,,HOME,Vidéo 1 proposée de manière différenciée, avec EdPuzzle.,NIVEAU A2 - B1,nIVEAU a2,HOME,HOME,,HOME,Italien,Espagnol,,,HOME,Avec Edpuzzle, vous pouvez insérer des questions dans une vidéo (QCM, questions ouvertes) mais également des aides lexicales.,,HOME,,HOME,Espagnol,,HOME,Vous trouverez à la suite les ativités utilisant ce site en espagnol.,,HOME,Expression écrite- Travail sur l’étoffement de texte,Repérage dans le texte qu'ils viennent de souligner des:Adjectifs /Liens logiques/Articulations/ suggestions/ exemples, définitions or précisionsSuite au travail d’écriture, les élèves s’entrainent sur des applications avec les mots nouveaux,Team 2 et 3: .,Team 1:,avec liveworksheets,,HOME,Site recensant des feuilles d'exercices à faire en ligne. Vous pouvez en créer ou utiliser celles qui existent déjà.,,,Exemple de production finale réalisée avec Canva.,HOME,,HOME,Exemple de production finale réalisée avec Canva.,,HOME,Vous trouverez à la suite les activités utilisant ce site en espagnol et en anglais.,,Revoir le lexique en fin de séquence,,HOME,Cliquez ici pour voir le quizlet,Un quizlet a été créé pour que les élèves revoient le vocabulaire vu dans la CE, la CO ou les autres activités. Quelques mots supplémentaires ont été ajoutés pour les aider à réaliser leur tâche finale (décrire une ville).,,Cliquez sur l'image ci-dessous pour voir le quizlet.,HOME,,HOME,Comment ce logiciel a-t-il été utilisé en italien et en espagnol?,,Audacity,,HOME,,Cliquez sur l'image ci-dessous pour voir le quizlet.,HOME,HOME,Italien,,Site permettant l'écriture collaborative, idéale pour le travail de groupe.Il existe aussi une appli d'écriture collaborative dans les ENT.,,HOME,Expression écrite,HOME,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,Framapad est utilisé pour la mise en commun de l'exercice,Logiciel qui permet de couper, raccourcir, modifier des fichiers audio.,Tutoriels pour utiliser audacity ici:,Audacity,Les élèves écoutent un document qui provient du site http://learnenglishteens.britishcouncil.org, Le document a été modifié et raccourci avec Audacity.,Le guidage est plus ou moins fort selon les groupes.,Téléchargez les fiches élèves des 3 groupes et les réponses ici.,HOME,Compréhension orale ,Les élèves écoutent un document qui provient de ce site, le document a été modifié et raccourci avec Audacity.,Téléchargez les fiches élèves des 3 groupes et les réponses ici.,Le guidage est plus ou moins fort selon les groupes.,Cliquez ici pour voir la fiche en plein écran ou pour la télécharger.,Compréhension orale,HOME,Production orale (en continu et en interaction),HOME,Vous trouverez à la suite les activités différenciées d'expression orale en italien, espagnol, anglais, portugais.,,Numérique et différenciation,Expression orale,nIVEAU a2,HOME,HOME,NIVEAU A2 - B1,HOME,HOME,Italien,Espagnol,,,HOME,Mme Calado Marina, Mme Deglaire Vanessa, Mme Vukovic Elisabeth.,Groupe de réflexion et de travail sur le numérique,Sous la direction de Mme Bouichou, IA-IPR , avec le concours de la DANE et le soutien du CARDIE.,Mme Caussé Angelina.,Mr Aubert Xavier, Mme Becker Auriane, Mme Bellard Audrey, Mr Gazzato Giacomo, Mr Giandomenico Turchi.,Mme Colin Phylicia, Mme Correia Emmanuelle, Mr Devismes Laurent, Mme Jumeaux Marion, Mme Lemaitre Valérie.,Deux tâches finales sont possibles:,-Expression écrite: réaliser une brochure touristique d'une ville anglophone avec le site www.readwritethink.org (partie "printing press")- Expression orale en continu: "vous voulez aider votre professeur d’anglais à organiser un voyage dans un pays anglo-saxon, vous lui proposez 5 idées de visite pour la semaine et leurs centres d’intéret" (travail possible en ilot).,Site ici,Tutoriel pour faire la brochure ici.,Un autre exemple de CE différenciée avec rewordify et lingro est disponible ici.,Document audio:,Entrainement à la tâche finale. Grâce aux cartes interactives que nous avons enrichies avec le site genial.ly, les élèves vont décrire les activités possibles dans 3 villes anglophones. Ils vont ainsi s'entrainer à suggérer des activités, à proposer des visites lors d’un voyage scolaire ou à parler de sorties futures.Nous avons choisi 3 villes anglophones qui ne sont pas toujours très connues des élèves: Wellington, Canberra, Ottawa. Quand les élèves cliquent sur les icones, ils vont découvrir des idées d'activités qu'ils vont ensuite suggérer. ,Expression orale,HOME,.,Expression orale,HOME,.,HOME,Expression orale,Entrainement à la tâche finale. Grâce aux cartes interactives que nous avons enrichies avec le site genial.ly, les élèves vont décrire les activités possibles dans 3 villes anglophones. Ils vont ainsi s'entrainer à suggérer des activités, à proposer des visites lors d’un voyage scolaire ou à parler de sorties futures.Nous avons choisi 3 villes anglophones qui ne sont pas toujours très connues des élèves: Wellington, Canberra, Ottawa. Quand les élèves cliquent sur les icones, ils vont découvrir des idées d'activités qu'ils vont ensuite suggérer. ,.,HOME,Expression orale,.,HOME,Expression orale,.,,Site permettant de créer des présentations interactives, d'enrichir des documents avec du texte, de l'audio, des exercices faits avec d'autres sites...,HOME,,HOME,Expression orale,Entrainement à la tâche finale. Grâce aux cartes interactives que nous avons enrichies avec le site genial.ly, les élèves vont décrire les activités possibles dans 3 villes anglophones. Ils vont ainsi s'entrainer à suggérer des activités, à proposer des visites lors d’un voyage scolaire ou à parler de sorties futures.Nous avons choisi 3 villes anglophones qui ne sont pas toujours très connues des élèves: Wellington, Canberra, Ottawa. Quand les élèves cliquent sur les icones, ils vont découvrir des idées d'activités qu'ils vont ensuite suggérer. ,.,Expression orale,Expression orale,HOME,.,.,HOME,Madrid : 5 lugares que no te puedes perder.,,HOME,Espagnol,Pour revoir "WILL", qui a été vu dans la compréhension orale, chaque groupe a un exercice en ligne:Team 1 ,HOME,Grammaire après la compréhension orale,.,Team 2,Team 3: fiche faite avec "liveworksheets". Les élèves doivent écrire:ou le même exercice avec learningapps, ils n'ont pas à écrire mais ils doivent associer:,HOME,Grammaire après la compréhension orale,.,Team 3: fiche faite avec "liveworksheets". Les élèves doivent écrire:ou le même exercice avec learningapps, ils n'ont pas à écrire mais ils doivent associer:,HOME,Grammaire après la compréhension orale,Team 2,.,Pour revoir "WILL", qui a été vu dans la compréhension orale, chaque groupe a un exercice en ligne:Team 1 ,HOME,Grammaire après la compréhension orale,.,Team 3: fiche faite avec "liveworksheets". Les élèves doivent écrire:ou le même exercice avec learningapps, ils n'ont pas à écrire mais ils doivent associer:,Fin de séquence,Réalisation de la tâche finale: la brochure avec "read think write"ou une EOC pour présenter une ville.,Vous pouvez télécharger toutes les fiches de la séquence ici.,,HOME,,Rewordify (ne fonctionne qu'en angalais) simplifie un texte. Le site remplace les mots jugés compliqués par des synonymes plus simples.Lingro est un dictionnaire en ligne, qui a plusieurs langues (anglais unilingue, italien, français vers anglais...),HOME,,Compréhension écrite,Rewordify: nous avons copié/ collé la partie du texte que ce groupe va étudier. En cliquant sur le lien, certains mots seront simplifiés par le site.,HOME,Team 3 : pas d'aide,Cette aide peut être utilisée avec des tablettes ou en salle informatique.,Lingro:nous avons rentré l'adresse internet d'où provient le texte à étudier. Nous avons choisi "définition en anglais". En allant sur l'adresse, les élèves cliqueront sur le mot qu'ils ne comprennent pas, et ils auront sa définition.,HOME,Team 3: travail en autonomie pour la synthèse et pour la prise de notes.,Compréhension écrite,La synthèse,Vous pouvez télécharger les activités de compréhension écrite pour les 3 groupes ici,Un autre exemple de CE différenciée avec rewordify et lingro est disponible ici.,Expression écrite- Travail sur les adjectifs qui étaient dans le texte.,HOME,Expression écrite- Travail sur les adjectifs qui étaient dans le texte.,HOME,1,Les séquences de langues vivantes, à la suite.,2,Les activités langagières à la suite.,Utilisation du numérique.,3,Actividade 2,Corrigir,É capaz de escrever essas palavras em português ? EE,Acentuar...,Actividade 3,Preposições e advérbios de lugarA1,HOME,HOME,HOME,HOME,Descrever um itinerário A2,Descrever um itinerário A1,Corrigir,Actividade 1,Procure essas palavras em português... EE,Procurar,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,Assista ao extrato do vídeo e complete a transcrição lacunar.CO - Entraînement,Nível 3,Lisboa turística,Actividade 1,Nível 2,→ Itinerário 1 :Para ir ao Museu dos Coches...?→ Itinerário 2 :Para ir à Torre de Belém ?→ Itinerário 3 :Para ir ao café "A Brasileira" ?→ Itinerário 4 :Como ir visitar o Cristo Rei ?,O Terramoto de 1755 em números,,InstruçõesLeia atentamente as legendas do video e memorize os NUMERAIS e as DATAS.Responda às perguntas inseridas no filme, formulando FRASES COMPLETAS e escrevendo os numerais POR EXTENSO.Ampliar a janela do jogo : https://learningapps.org/watch?v=pkijiqiek18,Nível 1,Cristo Rei EE,Redigir itinerários EE - CE,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,HOME,Nível 2,Léxico :Clique na Rosa dos ventos.,Onde se situa ? CE - EE,Virando as costas ao Rio Tejo,responda agora às perguntas :,Nível 1,HOME,HOME,Learning apps dans la séquence de portugais,Nível 1,Assista ao extrato do vídeo e complete a transcrição lacunar.CO - Entraînement,Lisboa turística,Nível 2,Nível 3,Actividade 1,HOME,HOME,Compéhension orale dans la séquence de portugais, - a estátua equestre de D. José I ,Clique naslupas e... boa descoberta !,Fixemos o léxico útil !Clique nas imagens :- Leia- Repita- Grave- Escreva...,A Praça do Comércio EO → EE, - uma torre quadrada, o Torreão Poente,- o estuário do Tejo, - a ponte 25 de Abril,Clique na foto panorámica e visite a Praça do Comércio...,- o castelo, situado na colina de São Jorge,, - uma coluna (e uma gaivota...) , - a estátua do Cristo Rei de Almada,Vamos descobrir:,HOME,,"Quadros de antes do Terramoto de 1755 serão expostos ao público em Lisboa"O Terreiro do Paço e o Palácio Real da Ribeira, antes da sua destruição no Terramoto de Lisboa de 1755.,Oficina : Descrever Torreão Poente POC - EE,Observe bem o vídeo.,A1-A2Capture 10 imagens do vídeoDescreva-asComente-as,A2-B1Comente o vídeo oralmenteCrie legendas escritas a integrar no vídeo,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec, pellentesque eu, pretium quis, sem. Nulla consequat massa quis enim. Donec pede justo, fringilla vel, aliquet nec, vulputate eget, arcu. In enim justo, rhoncus ut, imperdiet a, venenatis vitae, justo. Nullam dictum felis eu pede mollis pretium. Integer tincidunt. Cras dapibus. Vivamus elementum semper nisi. Aenean vulputate eleifend tellus.,Atravessar a Ponte ou ir de Ferry?,HOME,HOME,HOME,HOME,O monumento do Cristo Rei situa-se em Almada,a uma altitude de 133 metros acima do nível do rio Tejo. O pórtico mede 75 metros de altura. A estátua, de braços abertos, voltada para a Capital, tem 28 metros de altura. O pedestal eleva-se a 82 metros de altura. Foi construído entre 1949 e 1959.O Cristo Rei constitui a maior atracção turística da cidade de Almada.,,O monumento do Cristo Rei situa-se em Almada,a uma altitude de cento e trinta e trêsmetros acima do nível do rio Tejo. O pórtico mede setenta e cincometros de altura. A estátua, de braços abertos, voltada para a Capital, tem vinte e oitometros de altura. O pedestal eleva-se a oitenta e doismetros de altura. Foi construído entre mil novecentos e quarenta e novee mil novecentos e cinquenta e nove.O Cristo Rei constitui a maior atracção turística da cidade de Almada.,Cristo Rei - Numerais CE,Rever os numerais,HOME,Compréhension écrite- portugais,,HOME,SPIP,Tutoriels ici,Aller directement à la séquence dans une nouvelle fenêtre et cliquer sur ce bouton,À descoberta de Lisboa,Démarche,Séquence de Portugais,Actividade 3.1, Preposições e advérbios de lugar CE,Descrever um itinerárioCE,Descrever um itinerário A1,Actividade 3.2,Actividade 3.2,Imagine um itinerário e grave-o...,Escrever um itinerário CE,Oficinas : pesquisas e jogos CE-EE,A Praça do Comércio em Lisboa, também conhecida como Terreiro do Paço, começou por ser o palácio dos reis de Portugal. O Paço Real foi destruído durante o terramoto de 1755. O terreiro do Paço deu lugar à actual Praça do Comércio, homenagem que o Marquês de Pombal quis fazer aos comerciantes que, com o seu dinheiro, ajudaram a reconstruir Lisboa. Pelos degraus de mármore do Cais das Colunas, em frente à Praça do Comércio, muitos chefes de estado desembarcaram na sua visita a Lisboa. Foi nesta praça que decorreram importantes momentos históricos, como o assassinato de D. Carlos e D. Filipe, seu filho, enquanto passeavam nesta praça. A carruagem onde circulavam encontra-se exposta no Museu dos Coches. Esta foi também um importante marco durante a Revolução do 25 de Abril. No centro desta praça está a estátua de D. José I erguida em 1775... Fonte (Adaptado) : https://www.feriasemportugal.com/praca-do-comercio-lisboa, Grupo 3- Quem foi D. José I... ?,Pesquisas livres,Oficina 1-Quem foi o Marquês de Pombal... ?, Grupo 2- Onde se situa o Museu dos Coches?, Grupo 4- Porque é que a "Ponte Salazar" passou a ser "Ponte 25 de Abril" ? ?,Acentuar...,Escreva as palavras em português EE,Corrigir,Nível 1,Actividade 2,Para a próxima vez :,Verificação,Nível 2,Recapitulando... EE,Nível 3,Corrigir,Escreva as expressões em portuguêsEE,Actividade 1,Procure essas palavras... EE,Actividade 4,Procurar,Acentuar...,Corrigir,Procurar,Procurar,Escreva as palavras em portuguêsEE,Actividade 3,Corrigir,1. □ Ouvrir Quadriphonie2 : http://pedagoland.com/quadriphonie2 2. □ S'identifier 3. □ Entrer dans l'espace privé. Activer le « Cookie de correspondance » 4. □ Créer un "Nouvel article". 5. □ Renseigner les champs : - □ titre - □ sous-titre - □ ... 6. □ Choisir la rubrique : "Quadriphonie2" puis la sous-rubrique adéquate.7. □ Ajouter un document : → Choisir le document "...", le télécharger.8. □ Clic droit dans l'icône du document -> Copier l'adresse du lien. 9. □ Coller l'adresse du lien dans la zone "Texte". 10. □ Copier la balise code du document. 11. □ Coller la balise dans la zone "Texte" puis Enregistrer 12. □ Demander la validation de votre article. ,→ Itinerário 1 :Para ir ao Museu dos Coches...?→ Itinerário 2 :Para ir à Torre de Belém ?→ Itinerário 3 :Para ir ao café "A Brasileira" ?→ Itinerário 4 :Como ir visitar o Cristo Rei ?,Guia para publicar,Corrigez vos documents à l'aide des outils :- FlipOnLine : http://www.flip.pt/FLiP-On-line/- Reverso Context : http://context.reverso.net/traduction- Conjuga-me : http://www.conjuga-me.net/ ,Redigir itinerários EE - CE,Publicar no SPIP Oficina,A Praça do Comércio EO → EE, - a estátua do Cristo Rei de Almada,Clique na foto panorámica e visite a Praça do Comércio..., - uma coluna (e uma gaivota...) , - a estátua equestre de D. José I ,Vamos descobrir:, - uma torre quadrada, o Torreão Poente,Fixemos o léxico útil !Clique nas imagens :- Leia- Repita- Grave- Escreva...,Clique naslupas e... boa descoberta !, - a ponte 25 de Abril,- o estuário do Tejo,- o castelo, situado na colina de São Jorge,,A Praça do Comércio em Lisboa, também conhecida como Terreiro do Paço, começou por ser o palácio dos reis de Portugal. O Paço Real foi destruído durante o terramoto de 1755. O terreiro do Paço deu lugar à actual Praça do Comércio, homenagem que o Marquês de Pombal quis fazer aos comerciantes que, com o seu dinheiro, ajudaram a reconstruir Lisboa. Pelos degraus de mármore do Cais das Colunas, em frente à Praça do Comércio, muitos chefes de estado desembarcaram na sua visita a Lisboa. Foi nesta praça que decorreram importantes momentos históricos, como o assassinato de D. Carlos e D. Filipe, seu filho, enquanto passeavam nesta praça. A carruagem onde circulavam encontra-se exposta no Museu dos Coches. Esta foi também um importante marco durante a Revolução do 25 de Abril. No centro desta praça está a estátua de D. José I erguida em 1775... Fonte (Adaptado) : https://www.feriasemportugal.com/praca-do-comercio-lisboa,Oficinas : pesquisas e jogos CE-EE,Oficina 1-Quem foi o Marquês de Pombal... ?,Pesquisas livres, Grupo 2- Onde se situa o Museu dos Coches?, Grupo 3- Quem foi D. José I... ?, Grupo 4- Porque é que a "Ponte Salazar" passou a ser "Ponte 25 de Abril" ? ?,Expression écrite en portugais,,Sous la direction de Mme Bouichou, IA-IPR , avec le concours de la DANE et le soutien du CARDIE.,Groupe de réflexion et de travail sur le numérique,Les membres du groupe ont construit ensemble des séquences dans lesquelles le numérique contribue à la différenciation. Le thème de chaque séquence est la "ville", et le niveau visé est le A2.,HOME,Onde se situa... ? CO,Recapitulemos...,Virando as costas ao Rio Tejo, responda agora às perguntas :, - Onde foi erigido o Cristo Rei ?,Léxico, - Onde fica a estátua de D. José I ?, - Onde se podem ver as duas colunas ?, - Onde fica a ponte 25 de Abril ?,- Onde se situa o castelo São Jorge ?, - Onde se situa o Museu de Lisboa ?,- Onde "desagua" o Rio Tejo ?,HOME,HOME