La web y Tareas 2.0

Uso de la web y la educación en ELEweb 1.0 web 2.0 web 3.0

La web y Tareas 2.0

La web y Tareas 2.0La competencia digital: la gestión de la ingente cantidad de información.¿Qué sentido tiene trabajar con la web 2.0 en el aula de ELE basándame en el artículo de Herrera y Conejo (2009) y los apuntes de la asignatura Las TIC en la didáctica de ELE, de Olivia Espejel?Aumento de interactividad y movilidad. Dar un sentido 2.0

Idoneidad de las tareas para que los alumnos participen en la conversación digital y desarrollen su competencia comunicativa (Blog, wikis, podcasting).Palabras clave: tareas 2.0, competencia digital, web social, enfoque por tareas, aprendizaje 2.0

Perspectiva orientada a la acciónConstrucción de la propia identidad del hablanteParticipar en el entorno web Identidad digitalWeb 1.0 vs. web 2.o y la llamada red social.

Web 2+Tarea=Web 2

Grafico 1. La Web 1.0 y 2.0, basada en una ilustración de Frédéric Cozic. Disponible en http://blog.cozic.fr/le-web20-illustre-en-une-seule-image

DOS PUNTO CEROWeb 2.0+Tareas= Tareas 2.0

Christian Van Der Henst.

La web 2.0 no es una teconología, es una actitud."

Aprendizaje y sociedad del conocimiento. La significatividad del aprendizaje. Construcción social del conocimiento. Constructivismo.Proceso de la interacción.

La web 2.0 es tanto una actitud como un estadio de tecnología

¿Por qué?1. Es un plan de trabajo que se hace con un objetivo en mente, planificación. 2. Que sea significativa. para el usuario.3. Procesos comunicativos del mundo real. 4. Para conseguir un objetivo extralingüístico. Escoger la tecnología que mejor se adapte al objetivo final, comunicativo, digital.5. Pone en marcha procesos cognitivos, de pensamiento. Puesta en marcha de procesos mentales. Escoger la mejor TIC.6. Se consigue el producto final comunicativo. Ser coherente, generar o publicar contenido, compartirlo y participar en la "gran conversación digital" en la web.

Tareas 2.0

TAREAS. GENTE 2.0

Herrera y Conejo (2009) usan las tareas ya existentes en el manual Gente 2.0 para ilustrar el concepto de tarea 2.0 donde los alumnos participan de forma más activa en la construcción de su propio conocimiento.

Según Herrera y Conejo (2009) la evaluación de las tareas 2.0:1. Focalización en el aprendiente: estilo y necesidades.2. Pariticipación. Combinar la autoevalución y la evaluación de otros equipos de trabajo. La evaluación horizontal como marcador certificativo y no como instrumento didáctico.3. Negociación. Los procesos de monitorización y retroalimentación se realizarán a partir ne unos mecanismos de acuerdo y contrato. 4. Proceso de consecución para llegar al producto final.5. Triangulación: evaluación docente, autoevaluación, coevaluación.6. Realidad de la evaluación que tengo un sentido real, auténtico, ajustado y fiable.

Evaluando las tareas sociales digitales

IMAGEN 5

aprendizaje 2.0y tareas

hacerAprender haciendo:-constructivismo social -enfoque de acción. - dimensiones creativa, personal y colectiva

InteractuarAprender interactuando: -interacción con otras personas. -Construcción social del conocimiento.

BuscarAprender buscando:-organizar,filtrar y leer críticamente la web.-aprendizaje por descubrimiento. -proceso continuo de búsqueda.

CompartirAprender compartiendo: -aprendizaje cooperativo. -acto de compartir la creación con la comunidad de usuarios.

Tres líneas de investigación del acto de aprender

-1.ELEARNING 2.0 (StephenDownes). Se basa en una dimensión personal, donde el contenido se modifica y se combina dependiendo de las necesidades y los intereses de los alumnos.2. Aprendizaje informal (Jay Cross). Se centra la adquisición del conocimiento. No es programado. Por ejemplo cuando se aprende a montar en bicicleta y el conductor decide que que camino o ruta escoger. 3. Conectivismo (GeorgeSiemens). El caos, la continuidad, la coparticipación de los aprendices en el proceso de creación, la complejidad, la especialización conectada y la puesta en suspernso de la certeza absoluta. El aprendizaje es un proceso de creación de las entidades externas en las que los aprendices se relacionan y comparten informaciones mediante el entorno social.

Gardner, Weigel y James: any culture that wishes to survive will ensure that learning takes place, but the forms and formats remain wide open.

¡ADIÓS A TODOS!

Meritxell Pérez García 07.04.2019