Formation Jeux et questions sensibles

14 décembre 2021Lycée La Martinière Duchère Emmanuel Grange

Art et jeux sérieux, une entrée pour traiter des questions sensibles en classe d'HGEMC

la radicalisation

Deux portes d'entrées possibles avec vos élèvesle sexisme/#Metoo

Panique à sexisme city (2021) est un jeu réalisé par le centre Hubertine AuclertSuper Macho et sa bande ont pris le contrôle d’une ville qu’ils ont rebaptisée Sexisme City : les femmes ont perdu leurs droits et sont considérées comme des êtres inférieurs.

• Un jeu immersif qui traite de questions sensibles (IVG, #Metoo)
• Découvrir les grandes étapes et figures du féminisme

ISIS the end (fin 2016) est un jeu réalisé par neuf étudiants en Master 2 de "Nouvelles Pratiques Journalistiques" à Lyon.

• jeu immersif avec l'atmosphère pesante d’une enquête en cours.
• connexion avec l’actualité très travaillée tant les parcours de jeunes radicalisés sont vraisemblables.
• aborder la radicalisation en mettant au préalable à distance certaines représentations d’élèves
• entrant de façon motivante dans le vif du sujet.

la radicalisation

Choisissez un jeu-une thématique que vous souhaitez explorerle sexisme/#Metoo

1. Jouez à ISIS the end ou Panique à sexisme city en binôme (20 minutes )2. Notez sur les tableaux ou sur votre fiche- les atouts et les freins de l'utilisation du jeu en classe - une séquence dans laquelle ce jeu peut être utilisé(15 minutes)

À vous de jouer !

MISE EN PERSPECTIVEISIS the end, un des jeux sérieux numériques conçus pour une éducation aux médias et à l’information (EMI)

Primaires à gauche (2009) : Le 1er news game françaisMission : ce jeu proposait de se glisser dans la peau d’un candidat aux primaires socialistes de 2011 et de le mener jusqu’à la victoire.Objectif : Le joueur comprend mieux l’actualité parce qu’il la manipule.

Un news game, c'est quoi ? Un news game est un jeu vidéo d’informations : à mi-chemin entre le journalisme et le jeu, il nous informe de manière ludique et interactive.

ISIS the end, un news game : jouer pour s'informer autrement

QUESTIONNEMENT DE DÉPART : Comment expliquer et prévenir la radicalisation de certains jeunes ?Assignés à retisser le lien social en portant les valeurs de la République, les enseignants ne peuvent éluder des questions posées par les enfants et les adolescents sur le mal mystérieux qui entraîne des humains dans la barbarie. Dans un article du Parisien en 2015, l’islamologue franco-marocain Rachid Benzine, auteur du livre Le Coran expliqué aux jeunes, disait que « faute de donner du sens à leur vie, les djihadistes veulent donner du sens à leur mort ». Comment ces jeunes ont-il été embrigadés jusqu’au point de déchirer le contrat social qui nous unit tous ? Et surtout comment le faire comprendre à nos élèves pour bâtir un rempart solide contre la barbarie ?

Pour ce travail de prévention sur la radicalisation des jeunes, la séquence d' EMC est axée autour de trois figures : la victime, le djihadiste et l’enquêteur. Étude et échanges autour de la lettre d’Antoine Leiris « Vous n’aurez pas ma haine » écrite suite au décès de sa femme au Bataclan. Prolonger la réflexion avec la pièce de théâtre Djihad qui aborde le cheminement des djihadistes et le sentiment d’appartenance à la nation belge/française. Terminer la travail autour du jeu sérieux Isis the end qui met l’élève en position d’enquêter sur des profils suspectés de radicalisation pour voir comment certains basculent et quelles solutions existent.

RETOUR D'EXPÉRIENCEThéâtre et jeu sérieux pour prévenir la radicalisation des jeunes

2020-2021 / Narration(s) et numérique en histoire, en géographie et en EMC© Groupe numérique HGEMC de l'Académie de Lyon ©EG

HISTOIRE4ème

Une frise chronologique vivante sur les combats féministes du 19ème au 21ème siècle

Enseigner les sujets sensibles génocides - antisémitisme - radicalisation - sexualité - genre - actualité soc/polSensibles pour qui ? enseignants, élèves, société dans son ensembleSensibles pourquoi ? car l’enseignant peut être en difficulté dans sa classe en raison d'un conflit de loyauté, d'une prise de position contraire, d'une contestation des faits.Pourquoi est-ce essentiel ? car c'est notre devoir d’éclairer les élèves sur ce qu’ils entendent et vivent surtout quand cela peut les mettre en porte-à-faux avec ce que nous leur enseignons. Mais comment s’y prendre ?

Comment enseigner des sujets sensibles avec une œuvre ludique ou artistique ?

• Le jeu et l'art pour mettre à distance et désamorcer

Utiliser une œuvre ludique ou artistique crée une situation déclenchante : on part d'un phénomène observable dans le jeu pour enrôler les élèves dans un apprentissage. La prise de recul permet de mieux articluer émotion et raison dans la séquence.

• Intégrer ces supports dans un scénario pédagogique pertinent

Choisir des supports/documents garantissant ce juste équilibre entre émotion et compréhension d'un processus. On peut s'appuyer sur le jeu pour faire collaborer , discuter et produire les élèves de façon créative.

L'objectif ? Reconstituer l'évasion de deux hommes sachant que "les SS peuvent éliminer les suspects en nombre limité" tandis que Juifs et Tsiganes peuvent "perdre la vie sur un coup de dès."

"Vous êtes un négrier français. Vous possédez plusieurs navires négriers. Racontez les conditions de vie dans un navire pendant la traversée, vos craintes et les punitions que vous infligez. Soyez précis dans votre récit"

Mise en situation / Jeu de rôles / Escape game : points de vigilanceNovembre 2015 Janvier 2019