Slpc Sherbrooke- CANADA

CIDLS8- Université de Sherbrooke

L’univers immersif ou comment favoriser un apprentissage expérientiel du FLE en contexte universitaire

Elisabeth RICHARD - Dolly RAMELLA - Anyuli PINEDA

FLEscape de Dolly RAMELLA - Anyuli PINEDA est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.Fondé(e) sur une œuvre à https://flescape.hypotheses.org/.Les autorisations au-delà du champ de cette licence peuvent être obtenues à https://flescape.hypotheses.org/.

Plan de la présentation

Compétences développées

Conclusion

Intéraction & régulation

Changement de posture

Univers immersifs

Scénario

Contexte informel

Séquence d'enseignement de 4hOutils numériquesDes micro-tâches et une macro-tâcheFormation présentiel, à distance ou hybride

Didacticiel actionnel

Objectifs pédagogiques visés Connaissances à acquérir 1 concept pour 5 min. de jeu Une ou plusieurs pièces fermées Des énigmes Un temps limité Une équipe 10 joueurs max.

Univers immersifs

FLEscape

Scénario

Didacticiel

FLEscape

Le premier moyen d'aider l'apprenant est de lui offrir un scénario cohérent dans tous ses aspects.« Plus nous préciserons le scénario pédagogique d’encadrement, plus nous irons dans le sens d’une cohérence entre la tâche et les outils pour la mener à bien… au bénéfice des apprenants. ».

(De Lièvre et al., 2006)

+

Contexte Informel

Dynamique d’apprentissage

communautaire

expérientiel

Compréhension orale et co-action

CO

Compétences développées

CE

Toutes les énigmes dévéloppent cette compétence

La prise de note des indices

EO

Instrument pour co-agir et inter-agir

EE

Instrument pour co-agir et inter-agir

Interaction

Résolution de l'énigme à travers de la co-action et du partage des connaissancesLes apprenants non-natifs y arrivent plus facilementLes apprenants natifs ont dû faire appel aux connaissances des non-natifs

L'énigme de l'AgendaLa consigne de l'indice qui amène à la solution Les points de blocageOù intervient la co-action ?La consigne de l'indice qui amène à la solution Les points de blocage Où intervient la co-action ?

Énigme BLOCKLYInstrument pour co-agir et inter-agirUne tâche numérique qui a besoin de l'inter-action des apprenantsvia GIPHY

L'Énigme SonoreL'Identification des sons de la vie quotidienneL'inter-action entre pairs ( CO + EO )La négociation du savoirvia GIPHY

le point de départ de la co-action et de la coopération,elle est développée automatiquement par l’apprenant.

Interaction bénéfique

Elle se fait naturalement par les pairs,Le maître du jeu / professeur intervient seulement si c'est nécessaire .

Régulation

Interaction & régulation

Initiation à une culture communeDéveloppement de compétences transversales nécessaires à l'intégration

Motivation

La dynamique des rôlesla collaboration et l’inter-action dans les jeux didactiquesLa renégociation des rôles dans l’inter-actionL’engagement

Interaction

Changement de posture

Étudiantsinternationaux

Établissements d'études supérieures

FLEscape

Conclusion

Pour finir...

locuteurs en langue cible

Passage d'apprentis à acteur à 100 %

100%

50 %

30 %

apprentis

acteurs

Maintenant c'est à vous !

Merci de votre attention !

CONTACTS :