Pack DUA Básico_SILVIA

Adolescencia

La actividad que vamos a realizar consiste en un taller sobre los cambios afectivos y sexuales en la adolescencia. A lo largo de estas sesiones vamos a aprender sobre los siguientes contenidos: 1. Categorías relativas al hecho sexual humano que se pueden aplicar a una persona. 2. Cambios en la pubertad: en los chicos y en las chicas. 3. Cuidados del cuerpo. Higiene. 4. Emociones, sentimientos, estados de ánimo y autopercepción. 5. Sexualidad. 6. Prevención de abusos sexuales.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: 6º EP

Silvia Mollar Abad

TALLER DE CAMBIOS EN LA PUBERTAD

En primer lugar realizaremos una presentación de los contenidos del taller. Después, veremos una Infografía, que es una imagen que nos explicará de manera visual diferentes categorías sobre la sexualidad de las personal. También podréis acceder a un documento para entender de manera fácil la identidad y cuerpo en los chicos y las chicas. A continuación realizaremos una actividad cooperativa, la identificación de los cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. Para que sepáis lo que tenéis que hacer podéis acceder a la rúbrica que os indicará lo que se valora del trabajo en grupo. Trataremos los sentimientos y estados de ánimo en la adolescencia a través de un Video y luego lo comentaremos entre todos. Para organizar vuestras tareas y los pasos a seguir utilizaremos un Organizador gráfico, pinchando en el botón de Funciones ejecutivas. Para finalizar, podréis realizar la tarea final en cualquiera de los formatos que aparecen en el Portfolio

VÍDEO

Vamos a ver un video que muestra a varios adolescentes expresando diferentes estados de ánimo y analizando la percepción que tienen de sí mismos así como de su relación con los demás.

LECTURA FÁCIL

PICTOS

FUNCIONES EJECUTIVAS

RÚBRICA

Destrezas de Trabajo Colaborativas: EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO Nombre del estudiante: ________________________________________ INDICADORES 4 EXCELENTE 3 BUENO 2 ACEPTABLE 1 ESCASO Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar. Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros del grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa \"problemas\" en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad. Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad. Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. Información Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara.

PORTFOLIO

COOPERATIVO

ACTIVIDAD COOPERATIVA: Identificación de los cambios físicos y psíquicos en la adolescencia En la TABLA que se os facilitará a cada una y uno de vosotros tendréis que escribir los cambios que habéis experimentado. También los que sabéis que experimenta el otro sexo. A continuación pondréis en común lo que habéis escrito en pequeño grupo y completaréis la tabla en grupo con las aportaciones de los otros. Seguidamente, por grupos, pondremos en común el trabajo realizado con toda la clase, y al mismo tiempo iréis completando la tabla con lo que van exponiendo los portavoces de los otros grupos y no tenéis apuntado.

Envía tus trabajos a...

Envía el enlace de tu Genialy a info@escuelasinclusivas.com o al correo info@antonioamarquez.com

Pincha para entender de manera fácil la identidad y cuerpo en los chicos y las chicas.

Este organizador gráfico en forma de pasos de zapatos nos brinda una herramienta efectiva para estructurar nuestros pasos.

Esta rúbrica os ayudará a saber qué se espera que hagáis en el grupo y a marcaros vuestras propias metas.

Pensamiento Visual

ACTIVIDAD COOPERATIVA ¿Qué cambios han tenido lugar últimamente en mi cuerpo? CHICOS CHICAS Los que me han pasado: Los que me han pasado: Me pasarán… Me pasarán…

Actividad Ajustada

Pon aquí curso y área

Autor:

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

DESCRIPCIÓN PRINCIPAL DE LA ACTIVIDAD

Redacta aquí la descripción principal de la actividad, con toda la secuencia de pasos que tendrá que seguir el alumnado.La redacción debe ser sencilla y dirigida a ellos. Puedes usar imágines o lo que estimes oportuno.

AUDIO

Explica aquí en qué parte de la actividad iría incluído el o los audios y presenta los textos escritos a los que se corresponden

Audio para...

Ayudante

Ayudante

Elige el icono del audio y se te activará la elección de iNTERACTIVIDAD. Elige enlace y pega el enlace al audio. Puedes subir el audio previamente a algún espacio en la nube o con alguna APP de publicación de audios.

Puedes poner tantos audios como necesites: textos de lectura, explicaciones de ejercicios, consejos y ayudas para el alumnado, guías de pasos...

VÍDEO

Explica qué es lo que podrán ver en el vídeo que ayudará al alumnado para comprender mejor la información. Es una alternativa que podrán elegir. Hazlo sobre este texto.

Flipped Primary

Ayudante

Flipped Primary tiene más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Elige un vídeo que tenga relación con la actividad tratada. Si no lo encuentras en Flipped Primary puedes ayudarte de youtube o de otra aplicación de búsquedas de vídeos. Incluso subirlo tú mismo

Lectura Fácil

Explica a tus alumnos y alumnas que pinchando sobre el enlace, imagen o el reclamo que elijas, podrán acceder a un texto en lectura fácil si lo prefieren.

Ayudante

Cuando tengas el texto seleccionado en lectura fácil, súbelo a algún espacio en la nube y lo compartes en esta zona del Genialy. También puedes elegir la opción texto y pegarlo directamente si no es muy largo.

Pictos

Argumenta que el texto extraído en pictogramas podrá ser usado para la comprensión general de la actividad, texto o preguntas realizadas

Ayudante

Pictotraductor es un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes. Pensada como una herramienta útil para padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir.

Cuando tengas el resultado de Pictotraductor sobre las ideas centrales del texto, preguntas que se le hacen, o el tipo de apoyo visual que desees, puedes incrustarlo como imagen en este espacio

Funciones Ejecutivas

Explica a tus alumnos que esta guía de pasos, autoinstrucciones u organizador gráfico le ayudará a realizar la actividad.

Ayudante

Puedes añadir la imagen de la guía de pasos, instrucciones, procesos metacognitivos, secuencias... para ayudar a tus alumnos a seguir la tarea. Ayúdate de algún organizador gráfico. Puedes hacerlo tú mismo

RÚBRICAS

Explica a tus alumnos que esta rúbrica les ayudará a saber qué esperamos de ellos y a marcarse sus propias metas.

Ayudante

Deja aquí un enlace a tu rúbrica para que puedan descargarla y tenerla siempre con ellos. Redáctala de forma comprensible para ellos.

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Invita a tus alumnos a que presenten lo que se les pide usando las posibilidades que tú estimes oportunas. Déjale cada posibilidad en forma de icono y ponle una interactividad con la misma pàra explicarles cómo deben entregar la actividad según cada opción planteada.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

Propón algún tipo de reto a los alumnos con el que se les lleve a trabajar la misma actividad con diferentes niveles de complejidad. Puedes hacer este juego con sus reglas y subirlo, o puedes inventar otro que rete a tus alumnos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Analizar

Actividades que tratan de segmentar la información, separar en partes, compararla y/o sacar conclusiones

Comprender

Actividades destinadas a la comprensión de lo trabajado mediante procesos que impliquen la asimilación de los contenidos

Evaluar

Actividades que tratan de realizar un estudio valorativo o crítico sobre los contenidos abordados. Implican la puesta en práctica de juicios de valor, comparaciones y contrastes de información.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

1 Pto

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2 Ptos

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Tic - Tac - Toe Bloom

Tic-Tac-Toe Bloom es una forma lúdica de presentar las actividades multinivel simulando el clásico juego de las Tres en Raya. Los alumnos deben elegir tres actividades de las 9 planteadas para los diferentes niveles de Bloom, sabiendo de antemano la puntuación que obtendrá con su elección. Para su elección debe cumplirse que consiga trazar una línea en el tres en raya. El docente se asegura que existan diferentes niveles de complejidad en cada posible línea de elección y de esta forma conseguimos no "estancar" a ningún alumno en un nivel concreto de Bloom. Estamos proponiendo el progreso de los alumnos. Por otra parte el docente puede diseñar estrategias para que Tic-Tac-Toe Bloom pueda ser jugado de forma individual, en grupo o alternando estas opciones por ejemplo añadiendo la condición de que al menos uno debe hacerse en grupo.

Ayudante

Propón cualquier reto para tus alumnos y déjalo aquí en formato word, pdf o similar con sus reglas y estructuración de las actividades multiniveladas.

COOPERATIVO

Propón en tu actividad alguna técnica cooperativa que ayuda a la implicación y la participación de todo tu alumnado. Configura niveles de ayuda que permitan a los alumnos apoyarse en el grupo para pasar luego a un nivel más autónomo. Deja aquí las reglas de tu técnica cooperativa

Técnica Cooperativa Ajustadapara trabajar esta actividad

Ayudante

Propón tantas técnicas como necesites para trabajar esta actividad. Sube un formato word, pdf o similar explicándola. O si te cabe en este espacio escríbela usando la introducción de un texto.