SCAP LA SERRA

MODEL SCAP A L'INSTITUT LA SERRA

CURS 15/16

Coneixemel model

CURS 16/17

implementem el model

Curs 17/18

Consolidem el model

Curs 18/19

Ampliem el model

curs...

compartim el model

El centre s’interessa pel Model competencial orientador/SCAP. Creació de l’equip impulsor, inici de l’itinerari formatiu, nivell 1. Disseny inicial del Pla de Millora. Partim de l’Avaluació global diagnòstica en la qual havia participat l’INS La Serra. Ens plantegem que el pla de millora ens ha de servir per a esmenar alguns punts febles detectats en aquest procés d’avaluació:

• Manca de cohesió entre els membres del claustre, no compartim metodologies ni eines de treball. Aquesta situació es reflecteix en l’alumnat, que percep la manca de coordinació entre el professorat (en determinats aspectes).

• Poc debat pedagògic, pocs espais de reflexió.

A més, ens plantegem que volem que ens serveixi per afavorir la incorporació de metodologies de treball poc esteses fins al moment entre el claustre i que veiem la necessitat d’incorporar-les perquè pensem que poden millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat:

• ABP, gamificació...

• Afavorir el canvi de mirada cap al treball competencial.

El centre s'interessa pel model SCAP. Creació de l'equip impulsor i formació de nivell 1.

L’ Institut La Serra participa en el Treball per Projectes de la Xarxa de Competències Bàsiques del Departament d’Ensenyament. 3 ESO hi ha aportat el projecte interdisciplinari emmarcat en el Model Competencial Orientador que l’equip de nivell ha implementat dins del marc de la Xarxa de Competències Bàsiques durant el curs 17-18. Així doncs, des de les diferents matèries, hem participat en el treball interdisciplinari sobre Cristal·lització que el Departament de Ciències Naturals ha tirat endavant, i també hem treballat objectius del PAT(Pla d’Acció Tutorial ) durant el segon trimestre. http://projectedecentre2018.blogspot.com.es L’Àrea d’anglès ha aprofitat la sortida a Londres del mes de març per treballar el tema “Multiculturalitat i món laboral” inclòs al PAT d’aquest nivell. L’objectiu del nostre projecte ha tingut una doble vessant; d’una banda hem aprofitat per treballar en grup de forma cooperativa tot i ajudant-nos els uns als altres per tal d’assolir el nostre objectiu de treball i, de l’altra, ens hem proposat aprofundir en les raons per les quals la societat britànica rep el qualificatiu de societat multicultural tot i posant l’accent en les minories ètniques que en formem part .

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Iniciem simultàniament els nivells 2 i 3 de l’itinerari formatiu. Per una banda, l’equip impulsor participa en les sessions formatives de nivell 2, de les quals n’aprofita especialment el guiatge sobre el treball en equip. Per una altra, es constitueix un grup de treball que s’inscriu a la FIC. El grup de professorat que en forma part és molt heterogeni (diferents departaments didàctics, diferents nivells d’ESO i batxillerat). Els membres de l’equip impulsor fan transferència del model SCAP, s’acorda en gran grup quins indicadors de matèria i d’equip guiaran el disseny d’activitats pedagògiques del grup FIC. Es va decidir treballar conjuntament una temàtica en comú. Des de les diferents àrees i diferents nivells es van tirar endavant diversos subprojectes que havien de protagonitzar el moment climàtic de projecció dels productes finals el 8 de març, dia de la dona. Així doncs, des de 1r d’ESO a 1r de Batxillerat i des de gairebé tots els departaments didàctics es van elaborar treballs relacionats amb la visibilitat de les dones i la igualtat de drets entre gèneres. A més, es va potenciar la interacció entre alumnat de diferents nivells i/o diferents classes. Aportem evidències dels diferents productes que es van elaborar

1. Web del congreso literario sobre la novela La leyenda de la isla sin voz de Vanessa Montfort.
2. Un tapdub a partir d’una cançó amb lletra feminista.
3. Secció a la web de l’institut amb treballs de diferents classes.
4. Reportatge audiovisual sobre dones emprenedores de l’entorn del centre, elaborat per l’alumnat.
5. Pòster que vam presentar a la V Jornadad’equips de centre d’orientació educativa “Construïm el canvi amb eines pedagògiques”.

Decidim incorporar a la dinàmica de treball del centre els recursos que ens pot aportar la Xarxa de competències bàsiques. Així doncs, ens plantegem combinar per al nostre treball d’aquest curs, els indicadors del model SCAP amb els recursos de la XcB. La visibilització de la feina duta a terme durant el curs 2016-2017 engresca un nombre molt més elevat de membres del claustre a participar en la FIC i s’acaba constituint un grup de treball molt més nombrós que en el curs anterior. Aquesta circumstància, l’alt nombre de participants, ens va dur a treballar per equips de nivell, de 1r a 4t d’ESO. Cada equip docent va dissenyar el seu propi projecte guiat pels indicadors SCAP consensuats en debat pedagògic a començament de curs i eines de la XcB. El resultats foren aquests quatre projectes:

1. La Serra Olímpica. TdS i jornada d’acollida de l’alumnat de 6è de primària (1r ESO)
2. Scape Room a l’INS La Serra.(2n ESO)
3. Cristal-INS./Indicador de tutoria T-C2 (3r ESO)

Gaudeix Gaudí. (4t ESO

Augmenta el nombre de participants a la formació. Reprenem la metadologia de treball del curs anterior. Ens plantegem millorar l’avaluació competencial en el marc dels projectes desenvolupats des de la FIC. L’experiència en treball competencial que hem anat adquirint els darrers cursos ens facilita el trànsit cap a l’avaluació competencial (indicadors, rúbriques). A 3r d’ESO tornem a treballar guiant-nos amb l’indicador de tutoria T-C2.

1. Segona edició de La Serra Olímpica.
2. Misteris del Pla d’Urgell.
3. La vida dels objectes (https://www.symbaloo.com/mix/lavidadelsobjecteslavi)